劉敏

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，而實(shí)踐教學(xué)又是管理類專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本文分析了管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義和存在問題，提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高職 管理類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型綜合人才的重要環(huán)節(jié)，但到目前為止，管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果還不理想。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理類人才的重要措施，應(yīng)該引起學(xué)校和教師的重視。

一、高職院校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

1.實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于鞏固學(xué)生理論知識及培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力，具有重要意義。

管理類專業(yè)學(xué)生工作后需要處理與政府部門及各類人員的關(guān)系，需要掌握經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)、法律等多方面的知識，具備良好的綜合素質(zhì)。而通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以將技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)等知識與實(shí)際聯(lián)系起來，分析、解決實(shí)際中的各種問題，使綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力得到有效的提升，將理論知識變成自己的實(shí)際技能，這一效果是理論教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

2.實(shí)踐教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和工作競爭能力

在各種形式的實(shí)踐教學(xué)，特別是在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠熟悉真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)會與各崗位人員的溝通與協(xié)作，彌補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)的不足，畢業(yè)后可以很快地適應(yīng)工作。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生通過與老師、同學(xué)、企業(yè)工作人員等的交流，了解企業(yè)需要什么樣的人才，明確自己的努力方向和求職定位，增強(qiáng)以后的工作競爭力。

二、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問題

1.對實(shí)踐教學(xué)重要性、必要性的認(rèn)識不足

部分學(xué)校認(rèn)為管理類專業(yè)理論教學(xué)是主要的，實(shí)踐教學(xué)是次要的，是對理論教學(xué)的補(bǔ)充，在實(shí)踐教學(xué)方面只到企業(yè)參觀就可以了。因此在實(shí)踐教學(xué)基地，特別是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上缺乏資金投入，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于工科專業(yè)的生均投入，而且不能滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，使得相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)不能有效開展。

2.企事業(yè)單位參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的積極性不高

由于管理類專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位（如財(cái)務(wù)管理、合同管理、辦公室管理等）一般都涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，而且這些崗位又不需要很多人員，增加了實(shí)習(xí)的學(xué)生后，在短時(shí)間內(nèi)企業(yè)也不可能取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益。因此，許多單位不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。這在一定程度上制約了管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要形式——頂崗實(shí)習(xí)的開展。

3.實(shí)踐教學(xué)形式單一，效果較差

管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要以平時(shí)的課堂討論、案例分析、社會調(diào)查、到企業(yè)參觀、聽公司專業(yè)技術(shù)人員的講解及學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)為主要形式。除畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)外，在其他教學(xué)形式中學(xué)生基本接觸不到實(shí)際工作，實(shí)用性不強(qiáng)。

4.對學(xué)生實(shí)踐能力缺乏有效的考核機(jī)制

開展實(shí)踐教學(xué)的課程，有的沒有獨(dú)立的實(shí)踐考核，進(jìn)行考核的也大多以實(shí)習(xí)報(bào)告或者填寫的證、賬、表、冊等作為評定成績的依據(jù)。在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，這樣的考核方式既不能考核每位學(xué)生的實(shí)踐技能，也不能做到每人一題，學(xué)生往往互相抄襲，很難反映學(xué)生實(shí)踐操作的真實(shí)能力。

三.管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革建議

1.加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度

從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生都應(yīng)明確實(shí)踐教學(xué)不是理論教學(xué)的補(bǔ)充，而是與理論教學(xué)同等重要。這樣學(xué)院的全體師生才會真正重視實(shí)踐教學(xué)，在經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配等方面充分考慮實(shí)踐教學(xué)的需要。學(xué)校應(yīng)重視校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，加大資金投入，建立多媒體模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置相關(guān)課程模擬實(shí)踐教學(xué)的軟件和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2.改革教學(xué)方法和手段

教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法;積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件、視頻、計(jì)算機(jī)模擬等教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量;并力求把各門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融會貫通、銜接，降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院一是要通過給予一定的獎勵或補(bǔ)助，鼓勵專職教師到相關(guān)企事業(yè)單位調(diào)研、鍛煉，獲取相關(guān)崗位的管理、操作技能，通過各種途徑取得各種資格、技能或者職稱證書;二是要聘請相關(guān)企業(yè)技術(shù)、管理人員擔(dān)任兼職教師，落實(shí)他們的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，從而形成一支水平較高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍。

4.采用多種實(shí)踐教學(xué)組織形式

教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以靈活采用校內(nèi)模擬、課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文或者進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。校內(nèi)模擬一般與課程教學(xué)同步，在教室或模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，可通過課堂討論、案例分析、角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬等方式完成，主要是讓學(xué)生對課程知識點(diǎn)、技能點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練。課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是在課程學(xué)完后，集中一周左右的時(shí)間，通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行情景模擬、校外實(shí)踐教學(xué)基地頂崗實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等方式完成，主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用不同知識點(diǎn)和技能分析、解決實(shí)際問題的能力以及與相關(guān)人員協(xié)調(diào)溝通的能力。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識獨(dú)立分析并解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）收集有關(guān)資料，為撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做好充分準(zhǔn)備。

在具體實(shí)施中，改變以往課程實(shí)習(xí)由任課教師單獨(dú)組織實(shí)施的方式，由院（系）統(tǒng)一安排：將本學(xué)期需要在校外進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容集中統(tǒng)一部署，與所有校外實(shí)踐教學(xué)基地共同協(xié)調(diào)組織，根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)基地不同時(shí)期的工作內(nèi)容，靈活安排各班不同課程的實(shí)習(xí)。

5.建立與校外實(shí)踐教學(xué)基地的長期合作機(jī)制

學(xué)院要與足夠數(shù)量的對口企業(yè)建立長期合作關(guān)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。在具體實(shí)施中，要采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間安排，可以先學(xué)理論后實(shí)踐，也可以先實(shí)踐再學(xué)理論。根據(jù)企業(yè)的工作需要和學(xué)院實(shí)習(xí)班級、人數(shù)的情況，分期分批安排學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐，以解決校外實(shí)踐聯(lián)系不到接收單位或者實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐目的不一致的問題。學(xué)生一部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)基本知識，培養(yǎng)基本技能;另一部分時(shí)間到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)和鍛煉職業(yè)技能。這樣，學(xué)生獲得了豐富的實(shí)踐技能，增加了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)機(jī)會。同時(shí)，在學(xué)生頂崗實(shí)踐的過程中，企業(yè)節(jié)約了管理成本，得到了高素質(zhì)的技能型人才和學(xué)院提供的咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，并可以優(yōu)先選擇畢業(yè)生，企業(yè)更愿意提供學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

6.完善考核方法，加大實(shí)踐考核力度

考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，考核方式科學(xué)合理才能夠反映出真實(shí)的教學(xué)情況。學(xué)院應(yīng)該改變以往對學(xué)生基本局限于書面考試的考核方式，以及對實(shí)踐能力的考核較少的局面。對于進(jìn)行了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的課程，應(yīng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)考核，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)出勤率、實(shí)踐態(tài)度、實(shí)踐過程和成果等綜合評定實(shí)踐考核成績。實(shí)踐考核不合格者，應(yīng)重新參加實(shí)踐教學(xué)，直至能夠獨(dú)立完成教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

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（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint