俞師

摘 要：本文通過對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問380問》進(jìn)行審讀與思考，為即將認(rèn)證的高校更好地做好認(rèn)證的各項準(zhǔn)備工作提供參考，以便配合認(rèn)證專家高效、準(zhǔn)確、真實地了解學(xué)校教學(xué)與人才培養(yǎng)情況，得出客觀準(zhǔn)確的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：模擬問380問 匯編原則 階段劃分 注意事項

課 題：本文系“2011年廣西教育廳基金項目” 的研究成果，項目編號：2011JGB031。

從國內(nèi)來看，目前我國醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證已由前期的國際標(biāo)準(zhǔn)的本土化研究，進(jìn)入到了試點認(rèn)證階段。

認(rèn)證工作將是大勢所趨，是一項迫在眉睫的工作。廣西醫(yī)科大學(xué)接受了教育部組織的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，通過認(rèn)證對達(dá)到或者超過既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高?；?qū)I(yè)給予認(rèn)可，并幫助認(rèn)證學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證從宗旨及目標(biāo)、教育計劃、學(xué)生成績評定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評價、科學(xué)研究、管理和行政、改革與發(fā)展十個方面做出評價，肯定長處，指出不足，并提出了改進(jìn)措施，采取的方式有評閱自評報告、走訪教研室、考察社區(qū)中心及醫(yī)學(xué)實驗中心、參加座談會等，其中以座談會形式了解的學(xué)校情況在臨床專業(yè)認(rèn)證的行程中所獲信息量最大，可以說認(rèn)證工作的成敗與否，與座談會的組織與實施成功與否有很直接的關(guān)聯(lián)。筆者學(xué)校匯編了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問380問》，對其的審讀及思考如下。

一、《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問380問》材料匯編的原則

《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問380問》匯集學(xué)校發(fā)展史，學(xué)校取得的辦學(xué)成就、發(fā)展經(jīng)驗、優(yōu)勢與不足、教學(xué)管理、師資狀況、就業(yè)狀況、教學(xué)質(zhì)量等較詳細(xì)的綜合了學(xué)校發(fā)展的各個方面，體現(xiàn)了幾項原則。

1.集思廣益的原則

從匯編的編排內(nèi)容上看，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問題380問及各部門問題分類匯編，是根據(jù)認(rèn)證專家在中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、汕頭大學(xué)、吉林大學(xué)以及筆者學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證、臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證指導(dǎo)召開座談會所提問問題的思路，并結(jié)合筆者學(xué)校認(rèn)證自評報告內(nèi)容和實際情況編輯而成的。

2.刪繁就簡的原則

由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問題380問及各部門問題分類匯編，是外校實際座談問題的匯總，因此實際匯編中會存在許多重復(fù)出現(xiàn)的問題，在編排過程中將其刪除或進(jìn)行高度概括，以避免不必要的累贅。

3.因校制宜的原則

從匯編的編排結(jié)構(gòu)上看，具有針對性的特點。整個模擬問題的結(jié)構(gòu)，并不是按專家來學(xué)校召開的實際座談會而設(shè)計，而是根據(jù)認(rèn)證的十項指標(biāo)，按十個專題分類設(shè)計，為各座談會組提供問題線索，做出正確判斷，合理設(shè)計或取舍問題。

4.舉一反三的原則

問題材料匯編中的題目、各類模擬問題不可能就是這次專家來筆者學(xué)校提問的現(xiàn)成問題，只是為師生提供一種線索，有些問題可能出現(xiàn)在不同的座談會上。因此在準(zhǔn)備時，在所有380問中，要求搜尋適合參加的座談會的問題，也可擴(kuò)展、增加一些問題。

二、關(guān)于《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問380問》后續(xù)工作的階段劃分

1.對座談會問題進(jìn)行分類分析概括

（1）開放性問題模式，如：為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的一些看法;教學(xué)工作中有哪些強(qiáng)項和弱項等。這類問題比較棘手，如果沒有準(zhǔn)備很容易“涼場”。其實這類問題是自我評價與自我分析，即優(yōu)勢與不足（內(nèi)因）、優(yōu)勢與不足（外因）分析法，是制訂發(fā)展戰(zhàn)略的一種定性分析法。知道優(yōu)勢與不足、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能克服不足，發(fā)揚(yáng)長處，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，制訂合理發(fā)展戰(zhàn)略。

（2）綜合性問題模式，如：學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)如何被相關(guān)利益方周知、教學(xué)質(zhì)量保障的機(jī)制是什么等。這類問題更多是策略（HOW）問題。

（3）驗證性問題模式。這類問題的回答模式是“是與否”，驗證性問題會在各個層面的座談會中提到。提這類問題的目的是驗證自評報告的內(nèi)容是否與事實相符。所以參加座談會的人員要熟悉自評報告，熟悉學(xué)校情況。

2.匯編模擬問題答題思路及要點

座談組匯編了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問題答題思路及要點》。問題答題思路及要點是在模擬問題380問的基礎(chǔ)上按照部門及相關(guān)二級學(xué)院進(jìn)行問題分類，要求相關(guān)各部門負(fù)責(zé)人針對本部門問題，列出答題思路要點。使各單位在強(qiáng)化本部門問題的基礎(chǔ)上，通篇仔細(xì)分析模擬題，做出正確判斷，合理設(shè)計或取舍問題。

3.結(jié)合問題進(jìn)行模擬座談

（1）注意技巧培養(yǎng)，適度得體。關(guān)注座談會回答技巧的培養(yǎng)。對某個問題要積極發(fā)言，多方補(bǔ)充，回答問題要圍繞學(xué)?！耙匀藶楸荆詫W(xué)生為中心”的理念。

（2）注意禮儀訓(xùn)練，更趨完善。注意座談會禮儀的訓(xùn)練。從整個座談會的氣氛來看，應(yīng)當(dāng)輕松和活躍。

（3）擬聘專家，實戰(zhàn)演練。聘請校內(nèi)專家進(jìn)行模擬座談，以實戰(zhàn)演習(xí)的方式讓參加座談會的人員身臨其境，切實感受問答方式，并及時進(jìn)行總結(jié)與反饋。

（4）擴(kuò)大知識面，找出重點。有針對性的培訓(xùn)，讓參加座談會人員透徹理解自評報告，提高對新的教學(xué)理念及相關(guān)觀念的理解。

（5）高度重視，端正態(tài)度。根據(jù)參加座談會的對象，進(jìn)行全員培訓(xùn)。

4.注意銜接，加強(qiáng)溝通

座談會組保證了良好的銜接溝通和及時反饋，每一組在進(jìn)行護(hù)理預(yù)認(rèn)證、護(hù)理正式認(rèn)證、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)認(rèn)證后，各分組都寫了總結(jié)，進(jìn)行了積極的反饋，并提出各自的建議，保證了座談組的工作更完善更順暢地進(jìn)行。學(xué)校座談會組涉及相關(guān)學(xué)院、部門和教師，每組都確定了負(fù)責(zé)人和相關(guān)工作人員做到責(zé)任到人，分別部署了參會注意事項，做好了座談會組織、培訓(xùn)、模擬等工作。每個分組都有各自的工作方案，座談會組根據(jù)各分組上交的工作方案再制訂總的方案，進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和實施。endprint

5.座談會組及時編印《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會專家提問》

問題的及時提煉與匯總給臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證各部門走訪及部門的座談提供了很好的借鑒參考作用，做到了有備無患，充分準(zhǔn)備。

三、做好《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問380問》匯編的注意事項

1.正確認(rèn)識臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證與教學(xué)工作的關(guān)系，座談組材料匯編與認(rèn)證工作的關(guān)系

專業(yè)認(rèn)證專家組的寶貴意見會讓學(xué)?？吹阶陨戆l(fā)展的差距，而專家對學(xué)校的了解與認(rèn)識有很大一部分是來自于問答的形式，匯編的問題不僅僅對座談會起到重要作用，也對走訪、考察起到一定的借鑒和參考作用。這樣通過對問題的掌握，讓全校師生更好地了解學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，正視工作中存在的問題與不足，及時加強(qiáng)整改，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)與學(xué)術(shù)交流，積極為地方和國家經(jīng)濟(jì)社會文化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才，認(rèn)證可以促學(xué)校的發(fā)展，而問題的匯編可以提高師生對學(xué)校的認(rèn)識，保障認(rèn)證工作的順利進(jìn)行。

2.組織專職工作人員、成立專門認(rèn)證機(jī)構(gòu)、設(shè)立專業(yè)認(rèn)證辦公室

一般而言，認(rèn)證問題材料的匯編，雖有其他高校的范例可供借鑒，但是相關(guān)材料均雜亂零散而不成體系，要從這些材料中針對認(rèn)證指標(biāo)體系形成有特色的材料是非常艱苦的工作，這就需要從各部處室或?qū)W院抽調(diào)工作人員，設(shè)立專業(yè)認(rèn)證辦公室。認(rèn)證的過程也是一次集體智慧與凝集力體現(xiàn)的工程，只有全校同心協(xié)作，認(rèn)證工作才能取得認(rèn)證材料收集工作的最佳效果。

3.加強(qiáng)對認(rèn)證文件的學(xué)習(xí)，熟練掌握內(nèi)涵體系和各項指標(biāo)

由于認(rèn)證座談會問題的匯編需要符合一定的原則，工作人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本校有關(guān)認(rèn)證的文件和材料，特別要熟悉教學(xué)認(rèn)證指標(biāo)體系，把握等級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)說明，同時能宏觀掌握對問題進(jìn)行大致分類，聘請校內(nèi)專家加強(qiáng)指導(dǎo)、組織學(xué)習(xí)，再有的放矢，制訂比較詳細(xì)的工作計劃。

4.注意問題答案材料的真實可信，切不可弄虛作假，胡編亂造

確保材料的統(tǒng)一性、對應(yīng)性，以問題自省，了解形勢，理清思路，明確努力的方向。認(rèn)證問題匯編最終的目的，是讓全校師生對學(xué)校的發(fā)展有清醒的認(rèn)識，能反思學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)新意識，形成互相合作的團(tuán)隊精神，實現(xiàn)自我發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的雙贏。通過臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證這一平臺，了解到國際醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)與國內(nèi)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢，確定更適合學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，保持不斷發(fā)展的動力。

總之，匯編《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證座談會模擬問380問》對于整個臨醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作順利開展起到了不可忽視的作用。通過對此的審讀與思考，以便即將認(rèn)證的高校更好地做好認(rèn)證的各項準(zhǔn)備工作，更好地確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，配合認(rèn)證專家高效、準(zhǔn)確、真實地了解學(xué)校教學(xué)與人才培養(yǎng)情況，從根本上提高高校醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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（作者單位：廣西醫(yī)科大學(xué)）endprint