圖書館在高校工作中如何發(fā)揮第二課堂的作用探究

章先貴　陳虎

摘 要：圖書館是高校教育的重要基地，也是高校教育水平的關(guān)鍵性因素，但是傳統(tǒng)的圖書館僅僅起到陳列圖書的作用，圖書館教師也沒有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，使圖書館作為第二課堂在實(shí)踐的過程中呈現(xiàn)出很多問題。本文在分析高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和存在問題的基礎(chǔ)上，探究圖書館在高校工作中如何發(fā)揮第二課堂作用的有效策略。

關(guān)鍵詞：圖書館；第二課堂；教師指導(dǎo)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1 高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

課堂教學(xué)在高校中發(fā)揮著最重要的作用，但是已經(jīng)不同于基礎(chǔ)教育的課堂的知識(shí)傳遞性和積累性功能，在課時(shí)量有所減少，課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目有所增加，需要學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀來理解基本內(nèi)容，而課堂教學(xué)不再是每一個(gè)具體細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，而是一門學(xué)科的引子。高校學(xué)科的特征使圖書館第二課堂成為一種必然需求。教師結(jié)合課堂內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，學(xué)生通過閱讀來深化學(xué)習(xí)。圖書館是高校中知識(shí)氛圍最濃厚的地方，大學(xué)生生活的大部分時(shí)間是在這里度過的，這里包含著豐富的圖書資源和學(xué)習(xí)資源。

2 圖書館在發(fā)揮第二課堂過程中存在的問題

圖書館是一個(gè)高校辦學(xué)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，和院校也投入了大量的資金，但是圖書館在發(fā)揮第二課堂的過程中仍顯示出不足。

（一）大學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)獨(dú)立特征

在中國傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，圖書館是一個(gè)安靜的地方，圖書館最好的狀態(tài)是每一個(gè)學(xué)生低頭讀書，認(rèn)為大學(xué)需要閱讀大量的書籍，即使這些書籍的內(nèi)容目前不能夠正確的把握，仍然是一筆重要的知識(shí)財(cái)富，因此在圖書館學(xué)習(xí)中幾乎很難見到合作的情況。學(xué)生相約來到閱覽室開始獨(dú)自學(xué)習(xí)，在閱讀過程中遇到不懂，捉摸不透，產(chǎn)生質(zhì)疑的地方，采取的方法通常是跳過，學(xué)生在閱讀中了解名家的思想，掌握名家的觀點(diǎn)，卻沒有自己獨(dú)特的解讀和認(rèn)識(shí)。新時(shí)代已經(jīng)不簡(jiǎn)單是知識(shí)量的考察，更重要的是創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，需要學(xué)生有創(chuàng)新性的點(diǎn)子，這是付諸實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)的圖書館學(xué)習(xí)是無法做到這一點(diǎn)的。

（二）很大一部分學(xué)生游離在圖書館之外

圖書館呆的時(shí)間的長(zhǎng)短在很大程度上決定著一個(gè)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備和學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)程度，是進(jìn)行進(jìn)一步深造和實(shí)踐的基礎(chǔ)?？v觀各院校，均有很大一部分學(xué)生處于游戲、玩和睡覺之間，圖書館對(duì)他們來說是陌生的，有的學(xué)生只有在教師的作業(yè)引導(dǎo)下才會(huì)走進(jìn)去，有的學(xué)生甚至從沒有進(jìn)入。這樣一批學(xué)生在傳統(tǒng)的高校教育中基本上處于放棄的狀態(tài)，認(rèn)為學(xué)生作為成年人有權(quán)決定自己的學(xué)習(xí)生活。但是，中國的教育背景是應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育中教師的干預(yù)過強(qiáng)，學(xué)生處于被動(dòng)的執(zhí)行狀態(tài)，進(jìn)入高校后，這一部分學(xué)生變表現(xiàn)出不知所措。圖書館作為第二課堂，考慮學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活的形式吸引學(xué)生是必要的。

（三）一部分學(xué)生將閱讀范圍局限于流行小說

為了增加圖書的樂趣，高校圖書館增加了一些當(dāng)下的流行小說，用來偶爾娛樂學(xué)生的生活，但是有一部分學(xué)生卻將此作為重要閱讀書籍。這一部分學(xué)生大都認(rèn)為在中學(xué)階段，將大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)教材知識(shí)和習(xí)題上，沒有閱讀小說的機(jī)會(huì)，上了大學(xué)就是要放松，補(bǔ)足青春的空缺。但是，這些書籍一方面與專業(yè)知識(shí)并沒有必然的聯(lián)系，另一方面在文學(xué)的深度和熏陶上也比較有限，書籍的閱讀并不能給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來積極的影響和指導(dǎo)，圖書館作為第二課堂也需要關(guān)注這一部分學(xué)生。

3 圖書館在高校工作中如何發(fā)揮第二課堂作用的有效策略

（一）建立合作學(xué)習(xí)觀，建立“獨(dú)立+合作”的閱讀模式

新時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)共同體的理念逐漸滲透，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠解決90%以上的知識(shí)，尤其是觀點(diǎn)的交流和論證會(huì)讓自己的思想更加有充實(shí)的理論基礎(chǔ)和佐證，筆者認(rèn)為圖書館作為第二課堂，要逐漸樹立新的理念，除安排基本的閱覽室外要增加不同主題的交流教室，學(xué)生可以將自己在閱讀過程中產(chǎn)生的問題張貼在展示板上，然后有興趣的學(xué)生可以相約來進(jìn)行探討，這就將獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)靈活的結(jié)合起來，學(xué)生在一上午或者一日學(xué)習(xí)后將自己的問題展示，在接到邀請(qǐng)時(shí)，進(jìn)行交流和合作。當(dāng)然在這個(gè)過程中需要充分發(fā)揮，圖書館教師的作用，教師在整個(gè)活動(dòng)的過程中具有重要的引導(dǎo)作用，并不定期地以參與者的身份參與交流，對(duì)于有獨(dú)特認(rèn)知的學(xué)生，邀請(qǐng)通過個(gè)人講座的方式進(jìn)行分享。

（二）采用多樣化的形式吸引學(xué)生興趣

圖書館作為第二課堂絕不僅僅是為學(xué)生提供圖書，而是要對(duì)學(xué)生的讀書活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。例如，一個(gè)學(xué)校通過組織合作閱讀，復(fù)述故事的游戲，增加學(xué)生的參與度，將圖書館中學(xué)生閱讀量較少的書籍，集中起來，學(xué)生以小組為單位，在其中找小故事，并講出來，獲勝的小組獲得一個(gè)月的圖書借閱優(yōu)先權(quán)。通過這樣的活動(dòng)增加樂趣，學(xué)生因此得來的借閱權(quán)也會(huì)更加珍惜，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館。再如，一個(gè)學(xué)校的圖書館，在圖書的陳列上不僅采用傳統(tǒng)的編號(hào)法，而且根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)，建立館長(zhǎng)推薦書籍，閱讀最多書籍等，增加學(xué)生的吸引度。圖書館是閱讀的海洋，但是閱讀形式的多樣化，圖書陳列的多樣化，可以增加圖書館的活力，這更加符合當(dāng)代年輕人充滿活力和自信的特征，也對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。

（三）通過硬性規(guī)定，限制學(xué)生流行小說的閱讀

流行小說是一種重要的娛樂方式，可以增加學(xué)生生活的樂趣，但是很多學(xué)生對(duì)閱讀流行小說沒有克制力，通宵上課閱讀，影響學(xué)習(xí)。圖書館在書籍借用過程中，可以采用限制和捆綁借閱的方法，限制流行小說每次的借閱最高數(shù)量以及必須與專業(yè)書籍搭配借閱，以增加對(duì)學(xué)生閱讀的監(jiān)督，以此增加閱讀的有效性。另外，圖書館在流行小說的配備上要逐漸增加知名作家的作品，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和閱讀傾向。如，選擇諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言的作品，通過這些小說引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化進(jìn)行精神熏陶，而不是毫無價(jià)值的娛樂。

綜上所述，圖書館在大學(xué)生的課余自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要的作用，圖書館需要逐漸改變單一的陳列功能，通過建立合作學(xué)習(xí)觀，建立“獨(dú)立+合作”的閱讀模式；采用多樣化的形式吸引學(xué)生興趣；通過硬性規(guī)定，限制學(xué)生流行小說的閱讀，真正發(fā)揮第二課堂的作用。

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