王輝

摘 ? ?要： 在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)急需解決的難題。如何讓情感教育有效發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生成績(jī)是當(dāng)前最關(guān)鍵的問(wèn)題。本文就情感教育概念及初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效策略加以分析和研究，以此探索出適合初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育策略，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 情感教育 ? ?初中語(yǔ)文 ? ?有效策略

1.情感教育概念

所謂情感教育，就是老師將心理學(xué)、教育學(xué)內(nèi)容與指定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)相應(yīng)的情感教學(xué)方法，把學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)成果更好地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)目的，此種教學(xué)方式可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而使情感教育得以有效實(shí)施[1]。情感教育是一種肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的全新教學(xué)模式，其最終目的是在面對(duì)面的交流過(guò)程中，既能把知識(shí)傳授給學(xué)生，又讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，較好地完成所定的教學(xué)任務(wù)。

2.情感教育的顯著特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足人們的教學(xué)需求，情感教育以一種新型的教學(xué)方式代替了初中語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式。人們對(duì)情感教育的意義和作用缺乏足夠的了解，這是造成目前初中語(yǔ)文教學(xué)“貧瘠化”的重要因素之一。教師需具體了解情感教育教學(xué)的特點(diǎn)，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，情感教育的顯著特點(diǎn)具體體現(xiàn)為：（1）興趣性：指教師在教學(xué)中掌握各類(lèi)教學(xué)變量，讓學(xué)生帶著興趣和快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí);初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）情感性：指教師在教學(xué)時(shí)自主地教授知識(shí)和技能，在傳授思想觀(guān)點(diǎn)時(shí)，借以積極向上的情感，達(dá)到情知交融和以情促知的教學(xué)目的。在初中語(yǔ)文課堂上開(kāi)展情感教育，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（3）審美性：指情感學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程不單單是知識(shí)獲得、知識(shí)傳授的過(guò)程，而是帶有審美性的教育項(xiàng)目。這是教師、學(xué)生雙方積極地投入又被吸引的活動(dòng)，而且活動(dòng)自身成為老師和學(xué)生心靈共同成就的成果，是老師和學(xué)生自身力量的現(xiàn)實(shí)化和外化。

3.初中語(yǔ)文情感教育的重要作用

情感教育被看做人文色彩很濃厚的一種教學(xué)方式，在施教過(guò)程中，情感教育的實(shí)施能更好地完成教學(xué)要求、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目前，新課標(biāo)改革過(guò)程中，初中語(yǔ)文教學(xué)要求將價(jià)值觀(guān)、情感態(tài)度、知識(shí)能力與教學(xué)方法相結(jié)合，一起完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的情況下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以注重感情教育為重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，要求教師、學(xué)生之間多進(jìn)行情感交流和溝通，在發(fā)揮和尊重學(xué)生個(gè)性和情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)任務(wù)開(kāi)展，從而保證學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下健康成長(zhǎng)。情感教育在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下是一種客觀(guān)體現(xiàn)，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)要充分理解初中學(xué)生的情感要求，在保證學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)習(xí)思路和思維。在目前新型教學(xué)要求下，實(shí)施情感教育能夠培養(yǎng)多技能人才，在保證提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的前提下，拓展學(xué)生的思維和增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。施教時(shí)，要從多角度考慮初中生面臨的情感因素，實(shí)施合理的情感教學(xué)，從而更快更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)有效策略的分析

在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.1營(yíng)造詼諧幽默的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中生充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，性格活躍，不喜呆板的教學(xué)方式，教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，不能選擇枯燥乏味的教學(xué)方法，而要營(yíng)造詼諧幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)積極用腦，把學(xué)與游戲結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，有效營(yíng)造詼諧歡快的課堂氛圍，通過(guò)輕松的課堂環(huán)境，讓教學(xué)得以更好地開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出想法并發(fā)表見(jiàn)解和意見(jiàn)，但要注意當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解或看法比較標(biāo)新立異時(shí)不能打擊學(xué)生，要鼓舞學(xué)生，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。例如：教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí)，播放電視劇《水滸傳》的主題曲《風(fēng)風(fēng)火火闖九州》。教師引導(dǎo)：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這句歌詞在哪個(gè)人物身上體現(xiàn)得最鮮明？依學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。教《孤獨(dú)之旅》這篇課文時(shí)導(dǎo)入歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，以此類(lèi)推活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受文中的感情，從而發(fā)揮情感教學(xué)的作用。

4.2在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。

貧富差距的存在導(dǎo)致教育資源發(fā)展不平衡，然而在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)教材內(nèi)容掌握不到位的現(xiàn)象，致使教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有目的地開(kāi)展，這種教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是有阻礙的。教育工作者必須提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握教材的具體細(xì)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，合理安排教材內(nèi)容。教師的情感就如冬日的暖陽(yáng)，融化積雪，不僅能讓學(xué)生感受到教師的溫暖，而且能學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)，讓課堂教學(xué)氛圍變得更和諧。待學(xué)生熟識(shí)課文內(nèi)容后，再通過(guò)老師的講解把作者的思想感情傳遞給學(xué)生，以此完成情感教學(xué)。例如：在課堂上采取老師與學(xué)生互相換位的教學(xué)方法，通過(guò)這種方法不但可以增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情，還可以提高學(xué)生的積極性，老師能更好地了解學(xué)生心中所想、所疑，更好地發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[2]。

4.3初中語(yǔ)文情感教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體科技被廣泛應(yīng)用于工作學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)使靜的物體變得形象生動(dòng)，如幻燈片、動(dòng)態(tài)圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)播放等，讓課堂氛圍變得活躍生動(dòng)。多媒體教學(xué)使學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體與教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，全身心感受到書(shū)中的美妙。例如：語(yǔ)文教師講解古詩(shī)《題臨安邸》時(shí)，初中生對(duì)其中“直把杭州作汴州”的理解僅停留在地名的互換而已，教師此時(shí)可以通過(guò)多媒體教學(xué)，向?qū)W生播放杭州和汴州的風(fēng)景以此進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)詞的理解，從而提高教學(xué)效率。

5.結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育有很多實(shí)施方式，不過(guò)都是以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性化優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮為目的，進(jìn)而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖灾鲗W(xué)習(xí)型人才。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)要充分與高科技技術(shù)產(chǎn)品結(jié)合并加以運(yùn)用，從而使情感教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂巧姍.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的有效策略[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2014，10（12）：147-148.

[2]安武平.運(yùn)用情感教育提高初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性[J].讀寫(xiě)算，2011，67（67）：258-260.