姜玉瑛

摘 要：本文首先提出了軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和目的意義，然后從課程設(shè)計改革、教學(xué)方法與手段改革以及教學(xué)內(nèi)容改革三個方面分析了如何進(jìn)行教學(xué)改革，增強課程的吸引力和感染力，培養(yǎng)軍校學(xué)員的軍人職業(yè)素養(yǎng)和軍人職業(yè)能力問題。

關(guān)鍵詞：課程;教學(xué)改革;軍人

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是軍校學(xué)員入學(xué)后開設(shè)的第一門思想政治理論課，主要任務(wù)是對軍校學(xué)員進(jìn)行思想、道德和法制教育，幫助學(xué)員增強軍人職業(yè)法制觀念和社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長、成才過程中遇到的實際問題，所以對課程進(jìn)行改革具有重要的現(xiàn)實和長遠(yuǎn)意義。課程改革根據(jù)軍校職業(yè)教育的需要，將教學(xué)內(nèi)容整合為三大教學(xué)板塊、九個教學(xué)模塊，創(chuàng)造性地引進(jìn)項目化教學(xué)模式，以實踐為載體，設(shè)置校內(nèi)和校外實踐教學(xué)項目，具有較強的科學(xué)性、邏輯性和操作性。具體內(nèi)容為：

一、課程改革的目的意義

軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究課題針對政治理論教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行課程的全方位改革和創(chuàng)新研究，提出并踐行“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，然后圍繞教學(xué)理念的創(chuàng)新、課程教學(xué)體系的構(gòu)建、實踐教學(xué)形式的探索、教學(xué)方法與手段的更新、全程化課程評價體系的建立等多方面進(jìn)行了改革、補充和完善研究，使課程教學(xué)內(nèi)容的組織既符合軍隊院校的要求，又有獨立特色，實現(xiàn)軍隊院校思想政治理論課從“知性教育”向“知行合一”的行動教學(xué)轉(zhuǎn)變，從而增強了課程的吸引力和感染力。

二、課程改革的主要內(nèi)容

1.課程設(shè)計改革

（1）課程設(shè)計總體思路改革

課程設(shè)計包括課堂教學(xué)設(shè)計和實踐教學(xué)設(shè)計兩大部分，二者是有機統(tǒng)一體;課堂教學(xué)設(shè)計又包括課堂理論教學(xué)設(shè)計和課堂實踐教學(xué)設(shè)計，實踐教學(xué)包括校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)計和校外實踐教學(xué)設(shè)計各自兩大部分;實踐教學(xué)設(shè)計以實踐為載體通過項目化教學(xué)模式來展開。在課程設(shè)計上，始終把軍校學(xué)員的實踐活動通過各種教學(xué)方法手段落到實處并作為重點來考慮。在嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，盡可能使學(xué)員對政治理論課“愿意學(xué)”“想學(xué)”“起作用”，在學(xué)習(xí)過程中做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”，總體思路見圖1。

■

圖1 課程設(shè)計改革研究總體思路圖

（2）課程設(shè)計理念改革

以項目為載體，體現(xiàn)軍人職業(yè)性。推行以項目為載體，以軍人職業(yè)活動為導(dǎo)向，以軍人職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐項目相結(jié)合，理論指導(dǎo)與生活實踐相結(jié)合，理論拓展與職業(yè)能力相結(jié)合，實現(xiàn)了知識傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的一體化。著眼于軍校學(xué)員職業(yè)素質(zhì)的提高，確立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念。課程突破傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)設(shè)計，教學(xué)中以項目為載體，項目選擇強化職業(yè)導(dǎo)向，著力提高學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)，理念改革見圖2。

■

圖2 課程設(shè)計理念改革圖

（3）課程設(shè)計思路改革

實施“12345”課程教學(xué)體系，強化實踐性。提出了“三個統(tǒng)一體”的實踐教學(xué)原則，即課堂教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)一，課堂理論教學(xué)與課堂實踐統(tǒng)一，校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)統(tǒng)一，從而使軍校學(xué)員在實踐中不斷化理論為方法，化理論為德性，化知識為行動，促進(jìn)了知行統(tǒng)一?！?2345”課程教學(xué)體系見圖3。

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圖3 “12345”課程教學(xué)體系圖

2.教學(xué)方法與手段改革

（1）課程教學(xué)方法改革

課程教學(xué)方法改革研究包含模塊化教學(xué)法研究、項目教學(xué)法研究、案例研討法研究、視頻插播教學(xué)法研究、參與式教學(xué)法研究、實踐教學(xué)法研究，具體見圖4。

■

圖4 教學(xué)方法研究圖

（2）課程教學(xué)手段改革

課程教學(xué)手段改革研究包含多媒體技術(shù)手段運用研究、遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段運用研究、交互技術(shù)手段使用研究等。

3.教學(xué)內(nèi)容改革

（1）教學(xué)內(nèi)容選取改革

根據(jù)軍隊建設(shè)發(fā)展需要和完成軍事崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，精選教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，并將課堂理論教學(xué)與課內(nèi)課外實踐相結(jié)合，以項目教學(xué)法來推進(jìn)，從加強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對性和適用性出發(fā)，確定了三大板塊、九大實踐專題的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)與軍校學(xué)員成長成才主線的結(jié)合。在思想教育部分，我們強化對學(xué)員軍人職業(yè)理想的培養(yǎng);在道德教育部分，強化學(xué)員軍人職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成;在法制教育部分，強化學(xué)生對軍人職業(yè)法律和社會法律的遵守，具體見圖5。

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圖5 教學(xué)內(nèi)容模塊圖

（2）教學(xué)內(nèi)容組織安排改革

①提出并貫徹“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，具體見圖6。

■

圖6 教學(xué)理念圖

②推行三大環(huán)節(jié)、四段式教學(xué)過程。遵循軍校學(xué)員職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，通過課程的整體設(shè)計、課堂教學(xué)、課外實踐的“三大環(huán)節(jié)”和實施任務(wù)驅(qū)動、課堂講授、項目實踐、總結(jié)提升的“四段式”的教學(xué)過程，使學(xué)員做中學(xué)、學(xué)中做，注重學(xué)員職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了思想政治教育與軍人職業(yè)教育的有機結(jié)合，具體見圖7。

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圖7 三大環(huán)節(jié)、四段式教學(xué)過程圖

軍人思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程通過進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新，推行了以項目為載體的教學(xué)內(nèi)容，提出并實施了“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，實現(xiàn)了軍隊院校思想政治理論課從“知性教育”向“知行合一”的行動教學(xué)轉(zhuǎn)變，增強了課程的吸引力和感染力，對培養(yǎng)軍校學(xué)員的軍人職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)員的軍人職業(yè)能力起到了重要的支撐作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭立峰.信息化與軍校的歷史使命[N].光明日報，2009-05-25.

[2]徐效珠.著眼信息化戰(zhàn)爭特點培養(yǎng)軍事指揮人才[J].軍隊政工理論研究，2010，7（4）：47.

摘 要：本文首先提出了軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和目的意義，然后從課程設(shè)計改革、教學(xué)方法與手段改革以及教學(xué)內(nèi)容改革三個方面分析了如何進(jìn)行教學(xué)改革，增強課程的吸引力和感染力，培養(yǎng)軍校學(xué)員的軍人職業(yè)素養(yǎng)和軍人職業(yè)能力問題。

關(guān)鍵詞：課程;教學(xué)改革;軍人

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是軍校學(xué)員入學(xué)后開設(shè)的第一門思想政治理論課，主要任務(wù)是對軍校學(xué)員進(jìn)行思想、道德和法制教育，幫助學(xué)員增強軍人職業(yè)法制觀念和社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長、成才過程中遇到的實際問題，所以對課程進(jìn)行改革具有重要的現(xiàn)實和長遠(yuǎn)意義。課程改革根據(jù)軍校職業(yè)教育的需要，將教學(xué)內(nèi)容整合為三大教學(xué)板塊、九個教學(xué)模塊，創(chuàng)造性地引進(jìn)項目化教學(xué)模式，以實踐為載體，設(shè)置校內(nèi)和校外實踐教學(xué)項目，具有較強的科學(xué)性、邏輯性和操作性。具體內(nèi)容為：

一、課程改革的目的意義

軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究課題針對政治理論教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行課程的全方位改革和創(chuàng)新研究，提出并踐行“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，然后圍繞教學(xué)理念的創(chuàng)新、課程教學(xué)體系的構(gòu)建、實踐教學(xué)形式的探索、教學(xué)方法與手段的更新、全程化課程評價體系的建立等多方面進(jìn)行了改革、補充和完善研究，使課程教學(xué)內(nèi)容的組織既符合軍隊院校的要求，又有獨立特色，實現(xiàn)軍隊院校思想政治理論課從“知性教育”向“知行合一”的行動教學(xué)轉(zhuǎn)變，從而增強了課程的吸引力和感染力。

二、課程改革的主要內(nèi)容

1.課程設(shè)計改革

（1）課程設(shè)計總體思路改革

課程設(shè)計包括課堂教學(xué)設(shè)計和實踐教學(xué)設(shè)計兩大部分，二者是有機統(tǒng)一體;課堂教學(xué)設(shè)計又包括課堂理論教學(xué)設(shè)計和課堂實踐教學(xué)設(shè)計，實踐教學(xué)包括校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)計和校外實踐教學(xué)設(shè)計各自兩大部分;實踐教學(xué)設(shè)計以實踐為載體通過項目化教學(xué)模式來展開。在課程設(shè)計上，始終把軍校學(xué)員的實踐活動通過各種教學(xué)方法手段落到實處并作為重點來考慮。在嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，盡可能使學(xué)員對政治理論課“愿意學(xué)”“想學(xué)”“起作用”，在學(xué)習(xí)過程中做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”，總體思路見圖1。

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圖1 課程設(shè)計改革研究總體思路圖

（2）課程設(shè)計理念改革

以項目為載體，體現(xiàn)軍人職業(yè)性。推行以項目為載體，以軍人職業(yè)活動為導(dǎo)向，以軍人職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐項目相結(jié)合，理論指導(dǎo)與生活實踐相結(jié)合，理論拓展與職業(yè)能力相結(jié)合，實現(xiàn)了知識傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的一體化。著眼于軍校學(xué)員職業(yè)素質(zhì)的提高，確立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念。課程突破傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)設(shè)計，教學(xué)中以項目為載體，項目選擇強化職業(yè)導(dǎo)向，著力提高學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)，理念改革見圖2。

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圖2 課程設(shè)計理念改革圖

（3）課程設(shè)計思路改革

實施“12345”課程教學(xué)體系，強化實踐性。提出了“三個統(tǒng)一體”的實踐教學(xué)原則，即課堂教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)一，課堂理論教學(xué)與課堂實踐統(tǒng)一，校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)統(tǒng)一，從而使軍校學(xué)員在實踐中不斷化理論為方法，化理論為德性，化知識為行動，促進(jìn)了知行統(tǒng)一。“12345”課程教學(xué)體系見圖3。

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圖3 “12345”課程教學(xué)體系圖

2.教學(xué)方法與手段改革

（1）課程教學(xué)方法改革

課程教學(xué)方法改革研究包含模塊化教學(xué)法研究、項目教學(xué)法研究、案例研討法研究、視頻插播教學(xué)法研究、參與式教學(xué)法研究、實踐教學(xué)法研究，具體見圖4。

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圖4 教學(xué)方法研究圖

（2）課程教學(xué)手段改革

課程教學(xué)手段改革研究包含多媒體技術(shù)手段運用研究、遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段運用研究、交互技術(shù)手段使用研究等。

3.教學(xué)內(nèi)容改革

（1）教學(xué)內(nèi)容選取改革

根據(jù)軍隊建設(shè)發(fā)展需要和完成軍事崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，精選教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，并將課堂理論教學(xué)與課內(nèi)課外實踐相結(jié)合，以項目教學(xué)法來推進(jìn)，從加強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對性和適用性出發(fā)，確定了三大板塊、九大實踐專題的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)與軍校學(xué)員成長成才主線的結(jié)合。在思想教育部分，我們強化對學(xué)員軍人職業(yè)理想的培養(yǎng);在道德教育部分，強化學(xué)員軍人職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成;在法制教育部分，強化學(xué)生對軍人職業(yè)法律和社會法律的遵守，具體見圖5。

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圖5 教學(xué)內(nèi)容模塊圖

（2）教學(xué)內(nèi)容組織安排改革

①提出并貫徹“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，具體見圖6。

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圖6 教學(xué)理念圖

②推行三大環(huán)節(jié)、四段式教學(xué)過程。遵循軍校學(xué)員職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，通過課程的整體設(shè)計、課堂教學(xué)、課外實踐的“三大環(huán)節(jié)”和實施任務(wù)驅(qū)動、課堂講授、項目實踐、總結(jié)提升的“四段式”的教學(xué)過程，使學(xué)員做中學(xué)、學(xué)中做，注重學(xué)員職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了思想政治教育與軍人職業(yè)教育的有機結(jié)合，具體見圖7。

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圖7 三大環(huán)節(jié)、四段式教學(xué)過程圖

軍人思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程通過進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新，推行了以項目為載體的教學(xué)內(nèi)容，提出并實施了“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，實現(xiàn)了軍隊院校思想政治理論課從“知性教育”向“知行合一”的行動教學(xué)轉(zhuǎn)變，增強了課程的吸引力和感染力，對培養(yǎng)軍校學(xué)員的軍人職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)員的軍人職業(yè)能力起到了重要的支撐作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭立峰.信息化與軍校的歷史使命[N].光明日報，2009-05-25.

[2]徐效珠.著眼信息化戰(zhàn)爭特點培養(yǎng)軍事指揮人才[J].軍隊政工理論研究，2010，7（4）：47.

摘 要：本文首先提出了軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和目的意義，然后從課程設(shè)計改革、教學(xué)方法與手段改革以及教學(xué)內(nèi)容改革三個方面分析了如何進(jìn)行教學(xué)改革，增強課程的吸引力和感染力，培養(yǎng)軍校學(xué)員的軍人職業(yè)素養(yǎng)和軍人職業(yè)能力問題。

關(guān)鍵詞：課程;教學(xué)改革;軍人

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是軍校學(xué)員入學(xué)后開設(shè)的第一門思想政治理論課，主要任務(wù)是對軍校學(xué)員進(jìn)行思想、道德和法制教育，幫助學(xué)員增強軍人職業(yè)法制觀念和社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長、成才過程中遇到的實際問題，所以對課程進(jìn)行改革具有重要的現(xiàn)實和長遠(yuǎn)意義。課程改革根據(jù)軍校職業(yè)教育的需要，將教學(xué)內(nèi)容整合為三大教學(xué)板塊、九個教學(xué)模塊，創(chuàng)造性地引進(jìn)項目化教學(xué)模式，以實踐為載體，設(shè)置校內(nèi)和校外實踐教學(xué)項目，具有較強的科學(xué)性、邏輯性和操作性。具體內(nèi)容為：

一、課程改革的目的意義

軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究課題針對政治理論教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行課程的全方位改革和創(chuàng)新研究，提出并踐行“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，然后圍繞教學(xué)理念的創(chuàng)新、課程教學(xué)體系的構(gòu)建、實踐教學(xué)形式的探索、教學(xué)方法與手段的更新、全程化課程評價體系的建立等多方面進(jìn)行了改革、補充和完善研究，使課程教學(xué)內(nèi)容的組織既符合軍隊院校的要求，又有獨立特色，實現(xiàn)軍隊院校思想政治理論課從“知性教育”向“知行合一”的行動教學(xué)轉(zhuǎn)變，從而增強了課程的吸引力和感染力。

二、課程改革的主要內(nèi)容

1.課程設(shè)計改革

（1）課程設(shè)計總體思路改革

課程設(shè)計包括課堂教學(xué)設(shè)計和實踐教學(xué)設(shè)計兩大部分，二者是有機統(tǒng)一體;課堂教學(xué)設(shè)計又包括課堂理論教學(xué)設(shè)計和課堂實踐教學(xué)設(shè)計，實踐教學(xué)包括校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)計和校外實踐教學(xué)設(shè)計各自兩大部分;實踐教學(xué)設(shè)計以實踐為載體通過項目化教學(xué)模式來展開。在課程設(shè)計上，始終把軍校學(xué)員的實踐活動通過各種教學(xué)方法手段落到實處并作為重點來考慮。在嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，盡可能使學(xué)員對政治理論課“愿意學(xué)”“想學(xué)”“起作用”，在學(xué)習(xí)過程中做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”，總體思路見圖1。

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圖1 課程設(shè)計改革研究總體思路圖

（2）課程設(shè)計理念改革

以項目為載體，體現(xiàn)軍人職業(yè)性。推行以項目為載體，以軍人職業(yè)活動為導(dǎo)向，以軍人職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐項目相結(jié)合，理論指導(dǎo)與生活實踐相結(jié)合，理論拓展與職業(yè)能力相結(jié)合，實現(xiàn)了知識傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的一體化。著眼于軍校學(xué)員職業(yè)素質(zhì)的提高，確立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念。課程突破傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)設(shè)計，教學(xué)中以項目為載體，項目選擇強化職業(yè)導(dǎo)向，著力提高學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)，理念改革見圖2。

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圖2 課程設(shè)計理念改革圖

（3）課程設(shè)計思路改革

實施“12345”課程教學(xué)體系，強化實踐性。提出了“三個統(tǒng)一體”的實踐教學(xué)原則，即課堂教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)一，課堂理論教學(xué)與課堂實踐統(tǒng)一，校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)統(tǒng)一，從而使軍校學(xué)員在實踐中不斷化理論為方法，化理論為德性，化知識為行動，促進(jìn)了知行統(tǒng)一。“12345”課程教學(xué)體系見圖3。

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圖3 “12345”課程教學(xué)體系圖

2.教學(xué)方法與手段改革

（1）課程教學(xué)方法改革

課程教學(xué)方法改革研究包含模塊化教學(xué)法研究、項目教學(xué)法研究、案例研討法研究、視頻插播教學(xué)法研究、參與式教學(xué)法研究、實踐教學(xué)法研究，具體見圖4。

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圖4 教學(xué)方法研究圖

（2）課程教學(xué)手段改革

課程教學(xué)手段改革研究包含多媒體技術(shù)手段運用研究、遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段運用研究、交互技術(shù)手段使用研究等。

3.教學(xué)內(nèi)容改革

（1）教學(xué)內(nèi)容選取改革

根據(jù)軍隊建設(shè)發(fā)展需要和完成軍事崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，精選教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，并將課堂理論教學(xué)與課內(nèi)課外實踐相結(jié)合，以項目教學(xué)法來推進(jìn)，從加強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對性和適用性出發(fā)，確定了三大板塊、九大實踐專題的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)與軍校學(xué)員成長成才主線的結(jié)合。在思想教育部分，我們強化對學(xué)員軍人職業(yè)理想的培養(yǎng);在道德教育部分，強化學(xué)員軍人職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成;在法制教育部分，強化學(xué)生對軍人職業(yè)法律和社會法律的遵守，具體見圖5。

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圖5 教學(xué)內(nèi)容模塊圖

（2）教學(xué)內(nèi)容組織安排改革

①提出并貫徹“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，具體見圖6。

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圖6 教學(xué)理念圖

②推行三大環(huán)節(jié)、四段式教學(xué)過程。遵循軍校學(xué)員職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，通過課程的整體設(shè)計、課堂教學(xué)、課外實踐的“三大環(huán)節(jié)”和實施任務(wù)驅(qū)動、課堂講授、項目實踐、總結(jié)提升的“四段式”的教學(xué)過程，使學(xué)員做中學(xué)、學(xué)中做，注重學(xué)員職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了思想政治教育與軍人職業(yè)教育的有機結(jié)合，具體見圖7。

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圖7 三大環(huán)節(jié)、四段式教學(xué)過程圖

軍人思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程通過進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新，推行了以項目為載體的教學(xué)內(nèi)容，提出并實施了“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現(xiàn)”的教學(xué)理念，實現(xiàn)了軍隊院校思想政治理論課從“知性教育”向“知行合一”的行動教學(xué)轉(zhuǎn)變，增強了課程的吸引力和感染力，對培養(yǎng)軍校學(xué)員的軍人職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)員的軍人職業(yè)能力起到了重要的支撐作用。

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