萬吉林

【摘要】提問，能啟迪學生的思維，激發(fā)學生的興趣。調(diào)動學生的積極性，使學生在快樂思考中學到知識，實現(xiàn)個體的發(fā)展，從而達到提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)的目的。結(jié)合我校為提高課堂教學的有效性，進行的"10+30"課堂教學模式改革，簡要談談語文課堂提問的藝術設計。

【關鍵詞】語文課堂 課堂提問 設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0181-01

課堂提問是課堂教學最直接，最有效的手段之一。師生的相互交流是完全依仗課堂提問進行展開的，所以課堂問題設計的成功與否直接關系到一節(jié)課的成敗。如何設計問題呢

一、以問激趣，調(diào)動學習積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。"一節(jié)成功的課堂教學，教學任務的落實不應只是針對班級的中上等生，而是要面向班級的全體。由于學生有參差不齊的各種差異，所以在課堂教學時應考慮他們的接受能力，盡量適當設置他們感興趣的問題，調(diào)動他們的積極性，讓他們喜歡學習，能自覺主動地學習，

二、以問啟思，突破教材重難點

亞里斯多德說過："思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。"如果說問題是探索的材料，那么懸念便是探索的動力。每一節(jié)課都有它的重點與難點，突出重點，突破難點是衡量課堂質(zhì)量高低的重要標準。怎么樣圍繞重點難點設置問題成為能否完成教學任務的關鍵，首先要求教師充分專研教材，設置由淺入深的，便于學生理解接受的問題，為下一步突破難點做好鋪墊；其次是設置有懸念的問題，這樣能使學生立即產(chǎn)生急切閱讀課文的欲望，從而主動去合作學習；再次要把握提問的時機，讓學生在不知不覺中理解難點，攻破重點。

三、以問強記，積累優(yōu)美詞句段

中國傳統(tǒng)文化博大精深，尤其是經(jīng)典國學和古詩詞，它們內(nèi)容精粹，語言凝煉，意境優(yōu)美，感情真摯，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。積累優(yōu)美古詩文，可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)，古人說，背得現(xiàn)句子，便是好文章，就是強調(diào)對古詩文的背誦，積累，從而提高學生的語文素養(yǎng)，達到提高學生素質(zhì)的要求。

四、以問練語，提高口語表達力

口語表達能力是現(xiàn)實社會交往最重要的能力之一。怎樣提高呢，就是在教學中要讓學生主動練習，大膽講話，能準確清楚表達自己的觀點。但是很多學生不愛說，不敢說，表達不清楚。最好的訓練方法就是問題設計，讓學生回答，有意識的進行對話交流。設計問題，可以是老師提問，學生回答，也可以是學生之間就某一問題設計連貫性的問題，進行有針對性的訓練。達到一定基礎，就可以讓學生自由辯論，提高自己的可口語表達能力。

總之，只有加強和提高語文教師的課堂提問設計藝術，促進語文課堂的自主合作探究學習氛圍的形成，提高課堂效率，促進課堂教學任務的順利完成。