丁香萍

【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。語文教師雖不是作家，但要具有作家的文學(xué)素養(yǎng)；語文教師雖不是主持人，但要具有主持人的隨機應(yīng)變；語文教師雖不是教育家，但要具有教育家的寬闊胸襟。在作文教學(xué)中，作文評語有著舉足輕重的作用。因此，研究作文評語的技巧尤為必要。

【關(guān)鍵詞】評語；技巧；尊重

在初中語文作文教學(xué)中，作文批改是作文教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分?，F(xiàn)在的作文批改上也有學(xué)生自批、互批等方式，看似百花盛開，但是一些教師干脆省掉評語，只是簡單批個“閱”字，或者給個分?jǐn)?shù)等級，卻忽略了作文評語的積極作用。

記得愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”面對作文，老師首先應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動成果。在作文評語上，我的最大感受是：用心。

一、用眼讀作文，用心讀尊重

我覺得學(xué)生的作文不論優(yōu)劣，只要不抄襲，總是費時費力得來的，也算是心血的結(jié)晶。教師要尊重學(xué)生的勞動，只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作中總有一些屬于他自己的東西，這寫東西往往是他們個性展現(xiàn)，教師應(yīng)善于理解他們的想法和行為，懂得欣賞他們的個性，對個性中的閃光之處要滿腔熱情地進行鼓勵。十四五歲的學(xué)生已經(jīng)與了強烈的成人感，如果他們的意見能得教師的支持和贊許，便會感到莫大的滿足和愉悅。

二、運用多種評語技巧

1.多用鼓勵性評語

得到別人公正的評價和贊許，是人的一種心理需求，初中生的這種心理需求就更加強烈。教師的評價和贊許具有權(quán)威性，所以就更會令人獲得極大的心理滿足。這種滿足帶來的是極佳的狀態(tài)，強烈的自信和向上的力量。

我在給作文《這就是我》的評語是：“在小作者的描述中，老師不僅看到了一個有個性、愛說愛笑的女生，更看到一個很靈氣的小才女。‘腹有詩書氣自華是讀書讓你如此美麗，不錯，加油！”，還有對一個個子比較矮小的學(xué)生，我的評語是：“你的身高與你的能力不能成正比例，但你的熱心、上進卻已經(jīng)與你的身高成了反比例，你很出色?！毙Ч秃懿诲e。

2.多用啟發(fā)式評語

作文評語除了要通過真誠的鼓勵喚起學(xué)生的寫作熱情外，還要含蓄指出學(xué)生作文中存在的不足，讓學(xué)生明確努力的方向，進而使作文水平穩(wěn)步提高。比如：“你觀察的真仔細！讀你的作文時，老師心情很愉快，如果你把那時的愉快心情寫上，那該有多好！”。學(xué)生拿到作文本時總要先睹評語為快，當(dāng)他們看到老師那么欣賞自己的作品時，會很自覺地去修改作文中的不足，如果說激勵是給學(xué)生的一股強勁的動力，那么巧妙的啟發(fā)就是一盞引路的燈。

3.引經(jīng)據(jù)典式評語

教師可以“古為今用”、“西為中用”，即借用古今中外的名人名言、格言俗語、詩句典故等使自己的評語更具文采。比如一次一個學(xué)生寫到不喜歡被別人議論，我評道：“我們每一個人都活在別人的眼里和口中，只有‘走自己的路，讓別人說去吧”。有學(xué)生寫好朋友變心了，不再理她了，我就這樣評道：“凡天下事‘分久必合，合久必分，友情也不必強求，‘曾經(jīng)滄海難為水，有些事情過去了就不會回，愿你能以微笑的臉和寬容的心勇敢的面對每一天。”這些頗具文采的語言，使學(xué)生捧讀良久不忍釋卷，在咀嚼品味中收到潛移默化之功。

4.談心式評語

對于學(xué)生習(xí)作中的問題，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，用商量、詢問的口吻與學(xué)生進行平等、耐心的心靈交流，讓學(xué)生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關(guān)愛，油然而生對自身價值的認(rèn)識，激發(fā)寫作興趣，引起對問題的思考，求得上進。如：“這個詞是不是可以換一個？”“這句話太長了，用標(biāo)點把它分開行嗎？”……一次，我發(fā)現(xiàn)班上一位學(xué)生抄襲他人文章，然而我并沒有立即找到他大聲訓(xùn)斥一番，只是在評語中寫到：“老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦！但是什么時候能讀到你的佳作呢？”如此和風(fēng)細雨、充滿人文關(guān)懷的言語，不僅保護了學(xué)生強烈的自尊心，讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評所望塵莫及的。

三、尋找作文中的美點，合理放大

生活中到處都有美的存在“美是生活”。如果說學(xué)生在作文中要努力表現(xiàn)生活中的美，那么教師就要努力在學(xué)生作文中尋找美的所在。我在批改作文中，利用眉批和總評，指出作文中美的所在。學(xué)生拿回作文，對照評語再揣摩自己的作文，這又是一次反思寫作經(jīng)過領(lǐng)受美的新過程，這時他們喜悅的心情就會在臉上自然地流露出來。

寫評語的難點是怎樣指出文章的不足，因為要考慮到是否挫傷學(xué)生積極性的問題，因此應(yīng)該摒棄那些硬梆梆的語言，而注意語言的委婉和人情味。有一位學(xué)生文章寫得很好，但書寫潦草，我就給了他這樣的評語：“這樣優(yōu)秀的作文，只有整齊的文字書寫方可與之相配，你說是嗎？”她看后感到很慚愧，以后就注意了。學(xué)生透過評語看到老師對他們的一片真誠，他們心悅誠服。他們對這樣的作文評語是喜愛的，每次發(fā)作文時總是翻到后面先睹為快。

當(dāng)然，寫作文評語是一項辛苦的工作。尤其一天既要上兩個班的語文課，又要批改練習(xí)冊、日記、摘抄作文本、作業(yè)，還要帶班主任。批改作文的時間往往是在夜間，但即使如此，我在作文評語上也很用心，學(xué)生的作文水平也有了很大提高，興趣也濃厚了，我?guī)У膬蓚€班語文成績也名列前茅，真是“用心批語別樣紅”?。?/p>