黃敏

【摘 要】運用多媒體輔助教學是初中生物教學的重要手段。本文對初中生物教學中多媒體技術應用的優(yōu)勢進行了分析，提出了運用多媒體促進初中生物教學的幾點策略。

【關鍵詞】初中生物；多媒體；優(yōu)勢；誤區(qū)；策略

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。隨著新課程改革的進一步推進和多媒體技術的飛速發(fā)展，運用多媒體輔助教學已成為初中生物教學的重要手段和必然趨勢，教學優(yōu)勢越來越凸顯。多媒體教學可以化靜為動、化難為易、化抽象為具體，將不易觀察到的現(xiàn)象直觀展示，將不易理解的事物變得通俗易懂，使教學重難點迎刃而解；能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，拓寬課本知識體系，加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。

一、多媒體在初中生物教學中的優(yōu)勢

1.多媒體教學能夠化抽象為具體

初中生物教學內(nèi)容中，大部分重點和難點問題都涉及到微觀、抽象的知識，學生在日常生活中觀察較難或接觸較少，僅依靠口頭講述很難解釋清楚和達到預期的教學目標。通過多媒體課件制作模擬生物體的結構、生命規(guī)律發(fā)生的過程及特點，能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生命活動，顯示生物學的微觀方面，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化。如在“生殖器官的生長”教學中，“受精作用”過程是本章節(jié)的重點和難點，因人的視覺和觸覺限制，看不見、摸不著，學生缺乏感性認識，難以理解和記憶。運用動畫形式來顯示這一生理，直觀地展示出受精作用的動態(tài)過程，不僅能增強學生的感性認識，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，還能引導學生不斷探究，深入挖掘結構與功能間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的不竭動力，能變無效為有效，化低效為高效。在初中生物教學中多媒體技術的應用，能將文字、聲音、圖片、投影、動畫等有機地結合起來，使課堂教學內(nèi)容和形式豐富多彩，刺激學生的多種感官，讓學生能夠眼、耳、手、腦、口并用，提高學生的有意注意，激發(fā)學生求知欲進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如，在講解植物“種子萌發(fā)形成幼苗”內(nèi)容時，可利用多媒體為學生播放種子萌發(fā)、發(fā)芽等植物生理過程的視頻，很容易調(diào)動學生的學習積極性，使學生思維進入最佳狀態(tài)，提高教學效率。

3.多媒體教學極大地擴充了知識容量

傳統(tǒng)生物課堂教學傳播途徑狹窄、傳播效率低下，表現(xiàn)形式單一，大量時間耗費在板書、畫圖及擦黑板上，與素質(zhì)教育的原則和要求相去甚遠，無法滿足現(xiàn)代教育和當今社會對人才培養(yǎng)的需要。運用多媒體輔助生物教學，板書融入到課件中，圖片直觀形象地顯示在大屏幕上，從而將教師從忙碌的板書和畫圖中解放出來，為有效地擴大知識容量，拓展學生視野提供了可能。

二、多媒體在初中生物教學中的策略

1.運用多媒體輔助教學要明確目的

在利用多媒體進行輔助教學之前，首先要明確使用多媒體的目的，確保所選用的多媒體課件能使知識變得更容易理解和掌握，達到預期的教學目的。在制作課件時，應充分考慮課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，以還原教材為根本，以教師講解為主線，以與學生互動為落腳點，充分考慮學生的認知規(guī)律。在教學過程中，控制好畫面節(jié)奏，適時適當?shù)夭シ?，把多媒體的優(yōu)勢恰到好處地展示出來。

2.運用多媒體技術要適時適度

根據(jù)課程內(nèi)容適時適度地使用多媒體教學，使之與傳統(tǒng)教學手段有機結合，以求達到教學效果的最優(yōu)化。多媒體技術在生物教學中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢，但還不能完全替代傳統(tǒng)教學手段。教學過程中教師講解、板書等基本手段必不可少。過多使用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學方法，一味追求顏色、動畫、聲音對學生感官的刺激，學生往往只是“看熱鬧”，分散了學生的注意力，達不到預期的教學效果。另外，生物學是一門以實驗為基礎的學科，許多結論都是通過實驗得出來的，無論模擬的實驗如何生動、形象，都無法達到學生親自動手操作的效果。因此，在教學中應當根據(jù)教學內(nèi)容，盡可能地向?qū)W生演示實驗過程，盡量給學生創(chuàng)造條件讓學生自己動手，體驗實驗過程，提高實驗操作能力。

3.用多媒體輔助教學要加強交互性

多媒體輔助教學應充分發(fā)揮師生、人機間的交互作用。新課程理念倡導在教學過程中以教師為主導、以學生為主體的思想。在多媒體輔助教學中要盡可能多地發(fā)揮學生的主體作用，重視對學生主體意識的培養(yǎng)，使學生真正成為課堂的主人。同時，還必須正確處理好人與計算機的關系，在制作多媒體課件的過程中，必須將學生這個要素融入其中，形成統(tǒng)一的整體，利用人機之間的交互功能，靈活開展教學，激發(fā)學生學習興趣，增強學生對知識的理解和掌握。

在初中生物教學中多媒體輔助教學形式的應用，實現(xiàn)了多媒體與生物課程資源的有機整合，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。同時要根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況合理選擇多媒體，做到目標明確；要適時適度地使用媒體輔助教學，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的功效，提高課堂教學質(zhì)量，使其為深化教學改革服務。

參考文獻：

[1]朱士祥，謝錦培.多媒體在初中生物課堂教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2009.3

[2]成京華.多媒體在初中生物教學中的應用[J].考試周刊，2012.83