賈鵬

【摘 要】音樂是培養(yǎng)中職生綜合素質(zhì)的重要手段，但是中職學校的音樂教學存在許多問題。作者結合多年的教學經(jīng)驗，針對問題分別從轉(zhuǎn)變教學觀念、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)建評價體系等四個方面提出了改進的措施。

【關鍵詞】中職學校；音樂課

音樂作為一門藝術學科，可以培養(yǎng)學生的生活情趣，陶冶學生的高尚情操。所以，上好音樂課對培養(yǎng)高素質(zhì)的技術人才有重要作用。但是，如何為文化基礎薄弱、音樂知識缺乏的中職生上好音樂課呢？下面我針對中職學校音樂教學存在的問題提出自己的建議。

一、中職學校音樂教學中存在的問題

（1）教學觀念落后。音樂可以促進學生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多年來，受傳統(tǒng)應試教育的影響，普遍認為職業(yè)教育是技能教育、次等教育，對音樂教學的重要性更是認識不到位，因此對中職學校對音樂課程的開設及效果不重視。

（2）教學內(nèi)容古板。音樂是具有創(chuàng)造性的藝術活動，其教學內(nèi)容應隨著音樂風格的變化而變化。然而，目前中職音樂教學的內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學搞得索然無味，使學生對音樂課沒有興趣。

（3）教學方法單一。在音樂教學中，中職學校一般將音樂教育簡化為樂器教學和唱歌訓練，在教學方法上還是簡單的知識傳授、單科技能的訓練，忽略了理論知識與實踐鍛煉之間的結合，忽視了音樂教學對素質(zhì)能力和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（4）教學評價單一。教學評價的重要功能是讓學生從中查缺補漏，不斷提升自己的成績。音樂教育的終極目標是采用有效的教學方法，通過營造良好的學習環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂藝術潛質(zhì)。目前，中職學校的教學評價方式集中表現(xiàn)在只重視學生的終極性評價，不注重學生的過程性評價；只注重學生的理論知識評價，不重視學生的行為評價，這樣不利于發(fā)掘和培養(yǎng)學生良好的藝術品質(zhì)。

二、解決問題的方法

針對中職音樂教學中存在的問題，我結合中職學生的身心特點和自己多年的教學經(jīng)驗，提出一些淺顯的建議。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，加強重視

（1）充分認識中職音樂教學的重要性。廣大中職學校領導和音樂教師應充分認識到音樂教育對培養(yǎng)學生性格品質(zhì)、藝術素養(yǎng)的重要作用，尊重學生的身心發(fā)展和教育規(guī)律，加強音樂課程的開設力度，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（2）開展教育教學研究。進行有效的教育教學研究是教師轉(zhuǎn)變教育觀念的一個重要途徑。教師通過學習、研究和培訓，可以提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的觀念，為教育教學打下良好的基礎。

（3）加大音樂教學投入。學校應努力改善音樂教學設備，將現(xiàn)代化的教學設備運用到教學實踐中。這樣，既增大了課堂容量，提高了課堂效益，又激發(fā)了學生的學習興趣。

2.創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)活力

（1）運用音樂語言豐富教學內(nèi)容。教師可通過作品的節(jié)奏、旋律等表現(xiàn)手段來拓寬音樂教學范圍，同時，在課程內(nèi)容設計目標上，從單純的音樂知識技能教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α耙悦烙恕眱?nèi)容價值的突出強調(diào)，實現(xiàn)音樂教學圍繞學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美進行。

（2）發(fā)揮音樂學科的屬性特征，激發(fā)學生的學習興趣。音樂學科的屬性特征有音樂性、審美性、多樣性、靈活性等。在教學實踐中，教師應發(fā)揮屬性特征，引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動豐富的教學內(nèi)容和藝術魅力吸引學生。

（3）充分運用現(xiàn)代化技術展現(xiàn)教學內(nèi)容?，F(xiàn)代化技術設備具有視聽結合、聲像一體、形象性強、信息來源寬廣的特點。在教學實踐中，中職教師可以充分運用現(xiàn)代化技術擴展音樂教學的容量，豐富音樂教學資源，激發(fā)學生的音樂情感，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

3.拓展教學方法，優(yōu)化教學模式

中職音樂教學主要包括：理論知識教學、技能訓練教學和音樂欣賞教學。在整個教學過程中，教師應不斷豐富教學方法，努力轉(zhuǎn)變學生被動接受的教學方式，開拓學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展空間，構建多元化的音樂教學模式。

（1）在理論知識教學方法上，教師要倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式教學，要注重橫向的節(jié)奏派生和縱向的節(jié)奏擴展，促進教學內(nèi)容相互補充，充滿內(nèi)在邏輯聯(lián)系。增加與學生的互動交流，積極引導學生對音樂進行理解和感受。

（2）在技能訓練教學方法上，教師要根據(jù)學生的認知和接受能力，推行開放性、實踐性、模擬性、參與性的教學模式，創(chuàng)設寬松和諧的教學情境，關注音樂方式的銜接，關注激發(fā)興趣的銜接。

（3）在音樂欣賞教學上，教師應注重學生的主體地位，讓學生有更多時間和空間欣賞、思考、感受、體驗，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的融合貫通，在欣賞音樂的基礎上創(chuàng)造音樂情感。

4.完善評價方式，促進教學

科學的評價方式不僅應該起到評判作用，還應該起到檢查作用，而且某種意義上來說檢查作用對學生來說應該更重要一些。教師應該更加注重學生的日常行為評價，將過程性評價和終結性評價相結合，實現(xiàn)對學生行為的定量定性。

雨果說過：“開啟人類的智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符”。作為音樂教師要不斷探索、不斷創(chuàng)新、與時俱進，正確引導學生對音樂的認識與探究，提高學生的綜合素質(zhì)。