劉爭(zhēng)民

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變革，利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知世界，能使抽象的內(nèi)容變得具體化，可以有效展示物理變化過程，可以有效模擬微觀宏觀運(yùn)動(dòng)，可呈現(xiàn)無法演示的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上能接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；展示；模擬；具體

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)課堂也在發(fā)生著巨大的變革。多媒體教學(xué)手段就是課堂教學(xué)變革中的新生事物，它可以集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視于一體，可以提供生動(dòng)逼真的教學(xué)畫面，可以使抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。這種教學(xué)手段一產(chǎn)生就以其獨(dú)特的魅力，深深地影響著廣大師生。下面是本人在利用多媒體教學(xué)時(shí)的一些體會(huì)。

一、利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知世界

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。有很多物理現(xiàn)象來源于生活，所以在正常的物理教學(xué)中，需要聯(lián)系生活情景。但處于初中階段的學(xué)生往往生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象缺少觀察，導(dǎo)致對(duì)書上所提到的物理現(xiàn)象記憶模糊不清，這樣就給課堂學(xué)習(xí)帶來了困難。此時(shí)如果利用多媒體展示一些物理現(xiàn)象的圖片就會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加清晰明了，就會(huì)加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

例如：在講《升華與凝華》一節(jié)時(shí)，升華和凝華現(xiàn)象在生活中盡管也不少見，但學(xué)生們平時(shí)沒有留心觀察過，老師講課時(shí)提到的霜、冰花、霧淞等客觀實(shí)體時(shí)，學(xué)生總是模模糊糊，不知所指。如果老師在課堂上能給出升華與凝華的圖片，學(xué)生的記憶就會(huì)被喚醒，會(huì)立刻感知到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提高。

二、利用多媒體教學(xué)，能使抽象的內(nèi)容變得具體化

物理概念是從物理現(xiàn)象或物理實(shí)驗(yàn)中抽象出來的。有的概念很抽象，再加上學(xué)生沒有直接的感性認(rèn)識(shí)，所以難以理解和接受。這時(shí)單憑教師講解是很難說清楚的，這樣肯定要影響教學(xué)效果。此時(shí)，利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，用課件來模擬相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生以直觀、具體的形式認(rèn)識(shí)這些概念，也就輕而易舉地掌握這些概念了。

例如：在講《電流》一節(jié)時(shí)學(xué)生因看不到電流，就對(duì)電流缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，如果教師利用事先制作好的課件來模擬一個(gè)電路，并且讓電荷在電路中做定向運(yùn)動(dòng)，然后再結(jié)合模擬電路來講述電流，就會(huì)使學(xué)生對(duì)電流有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而能深入理解電流這個(gè)概念。

三、利用多媒體教學(xué)，可以有效展示物理變化過程

有的物理實(shí)驗(yàn)在演示過程中，由于變化太快而不利于學(xué)生觀察，致使學(xué)生對(duì)現(xiàn)象理解不透徹，接受知識(shí)困難。

例如：《動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)，讓學(xué)生來分析籃球落地又彈起的過程中動(dòng)能與勢(shì)能是如何轉(zhuǎn)化的。如果老師直接演示籃球自由落體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榛@球碰地形變和恢復(fù)原形這兩個(gè)過程變化太快，而根本就觀察不到籃球下落再上升這個(gè)過程中的四個(gè)小過程，即下落、碰撞形變、恢復(fù)原形、上升。如果在多媒體課件中嵌入用高速攝像機(jī)錄制的視頻，利用視頻把這四個(gè)過程展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從視頻中清晰地觀察到。這樣一來，學(xué)生不僅清楚籃球做自由落體運(yùn)動(dòng)的四個(gè)過程，而且看得出每個(gè)過程的特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的就不難掌握了。

四、利用多媒體，可以有效模擬微觀宏觀運(yùn)動(dòng)

在物理教學(xué)中，有的內(nèi)容涉及到微觀和宏觀的運(yùn)動(dòng)過程，但傳統(tǒng)教學(xué)中，微觀和宏觀的運(yùn)動(dòng)不可能直接在課堂上展現(xiàn)出來，往往是老師用語言創(chuàng)設(shè)情景，在黑板上畫圖進(jìn)行講解，這樣學(xué)生仍然難以理解。如果將微觀與宏觀過程制成課件，通過圖形、圖像、動(dòng)畫、文字等多種信息媒體，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，在課堂上直觀地、清晰地模擬物理事實(shí)、物理過程，為學(xué)生提供直觀、形象的感性材料，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。

例如：在講解擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生無法直接觀察到擴(kuò)散屬于分子的運(yùn)動(dòng)，只有通過感受氣味、觀察墨跡等途徑間接地分析分子是在運(yùn)動(dòng)的。往往只有一部分學(xué)生能理解，大部分學(xué)生還是感到費(fèi)解，若此時(shí)用課件將擴(kuò)散現(xiàn)象中的分子運(yùn)動(dòng)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來就容易多了。

五、利用多媒體，可呈現(xiàn)無法演示的物理實(shí)驗(yàn)

有些實(shí)驗(yàn)是根本無法做的，但若利用多媒體技術(shù)，用錄像、動(dòng)畫等功能模擬物理事實(shí)，使物理事實(shí)能直觀、全面地展示于課堂上，教學(xué)效果就強(qiáng)多了。

例如：在講《眼睛和眼鏡》一節(jié)時(shí)，對(duì)于眼睛的結(jié)構(gòu)和近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成及矯正，傳統(tǒng)的教學(xué)是利用掛圖進(jìn)行講解，由于掛圖是平面靜態(tài)的，學(xué)生理解起來比較困難，留下的印象也不深刻。如果先利用視頻資料講述眼睛的結(jié)構(gòu)，明確瞳孔，角膜、晶狀體、玻璃體，視網(wǎng)膜，睫狀體各個(gè)部分及其功能，再用動(dòng)畫把眼睛成像在視網(wǎng)膜上的情況展示出來，接著用動(dòng)畫模擬睫狀體收縮，晶狀體凸起，光聚在了視網(wǎng)膜的前方，在視網(wǎng)膜上會(huì)成一個(gè)模糊的像，從而形成近視眼；然后模擬睫狀體放松，晶狀體變?yōu)楸馄剑鈺?huì)聚在了視網(wǎng)膜的后方，形成遠(yuǎn)視眼的情景。最后再展示近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正方法原理圖。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了，課堂氣氛也會(huì)非?；钴S。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)為物理課堂教學(xué)提供了很大的幫助和支持，我們應(yīng)該積極探索輔助教學(xué)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，適時(shí)而用、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使物理課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂上參與意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力，使學(xué)生在課堂上能接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)；

[1]鄧聞天.物理教學(xué)中的設(shè)疑技巧[J].物理教學(xué)探討第01期.2010（1），21-22

[2]全英偉.創(chuàng)作多媒體物理課件應(yīng)注意的原則[J].中國教育技術(shù)裝備.2009（28），189

[3]莫自泉.“多媒體物理課件教學(xué)”之我見[J].廣西教育.2003（9），45

[4]張弛.多媒體物理教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作[J].物理教學(xué)探討.2004（10），20-22