葉竹梅

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0142-02當(dāng)今，構(gòu)建和諧社會(huì)已經(jīng)成為一大重要的主題，而和諧社會(huì)是由許許多多不同層次、不同范圍的和諧構(gòu)成的。構(gòu)建和諧教學(xué)是構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。怎樣在初中英語(yǔ)中實(shí)施和諧教學(xué)呢？下面就這個(gè)問題談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

1.以人為本，平等合作、對(duì)話理解的師生人際關(guān)系的和諧是構(gòu)建實(shí)施英語(yǔ)和諧教學(xué)的重要基礎(chǔ)

師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。在新課程體系中，新的課程理念，要求在學(xué)校中確立新型師生關(guān)系，構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。新課程倡導(dǎo)建立一種平等合作、對(duì)話理解的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

1.1實(shí)施英語(yǔ)和諧教學(xué)應(yīng)建立愉快的合作關(guān)系。初中英語(yǔ)教師首先要以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)是師生合作的過程，同時(shí)也是人際關(guān)系和諧發(fā)展的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要了解合作伙伴（學(xué)生）的心理素質(zhì)，關(guān)心、體貼學(xué)生。這不僅是班主任的事，更是所有老師的責(zé)任。授課教師應(yīng)找機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)。課余時(shí)間跟學(xué)生拉拉家常，問問生活情況及對(duì)授課情況的反映。學(xué)生生病，可以去宿舍看看；學(xué)生有困難，要主動(dòng)幫助解決。對(duì)于后進(jìn)生可以利用課余和節(jié)假日給他們個(gè)別輔導(dǎo)。只有這樣廣交學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，師生間就毫無拘束，建立了良好的合作關(guān)系。

1.2實(shí)施和諧英語(yǔ)教學(xué)的前提。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施和諧教學(xué)成功的一個(gè)前提是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)是一門典型的實(shí)踐課。在開始階段，學(xué)生可能因一時(shí)興趣，學(xué)得還很起勁，但隨著知識(shí)難度的加深，其中有一少部分學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生各種思想情緒，產(chǎn)生厭學(xué)思想，采取放棄的態(tài)度，造成兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象，部分學(xué)生從熱愛英語(yǔ)，到放棄英語(yǔ)，主要原因就是思想認(rèn)識(shí)不對(duì)頭。這些學(xué)生無學(xué)習(xí)目標(biāo)，無理想，對(duì)自己缺乏信心，到后來產(chǎn)生悲觀情緒，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不聽話、怕困難，不求甚解，不做作業(yè)。要改變這種局面，就要在思想上做好學(xué)生的工作，要使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，不斷給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，要幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生分析主要原因，學(xué)習(xí)方法上也不斷給指導(dǎo)，并要求學(xué)生之間相互幫助，在學(xué)生間建立學(xué)習(xí)小組、合作小組，好學(xué)生帶動(dòng)并幫助后進(jìn)生。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，使他們樹立信心。另外，還要在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思想教育。英語(yǔ)學(xué)生當(dāng)然要以語(yǔ)音為主，但教材中的英雄故事、名人傳記、科學(xué)小品等課文本身就含著思想教育的因素，要挖掘其思想性，加強(qiáng)感染力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

1.3發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取民眾意見是實(shí)施和諧英語(yǔ)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。身為英語(yǔ)教育者的我們，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主的精神，廣泛聽取群眾意見，在校內(nèi)多聽聽本專業(yè)老師的課，吸收他們有利的因素來彌補(bǔ)自己的不足；多采納本專業(yè)教師及其他科任老師提出的各種合理的建議，以促進(jìn)自己的教學(xué)；同時(shí)也要在學(xué)生中發(fā)揚(yáng)民主精神，多聽取學(xué)生提出的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)自己的教學(xué)。只有做到這樣，師生在教學(xué)過程中才能做到雙邊配合，實(shí)施和諧教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果。

2.教與學(xué)的和諧是實(shí)施英語(yǔ)和諧教學(xué)的關(guān)鍵

要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，盡早在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施和諧教學(xué)，身為英語(yǔ)教育者的我們應(yīng)該因應(yīng)轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，由傳統(tǒng)的以"教育者為中心"轉(zhuǎn)向以"學(xué)習(xí)者為中心"。現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即著眼于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)不斷變化的世界。

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生都以確定對(duì)方為前提。只強(qiáng)調(diào)一方、取消或忽視另一方，都不可能構(gòu)成或進(jìn)行有效的和諧教學(xué)活動(dòng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，包含了問題的兩個(gè)不同方面，即教與學(xué)為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)，存在于同一個(gè)過程之中?？梢?，教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教與學(xué)既相互獨(dú)立又相互依賴，彼此以對(duì)方的存在為依據(jù)。應(yīng)該指出的是，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教學(xué)的主導(dǎo)作用的同時(shí)，要肯定和正視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用；而在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，不能忽視老師的主導(dǎo)作用。

2.1.1教師在和諧教學(xué)中的主導(dǎo)作用。外語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，在教與學(xué)的矛盾中，教師的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得好，能夠化不利因素為有利因素。

(1)教師要熱愛教育事業(yè)，在工作崗位是盡心盡職。這樣的教師在教學(xué)實(shí)踐里摸索幾年，一定能找到好的教學(xué)方法。但是如果教師沒有安心工作、做好工作的想法，什么教學(xué)方法也幫不上你的忙。

(2)英語(yǔ)老師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。這是教師從事教學(xué)必不可少的條件。初中英語(yǔ)教師的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)、較高的語(yǔ)音素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(3)教師還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，熟悉教育教學(xué)的原則及規(guī)律，熟悉教學(xué)大綱和教材，做到既了解語(yǔ)言材料，又了解學(xué)生。要精心備課，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，安排每一堂課的每個(gè)步驟，合理使用教具，每個(gè)細(xì)小的過程都考慮到；上課時(shí)，應(yīng)注意音量的變化，增強(qiáng)課堂語(yǔ)言的魅力；在教學(xué)中要及時(shí)給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。只有這樣，才能給學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé)。

2.1.2學(xué)生在和諧教學(xué)中的主體作用。英語(yǔ)和諧教學(xué)的主體是學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué)，教的目的在于學(xué)生學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面，體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。如果是把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用時(shí)，不能忽視學(xué)生的主體作用，因此我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而更重要的是給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的一種實(shí)踐課。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得好與壞，關(guān)鍵要看他們對(duì)英語(yǔ)活用的熟練程度。而熟練的能力是通過長(zhǎng)期實(shí)踐的過程，因此教學(xué)要以學(xué)生為中心。學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，是學(xué)生實(shí)踐成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)過程中，如果不能擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，教師將不能發(fā)揮傳授知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用；學(xué)生將缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；教與學(xué)將難以達(dá)到和諧，教學(xué)效果也難以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，只有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程?，F(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)。提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。教學(xué)的多邊活動(dòng)論，在一般程度上，展示了教學(xué)過程的本質(zhì)特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一個(gè)重大的突破。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注教師如何教，而對(duì)學(xué)生如何學(xué)涉及很少，因而是一種由教師→學(xué)生的單向交流模式。這種單向交流模式不能反映教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教育目標(biāo)，從而也實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的和諧教學(xué)。

目前隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師正在從"獨(dú)奏者"的角色逐步過渡到"伴奏者"的角色，并不斷以教為中心推向以學(xué)為中心，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

3.以人為本，營(yíng)造公平、民主、自由的校園、班級(jí)人文環(huán)境是實(shí)施和諧英語(yǔ)教學(xué)的重要條件

和諧教學(xué)的另一種解讀是公平教學(xué)。沒有公平，哪里有和諧可言？所以要在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施和諧教學(xué)，就要在校園、班級(jí)里營(yíng)造公平、民主、自由的人文環(huán)境。

3.1要在教師隊(duì)伍中營(yíng)造公平、民主、自由的環(huán)境。在學(xué)校里，英語(yǔ)教師承擔(dān)起英語(yǔ)教學(xué)的重大責(zé)任，他們?cè)谶@一方面屬于權(quán)威，這是其他專業(yè)教師所不及的。雖然如此，我認(rèn)為英語(yǔ)教師不應(yīng)自以為是、剛愎自用，認(rèn)為自己在這一專業(yè)里了不起，只喜歡聽一些甜言蜜語(yǔ)，逆耳忠言一句也聽不進(jìn)去。認(rèn)為別人給自己提建議就是否定自己，排斥打擊與自己意見相左的人，而不以寬廣的胸襟接納各種意見。英語(yǔ)教師應(yīng)具有較高尚的質(zhì)量，虛心向同專業(yè)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取別人提出的意見，這樣不需加任何強(qiáng)制性的影響力，就可以得到師生員工的尊敬和服從，就能在教師之間營(yíng)造一種公平、民主、自由的環(huán)境，有利于實(shí)施和諧教學(xué)。

3.2要在學(xué)生之間營(yíng)造公平、民主、自由發(fā)環(huán)境。要實(shí)施英語(yǔ)和諧教學(xué)就是要讓學(xué)生與學(xué)生和諧相處，平等互助，互相友愛。為此，身為英語(yǔ)教育者的我們，在課堂中，要盡力營(yíng)造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛。例如：絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上都希望表現(xiàn)自己，以得到老師的賞識(shí)。可是，我們有些教師往往只把青睞的目光給了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不給那些學(xué)習(xí)一般甚至很差的學(xué)生。這就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于平等民主的課堂氣氛的形成。不管學(xué)生答對(duì)、學(xué)生答錯(cuò)都應(yīng)該有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且應(yīng)得到老師的指點(diǎn)和評(píng)價(jià)。中小學(xué)時(shí)期的孩子們很單純、大膽，教師不應(yīng)拒絕任何一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。如果在這個(gè)階段教師把學(xué)生的積極性壓制下去了，以后再激起興趣就難上加難了。有些學(xué)生就是因?yàn)樾W(xué)或初中階段被壓制而變得消極和玩世不恭、無所事事，一生都無任何成就。

總而言之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是合作性很強(qiáng)的活動(dòng)，不僅需要學(xué)校的配合，更需要師生的雙邊協(xié)調(diào)及配合，才能實(shí)施英語(yǔ)的和諧教學(xué)。我們應(yīng)特別注意研究合作和協(xié)調(diào)配合活動(dòng)過程及合作雙方各方面的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，找出最佳的實(shí)施和諧教學(xué)的途徑，達(dá)到理想的教學(xué)效果。