王紅麗

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，給英語課堂教學(xué)的改革注入了巨大的活力，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新的手段。本文對信息技術(shù)運用的意義及作用進行了論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；信息技術(shù)；運用；意義；作用中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0149-01心理學(xué)研究表明：在教學(xué)過程中運用的感官越多，他們的作用就發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。如今，信息技術(shù)拓寬了小學(xué)英語教學(xué)的渠道，為課堂教學(xué)注入了新鮮的動力。本人僅對運用信息技術(shù)的意義及作用談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.信息技術(shù)在英語教學(xué)中的意義

現(xiàn)代英語教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的共同發(fā)展。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。同時，信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學(xué)校推進課堂教學(xué)改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要手段。

1.1信息技術(shù)有利于學(xué)生獲取知識。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真聲音來刺激學(xué)生的各種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.2信息技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，一切都是由教師決定。不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)步驟到學(xué)生的課后作業(yè)都是由教師事先安排好，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而在多媒體互動學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識水平的練習(xí)，使計算機成為自己交流的伙伴。它為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，從而有效地增強了學(xué)習(xí)的動機。

2.信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

2.1調(diào)動學(xué)生的參與意識。英語新課標(biāo)中指出：英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。如果是要教一首兒歌，對初學(xué)英語的學(xué)生來說還感到比較新鮮，可是隨著年齡的增長，唱唱跳跳對于高年級的學(xué)生來說就沒有那么大的興趣了。但是運用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑、聲情并茂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺地參與其中，并達到輕松的學(xué)習(xí)效果。即使是教一首chant，我可以把它事先做在課件中，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己點擊，自己欣賞，自己演唱親身去體驗，享受學(xué)習(xí)英語的興趣。如，我在教Food一課時，其中有一首chant是"Noodles are very nice"。我便把這首chant一句一句隱藏在圖片里，每點擊一張圖片時就會蹦出一句唱詞來。當(dāng)時我是讓學(xué)生自己通過局域網(wǎng)點擊圖片，當(dāng)學(xué)生突然聽到歡快的節(jié)奏，進而把他們的積極性也"調(diào)"了出來，他們邊學(xué)邊唱，一會兒功夫就把一首較長的chant學(xué)會了。這種親身體驗的學(xué)習(xí)過程，不僅學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。

2.2激活課堂的語言環(huán)境。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬的情景中，才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，激活情景。讓學(xué)生在一定的語言背景下進行對話是語言實踐的一種重要形式。在PEP五年級下冊的"What are they doing？"一課中，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，利用計算機的flash效果，把動物園營造成一個活靈活現(xiàn)的場景，有獅子在叫、有猴子在爬樹，有兔子在跳、有小鳥在唱歌，這樣子的情境創(chuàng)設(shè)，一下就讓學(xué)生思維活動起來。我便立刻提問："What are the birds doing ?"有的學(xué)生就很快答到："The birds are singing songs."通過情景展開的對話，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且給學(xué)生提供了理解語言功能的外部條件和語言實踐機會，使他們在走出課堂后仍有興致用英語會話。

2.3活化呆板的文字圖片。英語教學(xué)的實質(zhì)是語言訓(xùn)練，語言的訓(xùn)練基礎(chǔ)是詞匯，教師無論通過哪種教學(xué)方式，終歸要將教學(xué)中的各個活動落實在語言教學(xué)目標(biāo)上，而這一過程，需要學(xué)生作出一定的努力，花費一定的時間。而單調(diào)的訓(xùn)練是學(xué)生所不愿意接受的。因此，使這些呆板的文字和圖片"活"起來，將有利于幫助學(xué)生落實語言教學(xué)目標(biāo)，而使用多媒體就可以完全做到這些。在教學(xué)In the nature park一課時，要求學(xué)生掌握sky, cloud, river, grass, flower等詞匯，我便在制作課件時，把這些景色都"活動"起來，把一張平面的景色圖變成了一幅活靈活現(xiàn)的自然景色立體圖，并且在指向每個景色出現(xiàn)的同時，相應(yīng)的單詞也一個字母一個字母的跳出來。這些動感的字母組合加上美麗的圖片，使得學(xué)生如身臨其境，記憶起來還會覺得呆板嗎？我想，那些原本難記的單詞早已不知不覺地印在學(xué)生腦海中了。

2.4靈動教學(xué)的評價語言。評價是課堂中一個重要組成部分。現(xiàn)在英語課程的評價已呈現(xiàn)出評價主體的多元化和評價形式多樣化的趨勢?？茖W(xué)合理的評價應(yīng)注意學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)的效果，教師要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，使簡單的評價語言變成有"靈"氣的獎勵方式。在信息技術(shù)下的英語課堂中，我們可以通過多媒體的特殊功能，把評價語言多元化、人性化，使教學(xué)評價在多媒體技術(shù)下出現(xiàn)生動的形式，從單一走向多元，從簡單走向"靈動"，從而達到了最佳的評價效果。

總之，運用信息技術(shù)是對英語教學(xué)的新要求。只有具備了現(xiàn)代的信息技術(shù)能力，英語教師才能使用網(wǎng)絡(luò)資源把真實的語言和生動情境帶入課堂。但運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)既要"激"得有法，又要"活"得適度，我們才能使英語課堂展現(xiàn)出新的生命活力。