沈明霞

秋來(lái)了，天涼了，幼兒園開學(xué)，迎來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小班孩子。作為家長(zhǎng)，既欣喜地看到孩子長(zhǎng)大入園了，又因不能一直陪著孩子而有種種的擔(dān)心，孩子會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？老師又將怎樣幫助和引導(dǎo)？為了消除家長(zhǎng)們的疑慮和不安，我刊采訪了浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園國(guó)際部胡瑛園長(zhǎng)，為大家答疑解惑。

入園了，孩子們會(huì)產(chǎn)生哪些不適應(yīng)的狀況？

為了孩子：孩子們剛?cè)雸@，常見的不適應(yīng)狀況有哪些？

胡瑛：每年剛?cè)雸@的孩子，因環(huán)境、教養(yǎng)人、教養(yǎng)方式、生活方式等的變化，

常會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)的狀況。一是大聲哭鬧、尖叫，不肯跟爸爸媽媽分開，這是最典型的，但這種情況的孩子情緒上相對(duì)容易安撫；二是小聲哭泣，不允許任何人靠近；三是悶聲不響，坐在門口不準(zhǔn)老師關(guān)門，以為父母會(huì)進(jìn)來(lái)；四是不吃不喝；五是跑來(lái)跑去，不遵守秩序；六是情緒波動(dòng)大，之后也是大聲哭鬧。其中第二至四的情況是相對(duì)難處理的。

為了孩子：孩子們的適應(yīng)時(shí)間一般多長(zhǎng)？最快和最慢進(jìn)入狀態(tài)的時(shí)間間隔大嗎？

胡瑛：一般大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)15天到1個(gè)半月之后，就能適應(yīng)幼兒園的生活了。最快的2～3天，最慢的1個(gè)學(xué)期還未適應(yīng)，甚至延到第2個(gè)學(xué)期的。適應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短與孩子的年齡、家庭教養(yǎng)方式等有關(guān)。例如，年齡越小的，適應(yīng)相對(duì)慢一些。入園前家長(zhǎng)比較注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)性、自理能力的，適應(yīng)時(shí)間相對(duì)短一些。

為了孩子：您曾被選派到美國(guó)幼兒園交流工作一年，據(jù)您所知，國(guó)外孩子有入園不適狀況嗎？

胡瑛：都是孩子，國(guó)外的孩子也不例外。在我園國(guó)際部也有很多外籍孩子，但相對(duì)國(guó)內(nèi)孩子會(huì)適應(yīng)得好一些、早一些。以美國(guó)為例，孩子比較活潑開朗，這與美國(guó)父母很早培養(yǎng)孩子的社會(huì)性有關(guān)，他們通過(guò)常帶孩子逛公園、與其他孩子一起玩耍等方式逐漸提升孩子的交流能力。美國(guó)父母注重從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。他們會(huì)引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，例如自己吃飯、穿脫衣服、自主小便等。國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)把孩子保護(hù)得很好，這其實(shí)減少了從小鍛煉孩子社會(huì)性和自理能力的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)請(qǐng)多放一點(diǎn)心：幼兒園是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園

為了孩子：幼兒園一般會(huì)開展哪些活動(dòng)，幫助孩子減少或消除不適感，使其逐漸融入幼兒園這個(gè)大家庭？

胡瑛：消除孩子的入園焦慮，是大多數(shù)幼兒園在這一階段的教學(xué)重點(diǎn)，以我們園為例，老師會(huì)從以下幾個(gè)方面幫助孩子。

1. 園前家訪。前期工作很關(guān)鍵，通過(guò)入園前的家訪，可以讓孩子從心理上接納老師、喜歡幼兒園。例如，老師家訪時(shí)與孩子合影，把介紹幼兒園生活的光盤帶給孩子看，因?yàn)楹⒆邮且揽渴挛镌陬^腦中的形象來(lái)思維的，這些照片、視頻可以使孩子喜歡上幼兒園。同時(shí)，老師通過(guò)家訪了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，因材施教。

2. 以大帶小。目前不少幼兒園采取了這種教育方式，這也是我園國(guó)際部的特色之一。例如，入園第一天，大一點(diǎn)的孩子會(huì)在門口迎接新入園的孩子，讓其覺(jué)得園里的老師和哥哥姐姐都很喜歡他。又如，讓剛?cè)雸@的孩子觀看大孩子在幼兒園里生活的照片、視頻，為他們提供示范等。老師根據(jù)園前家訪了解的每個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓大、小年齡的孩子結(jié)成對(duì)子，因?yàn)楹⒆痈敢馀c孩子在一起。通過(guò)傳遞老師與孩子之間的愛(ài)，孩子與孩子之間的愛(ài)，讓孩子感受到幼兒園是一個(gè)安全、有趣的地方。

3. 逐步適應(yīng)。孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，老師通過(guò)讓孩子逐漸延長(zhǎng)在幼兒園的時(shí)間，使其慢慢過(guò)渡。例如，孩子在幼兒園里最難過(guò)的兩關(guān)是吃飯和睡覺(jué)，為了使孩子逐漸適應(yīng)，第一周，家長(zhǎng)可以帶孩子回家吃飯和午睡；第二周，孩子在幼兒園吃好飯，然后由家長(zhǎng)帶回家午睡；第三周，孩子吃飯和午睡都安排在幼兒園。在老師和家長(zhǎng)一起引導(dǎo)的過(guò)程中，孩子對(duì)幼兒園的陌生感減少了，開始接納老師和其他小朋友們，也就愿意待在幼兒園吃飯和午睡了。

為了孩子：家長(zhǎng)都特別擔(dān)心自己的孩子在幼兒園餓了、渴了、冷了、熱了，還有孩子想上廁所不敢告訴老師，那老師會(huì)怎么幫助孩子呢？

胡瑛：家長(zhǎng)請(qǐng)不要擔(dān)心，把孩子交到幼兒園，老師會(huì)細(xì)心、耐心地關(guān)注孩子的吃、喝、拉、撒、睡、情緒等生理和心理上的需求。

老師會(huì)接納孩子的任何表現(xiàn)，不會(huì)因?yàn)楹⒆訍?ài)哭鬧或不愛(ài)說(shuō)話等而給孩子貼標(biāo)簽。遇到情況，老師會(huì)用精神激勵(lì)的方式，正面引導(dǎo)孩子解決困難。例如，在孩子平常的活動(dòng)中加入情景表演、模擬場(chǎng)景，預(yù)先告訴孩子遇到類似的情況可以這么說(shuō)，這么做。又如，以兒歌、童話故事等容易引起孩子興趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的自理能力在潛移默化中一點(diǎn)點(diǎn)提升，一點(diǎn)點(diǎn)開始行動(dòng)，漸漸地，家長(zhǎng)會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子還會(huì)把在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣帶回家來(lái)了。

家長(zhǎng)請(qǐng)不要急：孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)等待的過(guò)程

為了孩子：家長(zhǎng)可以做些什么，與幼兒園配合，使孩子慢慢融入新的環(huán)境和人際關(guān)系？

胡瑛：家長(zhǎng)是孩子最好的老師，我們的孩子時(shí)時(shí)刻刻都在成長(zhǎng)，家庭生活和幼兒園生活是一個(gè)整體，家長(zhǎng)的一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)引導(dǎo)，都是孩子前進(jìn)的力量。

首先，家長(zhǎng)需充分信任老師。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，會(huì)在某個(gè)階段把想象的事物當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。例如，有的孩子不想上幼兒園，就說(shuō)其他孩子搶他玩具，或說(shuō)老師打他。遇到這種情況，家長(zhǎng)需向老師了解情況。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子晚上睡覺(jué)說(shuō)夢(mèng)話、做噩夢(mèng)，提到不想上幼兒園或其他異常情況，家長(zhǎng)需及時(shí)告知老師，和老師一起尋找原因。

第三，培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣。幼兒園午睡的時(shí)間一般是12：10～14：30，但是有的孩子入園前會(huì)從上午10點(diǎn)一直睡到下午。家長(zhǎng)在家里可通過(guò)把孩子的作息調(diào)整至和幼兒園一致來(lái)緩解這種狀況。

第四，家長(zhǎng)不要把焦慮情緒傳遞給孩子。孩子入園，家長(zhǎng)也會(huì)有焦慮，需接納自己。

第五，家長(zhǎng)要向孩子傳遞正能量。千萬(wàn)不能說(shuō)“如果你不聽話，就把你送到幼兒園去”等類似的負(fù)面語(yǔ)言。早上送孩子入園前，對(duì)孩子說(shuō)“媽媽可羨慕你上幼兒園了！在幼兒園你交到了好多好朋友，要介紹給媽媽認(rèn)識(shí)啊”等來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)幼兒園的喜愛(ài)。endprint

第六，培養(yǎng)孩子的自理能力，這也是培養(yǎng)獨(dú)立人格的重要一步，孩子在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，在家里要繼續(xù)堅(jiān)持。

為了孩子：孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)想了解孩子這一天在幼兒園做了什么，可是往往問(wèn)不出什么來(lái)，您有什么好辦法？

胡瑛：很多家長(zhǎng)跟我提到，孩子回家從來(lái)不提幼兒園的事情。其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂與孩子的交流方式，孩子在幼兒園做的事情很多，讓孩子怎么說(shuō)？這就需要家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)。

第一，預(yù)先了解。家長(zhǎng)與老師多交流，了解孩子學(xué)了什么，交到了哪些朋友。接孩子放學(xué)時(shí)，可以關(guān)注一下教室里或校園里的周計(jì)劃表，尋找與孩子溝通的話題。

第二，正向引導(dǎo)。多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)孩子回憶在幼兒園開心的事情。例如，在和孩子一起看動(dòng)畫片或看繪本時(shí)，引導(dǎo)孩子：“你看，這么多小朋友在一起玩，多開心吶！你在幼兒園跟哪些小朋友一起做游戲呢？”

第三，耐心傾聽。與孩子交流時(shí)，不要灰心和著急，小班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還不強(qiáng)，努力引導(dǎo)孩子把一句話說(shuō)完整。

第四，做多于說(shuō)。對(duì)小班孩子不能講很多道理，需用實(shí)際行動(dòng)慢慢引導(dǎo)，同時(shí)用榜樣示范，讓孩子模仿適應(yīng)。

胡園長(zhǎng)的囑咐：孩子上幼兒園穿什么？帶什么？

現(xiàn)在的父母都喜歡把孩子打扮得很潮，但從幼兒的生理特點(diǎn)和方便孩子活動(dòng)來(lái)看，我建議孩子入園：

1. 少穿緊身褲，以免影響孩子生長(zhǎng)發(fā)育。

2. 少戴一些飾品，以利于孩子在園內(nèi)參加活動(dòng)。

3. 不穿會(huì)發(fā)出特別響聲的鞋子，以免影響其他孩子。

4. 盡量選擇方便穿脫的衣褲。

5. 面料選棉質(zhì)的，透氣性較好的。

6. 可以帶一些孩子喜歡的玩具、毛巾、小枕頭等安慰物。

7. 如果孩子有睡前喝奶的習(xí)慣，奶瓶也可以帶上，不過(guò)為保護(hù)孩子牙齒健康，當(dāng)孩子在幼兒園有了安全感后，慢慢引導(dǎo)孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。

8. 如果孩子睡覺(jué)會(huì)尿床，尿不濕也可以先帶上，幼兒園在孩子午睡前后都會(huì)安排孩子解小便，孩子尿床的問(wèn)題也會(huì)慢慢減少。

胡園長(zhǎng)寄語(yǔ)

家長(zhǎng)都很著急，都害怕孩子輸在所謂的起跑線上，我覺(jué)得，孩子一生的道路非常漫長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)等待的過(guò)程。要給孩子一個(gè)充滿愛(ài)的、溫暖的、安全的環(huán)境。走近孩子、傾聽孩子，不要著急，不要與其他孩子去比較，靜靜地等待孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以這個(gè)世界才會(huì)千姿百態(tài)，充滿精彩！

專家簡(jiǎn)介：胡瑛，澳大利亞伊迪斯科文大學(xué)教育管理碩士，浙師大杭幼師附屬幼兒園國(guó)際部園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，碩士生實(shí)踐導(dǎo)師。從事幼兒教育24年，期間擔(dān)任園長(zhǎng)10余年，參與編寫《浙江省幼兒園課程指導(dǎo)》等多部教材。endprint