劉顯婭

摘 要：經(jīng)濟(jì)法課程是會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)一門(mén)公共必修課程，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律知識(shí)具有十分重要的作用，法律素養(yǎng)是一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員必備的素養(yǎng)，并直接影響到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯。在會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職稱(chēng)考試中經(jīng)濟(jì)法課程是考試科目之一，注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試中經(jīng)濟(jì)法課程也是考試科目之一，無(wú)疑更加重了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科階段經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的重要性。但目前會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；現(xiàn)狀；構(gòu)想

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）34-0206-03

經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)管類(lèi)院校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課程和會(huì)計(jì)職業(yè)資格必考科目之一，旨在傳授學(xué)生經(jīng)濟(jì)法的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)之中。會(huì)計(jì)作為重要的財(cái)務(wù)人員，應(yīng)具備相關(guān)法律知識(shí)以便依法規(guī)范經(jīng)營(yíng)和防范交易風(fēng)險(xiǎn)，而經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)效果直接關(guān)系到會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)甚至是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的順利發(fā)展，但會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其本身的特性更是加大了教學(xué)的難度。

一、會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程特性

1.課程知識(shí)體系龐大。經(jīng)濟(jì)法課程是一門(mén)綜合性課程，涉及內(nèi)容廣泛復(fù)雜，涉及到法學(xué)基礎(chǔ)、民法、商法、訴訟法等方面的知識(shí)，法律條款瑣碎枯燥，既調(diào)整縱向經(jīng)濟(jì)關(guān)系，也調(diào)整橫向經(jīng)濟(jì)關(guān)系。不同經(jīng)濟(jì)法教材體系不同，涉及內(nèi)容也存在差異，如我們學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教材（金慧華、張建華主編《經(jīng)濟(jì)法概論》，立信會(huì)計(jì)出版社2011年8月版）體系為：全書(shū)分為五編，每編包含若干章節(jié)。第一編經(jīng)濟(jì)法總論，包括經(jīng)濟(jì)法及其調(diào)整對(duì)象、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、經(jīng)濟(jì)管理權(quán)、物權(quán)與債權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)五章。第二編企業(yè)與公司法律制度，包括企業(yè)法概論、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法律制度、合伙企業(yè)法律制度、外商投資企業(yè)法律制度、公司法律制度、企業(yè)破產(chǎn)法律制度六章。第三編市場(chǎng)主體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)法律制度，包括合同法律制度、擔(dān)保法律制度、支付結(jié)算法律制度、證券法律制度、對(duì)外貿(mào)易法律制度五章。第四編市場(chǎng)規(guī)制與調(diào)控法律制度，包括廣告與競(jìng)爭(zhēng)法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量與消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法律制度、稅收法律制度、會(huì)計(jì)與審計(jì)法律制度四章。第五編經(jīng)濟(jì)糾紛處理法律制度，包括仲裁法律制度和民事訴訟法律制度兩章。由此經(jīng)濟(jì)法課程體系之龐大可見(jiàn)一斑。

2.課程內(nèi)容具有二元性。從前面展示的經(jīng)濟(jì)法課程體系看，第一編課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，后面幾編則應(yīng)用性較強(qiáng)。就教材每一章而言，幾乎都具有理論抽象和應(yīng)用的二元性。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容往往從基本概念、基本原則開(kāi)始講述，許多相關(guān)概念、術(shù)語(yǔ)需要理解，如意思表示、權(quán)利能力、行為能力、法人、代理、法律行為等等，而經(jīng)濟(jì)事實(shí)的認(rèn)定、經(jīng)濟(jì)糾紛的解決又要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力，這對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)很大的難度。

3.課程內(nèi)容更新快。經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國(guó)家在經(jīng)濟(jì)管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范，為維護(hù)社會(huì)公平和社會(huì)整體利益，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展服務(wù)。因此隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)法律應(yīng)適時(shí)修改，經(jīng)濟(jì)法課程與會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的其他課程相比發(fā)展變化更快更新，有時(shí)教材都跟不上更新，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充。如2014年5月1日開(kāi)始實(shí)施的新《商標(biāo)法》對(duì)商標(biāo)注冊(cè)審查的時(shí)間限制等做出了修改，將誠(chéng)實(shí)信用原則首次以條文的形式寫(xiě)進(jìn)了法律，對(duì)馳名商標(biāo)的認(rèn)定和使用做了較大幅度的修改，禁止將“馳名商標(biāo)”字樣用于商品、商品包裝或進(jìn)行廣告宣傳活動(dòng)，使之回歸法律符號(hào)的立法本意等等。2014年3月1日實(shí)施的新《公司法》，將公司注冊(cè)資本實(shí)繳登記制改為認(rèn)繳登記制，降低了注冊(cè)公司的門(mén)檻，簡(jiǎn)化了注冊(cè)公司的手續(xù)，取消了公司股東應(yīng)自公司成立之日起兩年內(nèi)繳足出資，投資公司在五年內(nèi)繳足出資的規(guī)定，取消了一人有限責(zé)任公司股東應(yīng)一次足額繳納出資的規(guī)定等等。教師在講授這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)做出調(diào)整，修正教材，引起學(xué)生的注意。

二、會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)目標(biāo)定位缺乏針對(duì)性。目前對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)定位為掌握經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)中國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)分析處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)和管理問(wèn)題的能力。這一教學(xué)目標(biāo)定位對(duì)所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程都適用，沒(méi)有考慮到會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性和學(xué)生的知識(shí)背景與需求，難以做到與會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位相呼應(yīng)，缺乏針對(duì)性，影響教學(xué)實(shí)效。

2.課程內(nèi)容體系與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)法課程作為全校性公共必修課，全校統(tǒng)一命題考試。除了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)外，還有其他專(zhuān)業(yè)，如工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息、社工等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，因此教師在講授經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)并沒(méi)有按照專(zhuān)業(yè)的不同而選擇不同的講授內(nèi)容。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其知識(shí)背景存在很大的差異，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師因?yàn)槿＝y(tǒng)一考試，也不能根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需要調(diào)整自己的授課內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不協(xié)調(diào)。

3.案例教學(xué)與會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)背景聯(lián)系脫節(jié)。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、縮小書(shū)本與實(shí)踐之間的距離等都有直接的作用，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中案例教學(xué)也是常用的教學(xué)方法之一。但是由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系以及教師素質(zhì)等方面的影響，在選取教學(xué)案例時(shí)基本沒(méi)有考慮到會(huì)計(jì)本科學(xué)生的知識(shí)背景與需求，影響學(xué)生參與討論的興趣和熱情以及案例討論的深度。

4.任課教師素養(yǎng)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生間存在溝壑。任課教師一般都是法學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，有較好的法學(xué)功底，但缺少會(huì)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系中涉及的會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的概念和經(jīng)濟(jì)行為很難講到位。教師的講解與學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中接受的基本概念和經(jīng)濟(jì)行為的講解不一致造成學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教師教學(xué)內(nèi)容的困惑與不解，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint

三、會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的構(gòu)想

會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)中經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)一學(xué)期，一般每周三學(xué)時(shí)，51課時(shí)。那么如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生熟練掌握經(jīng)濟(jì)法律，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)處理經(jīng)濟(jì)和管理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律責(zé)任感，并為學(xué)生日后通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試打下基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目標(biāo)定位。教學(xué)目標(biāo)地位直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?；跁?huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督是會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)基本工作，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)定位為軟目標(biāo)和硬目標(biāo)。軟目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生多在企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，誘惑和風(fēng)險(xiǎn)較其他行業(yè)更大，各類(lèi)經(jīng)濟(jì)犯罪概率更大，因此法律意識(shí)和法律責(zé)任對(duì)他們更顯重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程之前學(xué)生的法律知識(shí)尚屬空白，對(duì)民法的基本概念、術(shù)語(yǔ)、基本制度等幾乎不知道，法律意識(shí)就更不用說(shuō)了。會(huì)計(jì)本科學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯中藥處理經(jīng)濟(jì)事務(wù)時(shí)依法辦事的法律意識(shí)，法律意識(shí)和法律責(zé)任感的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生今后的工作。如果會(huì)計(jì)人員沒(méi)有良好的法律意識(shí)和法律責(zé)任感，即使掌握了大量的法律知識(shí)，也許不會(huì)遵法、守法，甚至利用法律的漏洞牟取私利?！豆痉ā?、《會(huì)計(jì)法》、《證券法》、《審計(jì)法》、《稅收征管法》等法律中涉及會(huì)計(jì)違法行為的法律責(zé)任都進(jìn)行重點(diǎn)講授，強(qiáng)化會(huì)計(jì)本科學(xué)生的法律責(zé)任感。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德，尤其是誠(chéng)信品德在會(huì)計(jì)工作過(guò)程中所從事的活動(dòng)中較其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生更需要且有必要遵循誠(chéng)實(shí)信用原則，誠(chéng)實(shí)信用往往作為成文法的補(bǔ)充對(duì)社會(huì)關(guān)系起著某種調(diào)整作用，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一項(xiàng)基本道德準(zhǔn)則，作為“帝王條款”適用于一切民事活動(dòng)。會(huì)計(jì)是以貨幣計(jì)量為基本形式，采用專(zhuān)門(mén)方法，連續(xù)、完整、系統(tǒng)反映和控制單位的有關(guān)財(cái)務(wù)狀況信息、業(yè)績(jī)及財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)情況，以利于讓更多各類(lèi)潛在信息使用者做出經(jīng)濟(jì)決策時(shí)使用。在講授經(jīng)濟(jì)法課程相關(guān)法律時(shí)應(yīng)特別予以強(qiáng)化，如在企業(yè)法、公司法等章中強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，合同法中強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)信用原則，在稅法中強(qiáng)調(diào)依法納稅，并有目的結(jié)合實(shí)際案例，讓會(huì)計(jì)職業(yè)道德深入學(xué)生心田，提高教學(xué)實(shí)效性。硬目標(biāo)就是使學(xué)生掌握必要的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，加深對(duì)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)處理經(jīng)濟(jì)與管理問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有自己的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)必須圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在龐雜的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)體系中確立相應(yīng)的教學(xué)體系，服務(wù)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，并非按照統(tǒng)一教材大綱進(jìn)行講授。

2.教材內(nèi)容遴選。教材是教師實(shí)施教育的載體，是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)和價(jià)值觀念，進(jìn)行活動(dòng)的基本工具。因此教材選用不宜盲目選用優(yōu)秀教材，必須考慮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和需要有針對(duì)性的選用，目前尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)適用于會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教材，那么一般選用財(cái)經(jīng)類(lèi)經(jīng)濟(jì)法作為教材?，F(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容龐雜，一旦選定教材后在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)內(nèi)很難完成整本書(shū)地講授，因此有必要在選定教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理遴選，根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍甚至適當(dāng)增減，做到因?qū)I(yè)施教，不是一本教材全校各專(zhuān)業(yè)講授。就前面提到的教材而言，針對(duì)會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)從兩個(gè)方面進(jìn)行遴選，一是對(duì)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)關(guān)系非常重要的法律，二是與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的法律。因此可以選講教材第一編和第五編中的某些章節(jié)以及與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的《企業(yè)法》、《公司法》、《合同法》、《擔(dān)保法》、《票據(jù)法》、《稅法》、《會(huì)計(jì)法》、《審計(jì)法》、《證券法》等法律重點(diǎn)講授和適當(dāng)實(shí)踐，《公司法》中關(guān)于公司財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)規(guī)定；有關(guān)公司合并、分立的會(huì)計(jì)規(guī)定；股份有限公司股票發(fā)行、轉(zhuǎn)讓與上市的有關(guān)會(huì)計(jì)規(guī)定；公司債券的有關(guān)會(huì)計(jì)規(guī)定；公司破產(chǎn)、解散和清算的會(huì)計(jì)規(guī)定等等都是與會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)講授確保學(xué)生對(duì)其熟練掌握和運(yùn)用。與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密的法律少講甚至不講，如《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《反壟斷法》等等，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，更好地學(xué)以致用，服務(wù)于社會(huì)。之所以如此取舍是因?yàn)闀?huì)計(jì)制度和法律雖然有著各自的調(diào)整對(duì)象和方法，但隨著經(jīng)濟(jì)的社會(huì)化與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的復(fù)雜化，經(jīng)濟(jì)利益與經(jīng)濟(jì)行為沖突日益增多，當(dāng)法律對(duì)某一經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做出具體規(guī)定時(shí)，會(huì)計(jì)需依法提供真實(shí)完整的信息，負(fù)有按照法律解釋經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的責(zé)任。如企業(yè)中所有者往往通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表來(lái)了解經(jīng)營(yíng)者的業(yè)績(jī)，為了保證所有者合法權(quán)益，需要用法律手段規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表。

3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)。在經(jīng)濟(jì)法課程中教師可以采用講授法、討論法、案例法等多種方法的綜合運(yùn)用，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深化學(xué)生的理解記憶和運(yùn)用理論分析問(wèn)題的能力。

第一，改進(jìn)案例教學(xué)。早在1870年哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德?tīng)柦淌谥v授契約法課程時(shí)就利用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律原理的應(yīng)用訓(xùn)練。案例教學(xué)可謂歷史悠久，在中國(guó)案例教學(xué)也廣為使用，但是在使用過(guò)程往往缺乏針對(duì)性，難以收到案例教學(xué)的真正效果。首先精心挑選案例，通過(guò)案例引出該堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本概念，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生解讀、分析案例，引導(dǎo)學(xué)生討論、推理、歸納、總結(jié)。其次案件教學(xué)不能取代理論教學(xué)，適度適用。雖然案件教學(xué)課題氣氛活躍，但影響知識(shí)的積累，占用過(guò)多時(shí)間的話(huà)影響學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，案例教學(xué)只能是一種輔助方法，因?yàn)闀?huì)計(jì)本科學(xué)生法律理論功底幾乎沒(méi)有，所以必須進(jìn)行一些理論講授。最后采用案例教學(xué)時(shí)必須選取貼近學(xué)生水平和專(zhuān)業(yè)的案例，不能太難也不能太易，難度適中，讓學(xué)生容易理解有參與討論的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。如在《公司法》講授公司治理和信用問(wèn)題時(shí)用2001年華爾街最大的一起證券案例——安然事件；公司財(cái)務(wù)管理時(shí)用銀廣夏案件，還有海南凱立案件、紅光實(shí)業(yè)案件等等，這些案件學(xué)生在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)都有接觸，課堂討論非常活躍，教師在引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)法律知識(shí)分析時(shí)也肯定學(xué)生在這些案件中會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的分析，更是激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

第二，搭建與會(huì)計(jì)師事務(wù)所平臺(tái)，為學(xué)生提供觀摩、參與經(jīng)濟(jì)案例處理的機(jī)會(huì)，考查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等。會(huì)計(jì)行業(yè)是實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的行業(yè)，經(jīng)濟(jì)法課程是既具有理論的抽象性，又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要考慮其實(shí)踐性，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)，積累法律和會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教師素養(yǎng)要求。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)疑具有很大的作用，那么教師自身的素質(zhì)也直接影響到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。經(jīng)濟(jì)法課程本身的復(fù)雜性、易變性、應(yīng)用性對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教師提出了更高的要求，教師不僅要具有扎實(shí)的法學(xué)理論功底和對(duì)會(huì)計(jì)理論的知曉，而且還要有具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此經(jīng)濟(jì)法課程教師應(yīng)具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在具有法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容，如會(huì)計(jì)基本原理、票據(jù)、稅務(wù)等知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)科知識(shí)之間的滲透性，努力完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)作為經(jīng)濟(jì)法課程教師還應(yīng)適當(dāng)關(guān)注會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試，對(duì)必考科目經(jīng)濟(jì)法的考試大綱和考試內(nèi)容的變化及時(shí)融入到經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)之中，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯做好鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

提高會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工作，不是一蹴而就的事情。作為長(zhǎng)期站在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的一線(xiàn)教師之構(gòu)想主要是根據(jù)多年來(lái)在本單位經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的構(gòu)想，其現(xiàn)狀和構(gòu)想有一定的普遍性，也有其個(gè)性，其目的在于引起同仁的關(guān)注和共鳴，改進(jìn)會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)。

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[責(zé)任編輯 安世友]endprint