郭春強(qiáng)

盡管標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，但它也是書面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類：點(diǎn)號(hào)的作用在于點(diǎn)斷，主要表示說(shuō)話時(shí)的停頓和語(yǔ)氣；標(biāo)號(hào)的作用在于標(biāo)明，主要標(biāo)明語(yǔ)句的性質(zhì)和作用。考生在辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的時(shí)候不能只見(jiàn)符號(hào)，而是要通過(guò)對(duì)句意的把握和對(duì)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)做出正確判斷。

把握語(yǔ)意，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要表示詞語(yǔ)或句子的語(yǔ)氣、性質(zhì)或作用，換言之，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用必須與特定的語(yǔ)氣、特殊的性質(zhì)相對(duì)應(yīng)，所以只要準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)或句子的語(yǔ)氣、性質(zhì)或作用，就能夠正確判斷該標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況。

一、問(wèn)號(hào)的使用

首先要分析帶有疑問(wèn)含義的句子是獨(dú)立成句還是充當(dāng)了整個(gè)句子的某個(gè)成分，進(jìn)而判斷是否有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是否添加問(wèn)號(hào)；然后根據(jù)句意判別是獨(dú)立問(wèn)還是選擇問(wèn)，從而判斷問(wèn)號(hào)使用的正誤。例如：

1.茫茫宇宙間到底有沒(méi)有外星人，生命能不能合成，人果真由命運(yùn)主宰？這一切都引起人們深深地思考。（2004浙江卷）

2.記者由此推想，在“五一”這個(gè)勞動(dòng)者的神圣節(jié)日里，農(nóng)民工到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權(quán)？（2006湖北卷）

3.我想養(yǎng)只鴿子，讓它生鴿蛋給小孩兒玩。可是目前嚴(yán)重的問(wèn)題是，有沒(méi)有壁虎，假定有了，會(huì)不會(huì)偷鴿蛋？（2009湖北卷）

4.姚明在整個(gè)NBA賽季中都會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因成為關(guān)注的目標(biāo)。這到底是什么原因？是他的體型？他的親切？還是他的什么？（2005山東卷）

分析：例1、2、3中的問(wèn)號(hào)分別改為逗號(hào)和句號(hào)，提出疑問(wèn)的內(nèi)容擔(dān)任整個(gè)陳述句的一個(gè)組成成分，不是獨(dú)立的問(wèn)句，所以不能用問(wèn)號(hào)。例4中第二、三個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)槿呤沁x擇關(guān)系。

二、引號(hào)的使用

行文中直接引用的話，用引號(hào)標(biāo)注出來(lái)；需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)注出來(lái)；具有特殊含意的詞語(yǔ)，也用引號(hào)標(biāo)注出來(lái)。高考中引號(hào)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是直引和夾引的區(qū)分和判斷。直引需強(qiáng)調(diào)突出引用部分的獨(dú)立性，其句末應(yīng)保留原文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；夾引指引用的部分是整個(gè)句子的一個(gè)組成成分，沒(méi)有獨(dú)立性，其末尾應(yīng)去掉表示語(yǔ)意結(jié)束的標(biāo)點(diǎn)（感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)除外，因?yàn)樗鼈儽硎咎厥獾恼Z(yǔ)氣）。例如：

1.我國(guó)第一座自主設(shè)計(jì)、自行建造的國(guó)產(chǎn)化商業(yè)核電站“秦山第二核電廠”的2號(hào)機(jī)組核反應(yīng)堆首次臨界試驗(yàn)獲得成功，將于年內(nèi)并網(wǎng)發(fā)電。（2004吉林卷）

2.耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)：‘禮多人不怪嘛?！保?994全國(guó)卷）

3.郝明義認(rèn)為“沒(méi)有越界不成閱讀，”提出閱讀者應(yīng)走的四步，即：向前一步、往旁一步、隨便走幾步、在網(wǎng)絡(luò)與書籍之間跨步。（2009湖北卷）

分析：例1句的引號(hào)去掉，不需要強(qiáng)調(diào)突出。例2的第二個(gè)冒號(hào)去掉，夾引部分前面不點(diǎn)冒號(hào)；“嘛”字不是“俗話”的內(nèi)容，要放在單引號(hào)的外面。例3引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)放到外面，夾引不強(qiáng)調(diào)被引用句子的獨(dú)立性。

三、括號(hào)的使用

括號(hào)表示注釋，即解釋說(shuō)明。注釋句子里某種詞語(yǔ)的是句內(nèi)括號(hào)，括注緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后，括注句的末尾不加句號(hào)（感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)除外）；注釋整個(gè)句子的是句外括號(hào)，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后，括注句的末尾保留原有的標(biāo)點(diǎn)。辨析括號(hào)使用的正誤，首先需要辨別括注與括號(hào)前面的詞語(yǔ)或者句子有沒(méi)有解釋說(shuō)明和被解釋說(shuō)明的關(guān)系，然后根據(jù)句內(nèi)括號(hào)或句外括號(hào)的具體要求判斷。例如：

1.我們?cè)谔镩g，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子（如絲瓜、番茄）是平伸的，有些作物的葉子（如水稻、小麥）是直立的。（2004重慶卷）

2.站在村中心小學(xué)那幾間破爛不堪的教室前（有兩間的墻都倒塌了一半），感覺(jué)這里像是剛被敵機(jī)轟炸過(guò)。（2008江西卷）

3.古語(yǔ)云：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的復(fù)興必須具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（2009湖北卷）

分析：例1中括號(hào)的位置錯(cuò)誤，應(yīng)分別放在“蔬菜”和“作物”的后面，表示對(duì)“蔬菜”和“作物”的補(bǔ)充說(shuō)明，因?yàn)槠鸾忉屨f(shuō)明作用的括號(hào)必須緊跟在被解釋說(shuō)明的詞語(yǔ)或句子的后面。例2是句內(nèi)括號(hào)，應(yīng)該放在“教室”的后面。例3中“（《管子·牧民》）”是對(duì)被引用句子的補(bǔ)充說(shuō)明，不是被引用的部分，應(yīng)放在引號(hào)外面。

四、破折號(hào)的使用

破折號(hào)最常起解釋說(shuō)明的作用，一般是比較重要的注釋，辨析時(shí)需分析前后語(yǔ)句的注釋和被注釋的關(guān)系。例如：

有關(guān)專家指出，白開(kāi)水是最符合人體需要的“天然飲料”。它既潔凈，又能使硬度過(guò)大的水變得適中——（因?yàn)檫^(guò)多的礦物質(zhì)煮沸后會(huì)沉淀），還含有多種微量元素。（2004浙江卷）

分析：句中的破折號(hào)和括號(hào)同時(shí)起解釋說(shuō)明的作用，應(yīng)去掉破折號(hào)。

五、書名號(hào)的使用

書名號(hào)表示書名、篇號(hào)、報(bào)紙名、刊物名等，辨析時(shí)需分析書名號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句是否符合這些特點(diǎn)，否則不能用書名號(hào)。例如：

1.他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。（1995全國(guó)卷）

2.以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺(tái)2004年“3·15”電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。（2004山東卷）

分析：書名號(hào)表示書名、篇號(hào)、報(bào)紙名、刊物名等，而不能表示活動(dòng)、主題、欄目或節(jié)目。

六、省略號(hào)的使用

省略號(hào)常常表示引文的省略或者列舉的省略，一般用于三項(xiàng)列舉之后的省略。例如：

她打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，對(duì)待孩子不耐心，買菜報(bào)花賬，好吃懶做，等等……真讓人忍無(wú)可忍！（2005湖北卷）

分析：省略號(hào)表示列舉未完，不能和“等等”重復(fù)出現(xiàn)，此處應(yīng)去掉。

（作者單位：河南省信陽(yáng)市第四高級(jí)中學(xué)）endprint