田忠東

信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、開放性特點的課程。開放性教學(xué)是以創(chuàng)新的眼光指導(dǎo)教學(xué)行為，以人為本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，促使學(xué)生全面的、生動活潑的、主動個性化的發(fā)展。那么，如何在信息技術(shù)課中實施教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計呢？

從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計體現(xiàn)在以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為本，設(shè)計基于教學(xué)實際和學(xué)生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。

一、注重實際，淡化教材

信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因為信息技術(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也隨之不斷變更。因此我們要尊重教材，但不照本宣科，在實際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。

例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是Word，但實質(zhì)上為何一定要區(qū)分Word和WPS等其他字處理軟件呢？我們的課堂教學(xué)是讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。用Word和用WPS同樣可以達(dá)到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會用Word而不知WPS為何物！因此，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會學(xué)生文字處理的實質(zhì)性技術(shù)，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試WPS的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對兩種軟件開展研究性學(xué)習(xí)、比較不同點，進(jìn)一步理解字處理的實質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

二、拓寬情感教育內(nèi)容

情感因素是影響學(xué)習(xí)過程的重要因素。在目前的教育信息化進(jìn)程中，教師研究大多關(guān)注于信息技術(shù)對學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的影響，而忽視了對學(xué)習(xí)者情感的影響。目前的信息技術(shù)課堂只是讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，是為了技術(shù)而教技術(shù)，課堂當(dāng)中很少滲透情感教育。信息技術(shù)本身也是處于不斷的發(fā)展過程中，教師和學(xué)生在一條知識大河中游泳，處于知識同構(gòu)狀態(tài)，學(xué)生擁有大量的信息，在課堂上教師就要搞好角色定位并注意臨場發(fā)揮，努力營造出紀(jì)律嚴(yán)明、開放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于放手、鼓勵學(xué)生多實踐，敢想敢說敢做，給學(xué)生充分展示自我，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，尊重主體、尊重差異，形成新型的師生關(guān)系。

情感教育內(nèi)容不像信息技術(shù)知識那樣在教科書中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過程中，要制訂情感教育目標(biāo)，挖掘能進(jìn)行情感教育的各種因素。例如，通過有關(guān)計算機(jī)史進(jìn)行愛國主義教育；通過解決計算機(jī)實際問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感；通過發(fā)掘計算機(jī)的自然美培養(yǎng)學(xué)生的美感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過計算機(jī)和計算機(jī)專家的趣聞軼事，難題、游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容趣味化

“興趣是最好的老師”。增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)中要側(cè)重實用創(chuàng)作而避免教條式的說教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺理論其實并不枯燥。

使學(xué)生體驗到“玩”計算機(jī)的快樂，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容的趣味化可表現(xiàn)在與其他學(xué)科的整合方面。如Word中的文章可結(jié)合語文課本中的短文；Excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計初步知識，盡量淡出信息技術(shù)課的形象，淡入其他學(xué)科形象。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的人文性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如結(jié)合學(xué)生的演講比賽設(shè)計演示文稿；設(shè)計以“迎校運”為主題的電子報刊，繪制“環(huán)?！鳖}材的宣傳畫等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。

綜上所述，信息技術(shù)的開放性教學(xué)體現(xiàn)了一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。以現(xiàn)代教育理念作為指導(dǎo)，以人為本，對信息技術(shù)課程進(jìn)行開放式設(shè)計，必將收獲良好的教學(xué)效果。

（作者單位：青海省大通六中）endprint