王志敏

伴隨著大光谷的快速發(fā)展，豹澥小學(xué)如何將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才？在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，需要培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣才能適應(yīng)社會(huì)？培養(yǎng)過程中，如何科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步？這些問題我們已經(jīng)找到答案，那就是我們的福豹行動(dòng)工程。

細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓目標(biāo)觸手可及。小學(xué)階段，孩子身心發(fā)育較快、自我意識(shí)逐漸形成。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成終身受益的各種好習(xí)慣，我們分別用校園“求實(shí)尚美幣”和“樂學(xué)踐行幣”兩種星幣來進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)?！扒髮?shí)尚美幣”用來評(píng)定學(xué)生文明禮儀是否合乎行為習(xí)慣與文明禮儀的“五學(xué)會(huì)”發(fā)放要求。學(xué)會(huì)說話，即說普通話、輕聲細(xì)語、常用禮貌用語、主動(dòng)問好;學(xué)會(huì)走路，即慢步有序靠右行、集合迅速聽指揮、不喧嘩、整齊踏步到達(dá)指定位置;學(xué)會(huì)活動(dòng)，即選擇正確的活動(dòng)地點(diǎn)，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，活動(dòng)過程中不大聲喧嘩、瘋跑及打鬧，活動(dòng)過程中不損壞公共設(shè)施;學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，即周一穿校服、每天佩戴紅領(lǐng)巾（干凈整潔）、勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭;學(xué)會(huì)吃飯，即按要求到達(dá)指定地點(diǎn)，有序排隊(duì)拿餐、安靜就餐、吃完食物不浪費(fèi)。

“樂學(xué)踐行幣”則是用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)態(tài)度好、學(xué)習(xí)方法好、學(xué)科特長(zhǎng)發(fā)展等方面。例如，在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，我們?cè)谡Z文學(xué)科做出規(guī)定，每周完成規(guī)定的閱讀量、背誦積累量，獎(jiǎng)勵(lì)1星幣;評(píng)為校月讀書小明星，獎(jiǎng)勵(lì)3星幣。對(duì)其他學(xué)科，則結(jié)合學(xué)校及上級(jí)部門的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：校內(nèi)學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1—5星幣;區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3—10星幣;獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)金幣一枚，二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)銀幣一枚;獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的報(bào)校長(zhǎng)室酌情重獎(jiǎng)。有了這些正面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向，以及下發(fā)“求實(shí)尚美幣”和“樂學(xué)踐行幣”來肯定學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生無論是行為習(xí)慣、文明禮儀還是學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)科發(fā)展方面都有了非常大的進(jìn)步。

激勵(lì)全員參與，讓人人充滿戰(zhàn)斗力。以前我們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的進(jìn)步只有班主任老師參與評(píng)定，學(xué)科老師只是參與各自的學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)定。在實(shí)施福豹行動(dòng)工程后，我們一改這種班主任統(tǒng)一評(píng)價(jià)的局面，逐漸形成了學(xué)生組內(nèi)的同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科教師齊參與的不同學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科行為習(xí)慣的綜合評(píng)價(jià)。例如，我們的月標(biāo)桿學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，就是集中一個(gè)月里所得的“求實(shí)尚美幣”與“樂學(xué)踐行幣”的綜合數(shù)量，加上同學(xué)的評(píng)價(jià)與推薦，還要求在班級(jí)中能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。

正是基于這樣的操作流程，不僅僅教師能做到主動(dòng)行使自己的教學(xué)與育人管理權(quán)力，學(xué)生也儼然一個(gè)個(gè)公正的小法官，對(duì)于同伴出現(xiàn)的各種不當(dāng)行為，能夠及時(shí)指正，學(xué)科發(fā)展與成長(zhǎng)過程中所應(yīng)具備的各種價(jià)值觀也在潛移默化中形成。

目標(biāo)層層遞進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生不斷向前。用適合孩子的方法來管理孩子，效果往往出奇的好。我們的福豹行動(dòng)就是充分利用了這一點(diǎn)。在以兩種星幣為初始的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了星幣升級(jí)兌換的方法激勵(lì)學(xué)生不斷向前。與此同時(shí)，我們?cè)趯?shí)施過程中，對(duì)于不同年段的學(xué)生采取遞進(jìn)原則的評(píng)定方法。例如，在“求實(shí)尚美幣”發(fā)放辦法中，一、二年級(jí)達(dá)到“五學(xué)會(huì)”的三會(huì)即可獲得一枚星幣，三至五年級(jí)達(dá)到四項(xiàng)以上方可獲得一枚星幣。這樣的方式尊重了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓不同年段的孩子能在自己年齡發(fā)展的時(shí)期形成相應(yīng)的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度及能力。

教育是為千家萬戶造福的事業(yè)，學(xué)校是為學(xué)生未來造福的重要場(chǎng)所。小學(xué)教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性，在保護(hù)學(xué)生的童真、童趣的基礎(chǔ)上，開闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的智慧，提升他們的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到充分的發(fā)展，都擁有自己幸福的童年。為這樣一個(gè)共同的目標(biāo)，在教育部啟動(dòng)的“中小學(xué)生教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革”與“學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”正確引導(dǎo)下，我們的福豹行動(dòng)，會(huì)一直引導(dǎo)學(xué)生將幸福進(jìn)行到底。