黃劍敏 趙繼剛

摘要：作為社會(huì)服務(wù)性較強(qiáng)、社會(huì)參與度較高的高校音樂院系在推動(dòng)社會(huì)音樂教育發(fā)展方面有著人才供給充足、教育思想手段革新快的先天性優(yōu)勢(shì)，在推廣社會(huì)音樂教育的發(fā)展中能夠起到很重要的作用，本文就高校音樂系在推動(dòng)地方小學(xué)音樂教育發(fā)展方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的理論探索。

關(guān)鍵詞：音樂院系 小學(xué)音樂教育 教育資源

根據(jù)高校逐漸“社會(huì)服務(wù)化”的轉(zhuǎn)變，高校在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等方面需要擔(dān)負(fù)日益重要的作用。作為社會(huì)服務(wù)性相對(duì)較強(qiáng)、社會(huì)參與度相對(duì)較高的高校音樂院系在推動(dòng)當(dāng)?shù)匾魳方逃矫嬗兄忍煨缘膬?yōu)勢(shì)：其培養(yǎng)的專業(yè)人才大量供給和音樂教育理念快速更新使得高校音樂院系能夠更好地順應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境要求，提供更高質(zhì)量的教育資源。尤其在新思想和新理念影響下成長(zhǎng)起來(lái)的新時(shí)期大學(xué)生們，他們很容易通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種資源的運(yùn)用將原有的音樂教育資源整合起來(lái)，在高校院系的支持下初步搭建推動(dòng)一個(gè)當(dāng)?shù)匾魳方逃l(fā)展的教育資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)音樂教育思想的交流融合與快速更新，更利于當(dāng)?shù)爻跫?jí)音樂教育，尤其是小學(xué)音樂教育的進(jìn)行。

一、小學(xué)音樂教育的重要性

音樂是一種感情的宣泄與交流，是美的藝術(shù)享受。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)講，引入并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和高尚情操的培養(yǎng)與陶冶對(duì)于不斷完善小學(xué)生尚未成型的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著非常重要的作用。

（一）消除距離感和隔閡，使學(xué)生更加融入集體

由于生活壓力的逼迫，現(xiàn)代很多家庭的兒童父母無(wú)法抽出足夠的時(shí)間陪伴孩子，小孩在上學(xué)過程中由于受到考試、升學(xué)等多方壓力導(dǎo)致其社會(huì)交流能力極度缺失，目前國(guó)內(nèi)社會(huì)普遍出現(xiàn)小孩過分內(nèi)向、內(nèi)心過于壓抑的現(xiàn)象。加上IPAD等電子產(chǎn)品的大量普及，使得目前的小學(xué)生不斷喪失原本的交流玩?；盍εc激情，學(xué)生之間產(chǎn)生巨大的距離感和隔閡，造成了目前國(guó)內(nèi)很多小學(xué)生活死氣沉沉沒有孩子特有朝氣的現(xiàn)狀。而音樂課程的開設(shè)有利于緩解這種負(fù)面情緒，尤其是一些比較積極向上、樂觀、奮進(jìn)的歌曲能夠無(wú)形中帶給孩子不斷地正能量，幫助他們更輕松地走出個(gè)人封閉的枷鎖，實(shí)現(xiàn)與集體共融的結(jié)果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，陶冶學(xué)生的情操

音樂是一種美的藝術(shù)享受，對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育期的小學(xué)生來(lái)講，他們并不需要通過音樂課程了解到音樂演化史、近代音樂發(fā)展變遷、中西傳統(tǒng)音樂對(duì)比等，只要他們能夠在悅耳音樂中感到由衷的開心，感受到生活的希望和幸福，讓他們能夠樹立爭(zhēng)取的價(jià)值取向以面對(duì)生活，使他們能夠用正確的思想來(lái)面對(duì)未來(lái)就達(dá)到了音樂教育的目的，這也是小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。正是基于此，運(yùn)用多方社會(huì)資源來(lái)不斷推動(dòng)小學(xué)音樂教育成為當(dāng)代教育一個(gè)非常重要的課題。

二、高校音樂院系對(duì)推動(dòng)地方小學(xué)音樂教育發(fā)展的作用

高校音樂院系在小學(xué)音樂教育的先天優(yōu)勢(shì)使得其能夠很快速有效地對(duì)推動(dòng)地方小學(xué)音樂教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前階段下，高校音樂院系的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）為當(dāng)?shù)匦W(xué)音樂教育提供大批量高素質(zhì)的教育人才

目前我國(guó)從事小學(xué)音樂教學(xué)的教育工作者大部分來(lái)自于高校音樂院系，雖然對(duì)于很多非師范院校音樂院系學(xué)生來(lái)講教學(xué)工作專業(yè)技能相對(duì)不足，但高校學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和思想觀念轉(zhuǎn)變可以很好地彌補(bǔ)這一問題，并且能夠通過自己的方法將音樂教學(xué)活動(dòng)更好地推動(dòng)下去。更重要的是，高校音樂院系畢業(yè)生一般處在人一生中身心機(jī)理最巔峰的狀態(tài)，可以有更大的活力與激情投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中去，其年齡優(yōu)勢(shì)更容易與學(xué)生快速打成一片，而且其素質(zhì)的綜合與全面性可以使得其在教學(xué)活動(dòng)中能夠幫助學(xué)生解決更多的心理、生活問題，更有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）為當(dāng)?shù)匦W(xué)音樂教育提供順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和實(shí)際需要的教育理念和方法，并不斷更新進(jìn)步

作為社會(huì)專業(yè)從事音樂研究與指導(dǎo)的組成之一，高校音樂院系在音樂教育理念和音樂教育方法的更新?lián)Q代上較之其他有著更大的優(yōu)勢(shì)。新思想、新方法、新手段隨著新一屆的大學(xué)生的加入被不斷地引入、交流、融合、發(fā)展，使得音樂教育始終處在新舊革新之中，這在客觀上就決定了其音樂教育理念和教育方法手段在不斷地進(jìn)行著革新和變化，而且變化隨著更多思想的加入更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和當(dāng)?shù)匦W(xué)音樂教學(xué)實(shí)際需要，這不僅給小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)提供了大量的教育資源而且為小學(xué)音樂教育的發(fā)展奠定了足夠堅(jiān)實(shí)的理論研究基礎(chǔ)。

三、高校音樂院系構(gòu)建教育資源共享平臺(tái)的嘗試及現(xiàn)階段存在的問題

隨著高校教育深化改革的發(fā)展以及高校“社會(huì)服務(wù)性”增強(qiáng)的趨勢(shì)，目前在許多地方逐漸產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)由高校音樂院系與地方政府、社會(huì)組織合作為基礎(chǔ)的小學(xué)音樂教育資源共享平臺(tái)建設(shè)。高校與社會(huì)組織利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種信息交流平臺(tái)通過遠(yuǎn)程范圍內(nèi)局域網(wǎng)內(nèi)部信息交流與共享而搭建起來(lái)的資源整合平臺(tái)，主要包括小學(xué)音樂教育教師的再培訓(xùn)、新教學(xué)方法的交流、教學(xué)內(nèi)容的更新與研究、教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)等，甚至還包含有在教學(xué)活動(dòng)中突發(fā)情況的應(yīng)急處理等，涉及小學(xué)音樂教育的方方面面，實(shí)際上是建立了一個(gè)幫助小學(xué)音樂教育發(fā)展的助推器，能夠讓教學(xué)工作者更好地順應(yīng)實(shí)際教學(xué)要求進(jìn)行音樂教學(xué)工作。就目前的實(shí)際試用效果而言，其在幫助優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)方面確實(shí)起到了一定的積極作用，但基于某些客觀原因，其作用并沒有完全發(fā)揮，社會(huì)反響并不高。通過研究我們發(fā)現(xiàn)該平臺(tái)在構(gòu)建過程中出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。

首先是社會(huì)參與度不高，平臺(tái)構(gòu)建主要面向于當(dāng)?shù)匦W(xué)音樂教育，因此平臺(tái)的主要服務(wù)對(duì)象為從事小學(xué)教學(xué)的音樂教師、小學(xué)經(jīng)營(yíng)管理者等，但實(shí)際的平臺(tái)構(gòu)建時(shí)卻沒有對(duì)其進(jìn)行很好地社會(huì)推廣，造成很多小學(xué)音樂教師不知道或者不會(huì)有效運(yùn)用該資源平臺(tái)的積極作用。

其次是我國(guó)很多小學(xué)教學(xué)理念還相對(duì)落后，管理者并沒有完全認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)小學(xué)生人生發(fā)展的重要性，在應(yīng)試教育體系下學(xué)校管理者很難耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力開展音樂、藝術(shù)等方面的教學(xué)活動(dòng)，這就使得小學(xué)音樂教育實(shí)際上處于停滯狀態(tài)，自然無(wú)法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的結(jié)果。

再次是小學(xué)在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)過新過快發(fā)展起來(lái)的教學(xué)理念的排斥，這種情況大量存在于我國(guó)小學(xué)各方面教育中。教學(xué)活動(dòng)者很難接受發(fā)展過新、更新過快的教學(xué)理念而更傾向于循序漸進(jìn)的發(fā)展思路，因此使得很多優(yōu)秀的高校音樂院系學(xué)生不能按照新思想和新思路對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化改革，客觀上導(dǎo)致教育資源平臺(tái)只是一個(gè)單純的交流平臺(tái)而不是教學(xué)發(fā)展助推器。

最后是目前國(guó)內(nèi)對(duì)于音樂教育資源整合平臺(tái)的理論研究不到位，實(shí)踐操作也僅是處在起步階段，有很多問題現(xiàn)階段由于缺乏理論、技術(shù)的支持無(wú)法得到解決，更有些部分由于缺乏國(guó)家政策的支持而得不到推廣應(yīng)用，這些情況的綜合就使得目前階段音樂教育資源平臺(tái)尚不能完全發(fā)揮助推小學(xué)音樂教育發(fā)展的積極作用。就目前來(lái)看，該平臺(tái)的建設(shè)還需要大量的研究與實(shí)踐進(jìn)行功能的優(yōu)化、完善。

未來(lái)展望：雖然目前情況下，基于高校音樂院系搭建起來(lái)的音樂教育資源共享平臺(tái)發(fā)展尚不完善，社會(huì)反響度也不是很高，但其在有效利用高校教育資源、助推小學(xué)音樂發(fā)展方面依然展示出了巨大的潛力。在未來(lái)的實(shí)踐中，采用多種手段如管理的優(yōu)化、新技術(shù)手段的應(yīng)用、加強(qiáng)社會(huì)推廣等對(duì)其進(jìn)行功能優(yōu)化和完善，其必將在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮更大的作用?？梢灶A(yù)見的是，未來(lái)高校音樂院系會(huì)在與社會(huì)協(xié)作構(gòu)建更加合理的音樂教育資源共享平臺(tái)以不斷推動(dòng)地方小學(xué)音樂教育方面發(fā)揮更大的社會(huì)服務(wù)價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)高校“社會(huì)服務(wù)化”不斷增強(qiáng)的辦學(xué)理念，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與地方小學(xué)音樂教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

基金項(xiàng)目：

本文為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題《地方高校音樂教育資源服務(wù)社會(huì)的有效模式研究》的階段性成果，項(xiàng)目主持人：黃劍敏，項(xiàng)目編號(hào)：DLA110308。

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