楊福順?劉立芹

教師被人們稱為人類靈魂的工程師，說明了教師工作可以對學(xué)生的心靈產(chǎn)生重大的影響，教育的終極目標(biāo)是讓所有的人走上追求“真、善、美”之路，從這一點(diǎn)上可以說教師是學(xué)生人生成長過程中非常重要的一個(gè)引路人，而現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的學(xué)生擁有錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是什么讓教師教育失??？我覺得溫家寶總理在教師節(jié)上說的話：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！本褪亲詈玫拇鸢?。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，一些教師自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，使自己教好學(xué)的動力由培養(yǎng)人，變成追求名與利，拜金、浮躁、倦怠彌漫在一些教師心中，于是少了耐心，少了愛。急功近利會導(dǎo)致師生間無法理解溝通，缺少“心靈與心靈”的對話。于是，學(xué)生厭學(xué)者有之，教師厭教者有之，“師愛”陷入了一種缺失的境地。并且一些教師“師愛”也不是真正的師愛，“簡單化的功利教育”已將師愛泯滅，將教師引向歧途。面對“師愛”遇到的沖擊與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求，對師愛有新的認(rèn)識。

首先，師愛應(yīng)是一種真正的愛，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛。教師要真正地愛學(xué)生，就要以人為本，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長；建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的教育情境，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上過得的快樂才正是師愛的結(jié)果，教師對學(xué)生的愛，不是基于親緣關(guān)系的愛，也不是出于個(gè)人需求的功利的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學(xué)精神，持久而深厚的愛。這種愛要求教師對工作不浮躁、不虛華、不功利，為學(xué)生一生著想，對學(xué)生心靈負(fù)責(zé)。

其次，師愛應(yīng)是一種平等的愛。我們常說“要愛生如子”，其實(shí)師愛不同于一般意義上的父母之愛，也不是兄弟之愛，它應(yīng)是朋友之愛，愛的基礎(chǔ)是平等，愛學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，把自己當(dāng)成他們的朋友，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生是為人師者都應(yīng)該做到的。在教育實(shí)踐中，并非所有的老師都能擁有一顆平等博愛的心。很多教師往往對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生自然而然地偏愛，對差生不知不覺 “訓(xùn)斥”損害著學(xué)生的尊嚴(yán)和感情。在某些課堂上，沒有師生平等交流、共同研討的民主氛圍；在某些老師那里，學(xué)生就是學(xué)生，就得聽老師的，“我講你聽”、“我管你從”，在教師的潛意識中往往自視比學(xué)生“高人一等”，存在著“師本”的教學(xué)色彩。

教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！睂W(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，平等、公正地對待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。我們才能無愧于“教師”這一稱謂。

怎樣才能成為一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師呢？

一、愛自己

有愛自己的人才能愛別人，一個(gè)人如果連自己都不愛，又怎么會愛別人呢？即使他愛別人，那么他的愛也沒有什么價(jià)值。愛自己的人必然是一個(gè)熱愛生活的人，他會有理想、有激情、有愛心、有快樂，自尊、自信、自強(qiáng)。他們熱愛教師這個(gè)職業(yè)，喜歡與孩子們在一起，積極踐行幸福教育。 我們的工作決定我們在物欲橫流的今天，成不了物質(zhì)的富翁，但我們卻可以成為精神的富翁。人生是短暫的，為什么要讓人生苦短呢？我們可以加大生命的寬度。與天真無邪、純潔可愛的孩子在一起，心靈上不用設(shè)防?？梢宰鲎钫鎸?shí)的自己。多用欣賞的眼光看學(xué)生，看同事，看身邊的一切。善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，讓快樂與我們時(shí)時(shí)結(jié)伴。讓幸福與我們天天牽手。

二、愛學(xué)生

要給人以陽光，你必須是太陽。愛學(xué)生不應(yīng)是規(guī)章制度的外在要求，它應(yīng)是教師內(nèi)在的需要，馬卡連柯也說，“沒有愛，就沒有教育?！睈?，是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。有了愛，就有了一切。小學(xué)生就象那稚嫩的禾苗，在我們教師那如習(xí)習(xí)春風(fēng)、瀝瀝春雨、融融旭日的愛心哺育下茁壯成長，而我們收獲的就是那秋天的果實(shí)。

三、愛學(xué)習(xí)

勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，是教師專業(yè)成長的必須，幾千年前，孔圣人就曾經(jīng)說過：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。宋代大理學(xué)家朱熹也說：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！边@些名言都告訴我們，人要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，充實(shí)自己的頭腦?，F(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會，人人都要提倡學(xué)習(xí)，人不學(xué)，不知道。教師職業(yè)的任務(wù)之一，是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”；因?yàn)檫@一點(diǎn)，教師自己必須是真正善于學(xué)習(xí)的人。因?yàn)橹挥薪處熤廊绾稳W(xué)，學(xué)生才有可能跟隨他學(xué)習(xí)。另外教育不能僅僅憑借愛心，也需要智慧。僅僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學(xué)任務(wù)。對一名富有愛心的教師而言，他可能先得有智慧。

教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。做一個(gè)有愛心的教師會使我們走上正確的教育之路。