李清平

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語；導(dǎo)入；方式

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0107—01

導(dǎo)入是師生學(xué)習(xí)新課之前的活動，是教師以與課文內(nèi)容相關(guān)的方式呈現(xiàn)新語言的活動，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與意識，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速進(jìn)入角色，接收新知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的心理特點和小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點，決定了導(dǎo)入的形式要多種多樣。在教學(xué)中教師能經(jīng)常運用的導(dǎo)入方式主要有以下幾種：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過有針對性地復(fù)習(xí)已學(xué)知識來導(dǎo)入新的知識，既有利于查遺補(bǔ)漏，也進(jìn)而展開了新課，有助于新的知識學(xué)習(xí)，能激活學(xué)生的知識和能力。復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。能讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，感知新事物，學(xué)習(xí)新知識，形成前后銜接的知識鏈。

二、歌曲導(dǎo)入

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和心理特征，選用相應(yīng)歌曲，寓教于樂，用優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生從母語思維盡快帶入英語思維中來，使學(xué)生能愉快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)氛圍中。如教學(xué)my favourite season一課時，播放歌曲whats your favourite season？隨著優(yōu)美的歌聲，輕松引出了一年四季summer、winter、spring 、fall及本單元的句型。這種用歌曲導(dǎo)入新課進(jìn)行英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既感受了英語語言，又在優(yōu)美的旋律中學(xué)到了新知識，且輕松自然，達(dá)到易學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

三、直觀導(dǎo)入

在教學(xué)中利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具進(jìn)行導(dǎo)入，形象直觀，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如教水果單詞時，把各種水果帶進(jìn)教室；教文具時，讓學(xué)生展示各種文具；教顏色時，可用教室內(nèi)的各種顏色來教學(xué)。并且可以把相關(guān)實物聯(lián)系起來，既輕松有趣，又達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果。真實的情境，更具親切感，能強(qiáng)化學(xué)生的語言感知，有利于學(xué)生理解和接受知識。

四、游戲?qū)?/p>

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而游戲?qū)肽軜O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，在玩的過程中有機(jī)結(jié)合，既增強(qiáng)了趣味性，又達(dá)到了運用語言的目的。如在學(xué)習(xí)句型whats this/it時，采用“蒙眼摸物”的游戲。教師課前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品和水果放在一個紙箱里，讓一個學(xué)生在里邊摸實物，由全班學(xué)生問，該學(xué)生回答。游戲的種類很多，如猜謎語、順口溜、捉迷藏、找朋友等，教師可形式多樣地進(jìn)行聽、說、讀、寫游戲教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中感受英語、運用英語，實現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”相結(jié)合，形成寓教于樂的教學(xué)效果。

五、肢體語言導(dǎo)入

在教學(xué)中綜合運用各種肢體動作導(dǎo)入，能使教學(xué)內(nèi)容更形象生動，更容易引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。如教學(xué)run、jump、swim、dance、smile等動詞時，可通過相應(yīng)的動作來導(dǎo)入學(xué)習(xí)。小學(xué)生天性愛玩、好動，通過神態(tài)、動作的示范、表演，不僅課堂氣氛和諧、活躍，也使學(xué)生在真實情境中學(xué)會語言的運用。

六、視聽導(dǎo)入

多媒體是當(dāng)前英語教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段，由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一體的特點，對生性好動而又好奇的小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦等多種感官。教師利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些孩子們喜歡的錄音、影片，使課堂教學(xué)變得更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的整體發(fā)展。如教學(xué)bird、duck、dog、cat、tiger等動物名詞時，放錄制的叫聲提問，讓學(xué)生猜測，然后屏幕上呈現(xiàn)，自然而然地導(dǎo)入新課。

七、情境導(dǎo)入

根據(jù)教材的情景會話和日常生活實際，如購物、打電話、問路等，來模擬真實的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主觀能動性，引導(dǎo)他們在英語語境中理解和運用語言。

八、故事導(dǎo)入

為了集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生好奇心，并增加趣味性，用生動形象的語言、富有情趣的細(xì)節(jié)描述，預(yù)設(shè)懸念的設(shè)問來進(jìn)行故事導(dǎo)入新課，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，而且能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。如描述班上一個同學(xué)的家庭，然后很自然地進(jìn)入“my family”課題教學(xué)。

編輯：楊慧芳endprint