陶金永

摘 要：筆者通過(guò)對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析觀察了當(dāng)今高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探討建立完善、科學(xué)、全面的高校學(xué)生干部培養(yǎng)方法及模式，以期為新時(shí)期高校干部培養(yǎng)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校學(xué)生干部；培養(yǎng)模式

高校干部是學(xué)校組織管理學(xué)生的重要部分，近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生不斷增加，因此學(xué)生干部的組織作用越加明顯與突出，而學(xué)校內(nèi)各類(lèi)社團(tuán)、社交等活動(dòng)的增多等均要求建立高素質(zhì)、高能力的高校學(xué)生干部團(tuán)體，因此對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的探究及分析成為當(dāng)下需要研究的重要課題。

1.新時(shí)期高校學(xué)生干部特征

新時(shí)期對(duì)大學(xué)生的沖擊較為多樣復(fù)雜，而學(xué)生干部的培養(yǎng)同時(shí)面臨著各種機(jī)遇及挑戰(zhàn)，新時(shí)期學(xué)生干部該如何不斷完善自身，更好的認(rèn)識(shí)及適應(yīng)社會(huì)，成熟自己，除了需要其自身學(xué)習(xí)及實(shí)踐外，同時(shí)需要高校的正確的培養(yǎng)及引導(dǎo)。

（1）自信性。高校學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，會(huì)更加充滿(mǎn)自信，同時(shí)注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加渴望被社會(huì)尊重及認(rèn)可，從而為學(xué)生及社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，表明自我價(jià)值的存在，因此在日常工作中更加愿意果斷、頑強(qiáng)、獨(dú)立、自覺(jué)地進(jìn)行工作。學(xué)生干部大多知識(shí)豐富、涉獵廣泛、頭腦靈活、思維開(kāi)闊、興趣廣泛，在工作中能夠提出自己的主見(jiàn)及想法，能夠更加自信地參與工作。

（2）進(jìn)取性。高校學(xué)生干部能夠更加全面地接觸到社會(huì)、學(xué)校管理及學(xué)生，因此能夠更加清楚地看到社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的缺陷，從而激發(fā)強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)及愛(ài)國(guó)情緒，而科技革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，能夠增加其責(zé)任感及緊迫感。

（3）合群性。學(xué)生干部接觸的人群更多，因此與普通學(xué)生比較，更加外向開(kāi)朗，能夠自覺(jué)地與他人良好交際，結(jié)成朋友，更加主動(dòng)積極地參與群體性的活動(dòng)。

（4）動(dòng)態(tài)性。當(dāng)人們的物質(zhì)生活基本得到滿(mǎn)足后，其精神將更加旺盛、充沛，而學(xué)生干部表現(xiàn)更加明顯，他們更加善于表現(xiàn)個(gè)人魅力及能力，熱愛(ài)參與集體活動(dòng)，更加熱愛(ài)參與富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)及工作。

2.新時(shí)期高校學(xué)生干部存在的問(wèn)題

（1）責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏。新時(shí)期高校學(xué)生多為家庭獨(dú)生子，在父母庇護(hù)下成長(zhǎng)，因此極易出現(xiàn)個(gè)人主義，導(dǎo)致集體主義的觀念被削弱，在工作中更加注重自我的表達(dá)而忽視他人的看法。在工作中出現(xiàn)矛盾或者差錯(cuò)時(shí)不是共同解決，而是互相推卸，互相指責(zé)，較少反省自我多存在行動(dòng)及態(tài)度散漫，個(gè)人英雄主義泛濫等問(wèn)題。

（2）工作主動(dòng)性較差。部分學(xué)生干部在日常工作中多是依賴(lài)于老師或者上級(jí)分配任務(wù)，而極少自己組織活動(dòng)、工作等，在工作時(shí)，需要分工明確，有人監(jiān)督，否則極易出現(xiàn)工作拖沓、互相推卸等現(xiàn)象，工作被動(dòng)，存在消極情緒。

（3）承受挫折及成功的能力較差。新時(shí)期高校學(xué)生干部多存在自負(fù)的心理狀態(tài)，在面對(duì)一點(diǎn)成功時(shí)驕傲自滿(mǎn)，沾沾自喜。然而當(dāng)工作中遇到挫折時(shí)則常不知所措，自暴自棄，甚至出現(xiàn)自我決絕及否定等，導(dǎo)致工作信心及愿望喪失，部分學(xué)生甚至因?yàn)榕紶柕氖《霈F(xiàn)萬(wàn)念俱灰的狀態(tài)。

（4）工作與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)較差。學(xué)生干部大多喜歡組織群體活動(dòng)，工作能力較強(qiáng)，然而其學(xué)習(xí)積極性卻比較低；而少部分學(xué)生則過(guò)度重視自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視工作，總之難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作之間的平衡，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的雙重發(fā)展。

3.新時(shí)期高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式

（1）注重學(xué)生干部考核制度及思想教育培訓(xùn)。學(xué)校、社會(huì)及家長(zhǎng)三方應(yīng)共同努力，互相配合，從而為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供良好的保障，建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，完善健全學(xué)生干部培訓(xùn)及考核制度。完善學(xué)生干部選拔，在選拔學(xué)生時(shí)需要對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察，通過(guò)個(gè)人競(jìng)選、組織評(píng)定、民主投票及全校公示等進(jìn)行選拔，從而選出高素質(zhì)、能力強(qiáng)及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)供應(yīng)的干部，之后加以整合，建立完善相關(guān)的主席職務(wù)。

（2）建立完善的獎(jiǎng)懲及考核制度。學(xué)生干部的考核與其他考核不同，因此在考核中需要將管理制度轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃贫?，從而?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德的考核，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，同時(shí)公開(kāi)評(píng)議，從而保證透明度，實(shí)現(xiàn)高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，提高學(xué)生干部的整體水平。

（3）加強(qiáng)學(xué)生干部的文化水平的建設(shè)。學(xué)生干部的文化水平建設(shè)應(yīng)以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與進(jìn)行，科研、藝術(shù)及文化等作為主要的內(nèi)容。在文化素質(zhì)教育中貫穿課外文化素質(zhì)提升活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)的延伸及補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)為其提供寬松、開(kāi)放及民主等環(huán)境，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生干部有著重要作用，是連接學(xué)生和學(xué)校管理部門(mén)的重要紐帶，同時(shí)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理及自我服務(wù)，隨著國(guó)內(nèi)高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題逐漸突出，學(xué)生文化與素質(zhì)水平不平衡、積極性不高、實(shí)踐性較低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在各高校內(nèi)均普遍存在，因此加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期學(xué)生干部培養(yǎng)模式研究的意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院）endprint