陳雪芬

(浙江科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,杭州 310023)

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英國(guó)約克大學(xué)十年規(guī)劃述評(píng)

陳雪芬

(浙江科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,杭州 310023)

摘要:以英國(guó)約克大學(xué)2009—2019年發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ),分析了其發(fā)展規(guī)劃四大目標(biāo),即追求卓越、加強(qiáng)國(guó)際化、提倡包容性及促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,闡述了近年來(lái)約克大學(xué)采取的措施,以期能總結(jié)出對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)規(guī)劃發(fā)展有益的啟示。

關(guān)鍵詞:約克大學(xué);發(fā)展規(guī)劃;追求卓越;國(guó)際化

約克大學(xué)成立于1963年,是一所新型的玻璃平板大學(xué)。它的成立既滿足了20世紀(jì)60年代英國(guó)國(guó)內(nèi)不斷擴(kuò)大的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的需求,也促進(jìn)了約克郡政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。第一年該校招收216名本科生,14名研究生,教職人員共28人[1]。50余年后的今天,它以其卓越的教學(xué)與學(xué)術(shù)研究水平而成為世界知名大學(xué)。根據(jù)英國(guó)《泰晤士報(bào)》世界大學(xué)排名,2013年英國(guó)約克大學(xué)排名第100位。2012年約克大學(xué)加入英國(guó)羅素大學(xué)集團(tuán)[2]。本研究試圖分析約克大學(xué)在2009年制定十年發(fā)展規(guī)劃的原則和具體措施,以期能為中國(guó)高等教育規(guī)劃提供一些有用的啟示。

1約克大學(xué)的使命與價(jià)值觀

大學(xué)規(guī)劃是大學(xué)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念和自我發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,也是大學(xué)實(shí)現(xiàn)自我定位,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力的手段,對(duì)于大學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大意義[3]。約克大學(xué)經(jīng)廣泛征求各方面的意見(jiàn),討論制定了《發(fā)展規(guī)劃2009—2019年》,該規(guī)劃涵蓋了大學(xué)使命(mission)、價(jià)值(value)，以及未來(lái)發(fā)展的四大目標(biāo)。

大學(xué)使命指大學(xué)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任,是大學(xué)責(zé)任的承諾。約克大學(xué)的使命在于通過(guò)基礎(chǔ)性與應(yīng)用性研究創(chuàng)造知識(shí)、教育不同背景學(xué)生傳播知識(shí),以及應(yīng)用知識(shí)促進(jìn)人類社會(huì)的健康、繁榮與幸福從而使其成為世界一流大學(xué)[4]。作為學(xué)術(shù)型大學(xué),約克大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)造知識(shí)、傳播知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)的任務(wù),從而對(duì)整個(gè)人類社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從其使命方面的陳述中,可歸納出約克大學(xué)重視高等教育的三大職能,即教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),試圖通過(guò)三者并重而發(fā)展成為世界一流大學(xué)。

大學(xué)使命往往與其強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀息息相關(guān)。在某種程度上而言,大學(xué)使命決定了一所大學(xué)的價(jià)值觀,另一方面大學(xué)則通過(guò)其核心的價(jià)值觀來(lái)完成大學(xué)使命。因此,確定與堅(jiān)守合理的價(jià)值觀是大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái),約克大學(xué)堅(jiān)守著以下五條基本價(jià)值觀:一是鼓勵(lì)參與、開放、創(chuàng)造與變革;二是支持學(xué)術(shù)自由,包容不同觀點(diǎn),以及提供機(jī)會(huì)公平的原則;三是成為知識(shí)的創(chuàng)造者與監(jiān)護(hù)者;四是幫助所有學(xué)生與教職員工發(fā)揮其最大的潛力;五是運(yùn)用最佳的倫理標(biāo)準(zhǔn)以塑造未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖[4]。

2約克大學(xué)十年規(guī)劃的主要目標(biāo)

約克大學(xué)十年規(guī)劃確定了其未來(lái)發(fā)展的四大目標(biāo):追求卓越、加強(qiáng)國(guó)際化、提倡包容性及促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展[4]。這些目標(biāo)與大學(xué)的使命及價(jià)值觀相一致,也體現(xiàn)了約克大學(xué)結(jié)合其具體的社會(huì)、文化背景,確立了本校未來(lái)的發(fā)展之路。

2.1追求卓越

追求卓越是世界各所名校所共同強(qiáng)調(diào)的目標(biāo),各校有不同的理解,主要?dú)w納為強(qiáng)調(diào)高水平的教學(xué)與研究。在2009年的規(guī)劃中,約克大學(xué)將追求卓越歸結(jié)為:1)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)卓越是中心。為了達(dá)到這一目的,約克大學(xué)吸收高質(zhì)量的教師與學(xué)生,并為發(fā)展他們的創(chuàng)造性與學(xué)術(shù)潛力提供有利的條件;2)提高校園設(shè)施的質(zhì)量和發(fā)展信息設(shè)備,培養(yǎng)全體教職人員與學(xué)生有效運(yùn)用信息的能力;3)建立起與研究型大學(xué)、機(jī)構(gòu)、校友會(huì)、公共與私人部門的辦事處及捐贈(zèng)者之間決策性合作的關(guān)系[4]。

追求學(xué)術(shù)卓越的具體措施表現(xiàn)為:約克大學(xué)重視教學(xué)入手,十分重視本科生的教學(xué)。課程的開設(shè)主要基于教師的研究專長(zhǎng)與學(xué)生的需求之上,教學(xué)組織形式靈活。如英文系,為本科生開設(shè)了“1910年之后的美國(guó)文學(xué)”課程。這門課程共學(xué)習(xí)9周,由一位教師作為課程的召集人,每周由不同的教師來(lái)上課,共8位教師,中間停課一周讓學(xué)生研讀文學(xué)作品。每位教師都根據(jù)自己的專長(zhǎng)對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行講述,1小時(shí)的講座,安排緊湊,學(xué)生則認(rèn)真地聽課,飛快地做筆記。講座課是大班課程,一般學(xué)生人數(shù)在100人左右,基本上屬于“滿堂灌”。在講座課的引導(dǎo)下,學(xué)生需充分地閱讀、查詢資料為小型的討論班做準(zhǔn)備。小型的研討班的人數(shù)大約7～15人,規(guī)模小,每次2小時(shí)。每位學(xué)生必須充分地參與報(bào)告與討論,教師非常重視學(xué)生理解的深刻性與原創(chuàng)性,并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)。通過(guò)小型討論班,教師能清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,聽到他們不同的聲音,培養(yǎng)他們的批判性思維。學(xué)生們?cè)趯W(xué)有專長(zhǎng)的教師們指導(dǎo)下,充分地準(zhǔn)備與思考問(wèn)題,形成自己觀點(diǎn)并在小型的研討班中表達(dá)與分享不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。環(huán)環(huán)相扣,使得教與學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、互動(dòng)性得以充分的體現(xiàn),從而保證了教學(xué)與科研的質(zhì)量。

在21世紀(jì)的今天,信息技術(shù)在大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要的作用。為了保證師生能在一個(gè)舒適、現(xiàn)代化的學(xué)術(shù)環(huán)境順利地開展教學(xué)與科研活動(dòng),約克大學(xué)近年來(lái)在改善校園環(huán)境、提高現(xiàn)代化設(shè)施及人性化管理等方面采取了一系列措施。2011年,約克大學(xué)完成了圖書館的建設(shè),館內(nèi)圖書資源豐富,設(shè)有機(jī)房供師生免費(fèi)使用,師生可根據(jù)研究需要預(yù)訂小型自修室供小組討論使用。約克大學(xué)圖書館還利用現(xiàn)代化的技術(shù)為所有師生提供虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)(virtual learning environment, VLE)。所有師生都有自己的賬戶與密碼,能進(jìn)入虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以通過(guò)虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)看到自己所選課程的信息、課件及課程通知等;教師則可以上傳課程的課件、視頻及與課程相關(guān)的信息。虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)不僅為師生提供新形式的學(xué)習(xí),比如模擬、討論、合作及自主學(xué)習(xí),還提供學(xué)術(shù)技能資源和學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo),是師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一個(gè)平臺(tái)。

約克大學(xué)追求卓越還有賴于其與國(guó)內(nèi)大學(xué)聯(lián)盟、校友會(huì)、政府機(jī)構(gòu)及企業(yè)等部門之間的良好關(guān)系。如約克大學(xué)與附近的利茲大學(xué)和謝菲爾德大學(xué)合作成立了白玫瑰創(chuàng)業(yè)教與學(xué)優(yōu)異中心(White Rose Centre for Excellence in the Teaching and Learning of Enterprise, CETLE),不僅促進(jìn)約克郡內(nèi)大學(xué)學(xué)術(shù)交流,還共享校際間在創(chuàng)業(yè)教育中的經(jīng)驗(yàn)。

2.2加強(qiáng)國(guó)際化

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下,國(guó)際化的程度成為衡量一所大學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。高校國(guó)際化一般含有以下幾個(gè)方面:學(xué)生國(guó)際自由流動(dòng)、師資國(guó)際化、課程國(guó)際化、科研與教學(xué)合作的國(guó)際化等。約克大學(xué)發(fā)展規(guī)劃中,明確地提出營(yíng)造具有國(guó)際化特征的校園,以提高其在世界的影響力、參與力、表現(xiàn)力。

在學(xué)生國(guó)際化方面的措施,首先表現(xiàn)在約克大學(xué)在全世界范圍內(nèi)招收多元文化背景的優(yōu)秀學(xué)生,為他們提供最佳的學(xué)習(xí)與研究環(huán)境。到2012年12月,約克大學(xué)有14 918學(xué)生,其中國(guó)際學(xué)生為3 594人[5]。其次,約克大學(xué)鼓勵(lì)本校學(xué)生到其合作大學(xué)做交換生。約克大學(xué)的全球中心計(jì)劃為大學(xué)生在歐洲、北美、亞洲、澳大利亞和南非等地合作大學(xué)提供長(zhǎng)期或短期的國(guó)際交流機(jī)會(huì)。參加歐洲伊拉斯莫計(jì)劃的交換學(xué)生可以得到生活與旅游補(bǔ)助。北美大學(xué)本科學(xué)制4年,而英國(guó)大學(xué)本科學(xué)制3年,為了保證約克大學(xué)的交流學(xué)生在正常的學(xué)制內(nèi)畢業(yè),約克大學(xué)規(guī)定在大二的學(xué)生到北美大學(xué)讀大三的課程,大三的學(xué)生到北美則讀大四的課程[6]。每年每個(gè)系學(xué)生都有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到海外學(xué)習(xí),交換生回國(guó)后就其交流的經(jīng)驗(yàn)寫一份報(bào)告。學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容涵蓋了交流院校、住房、費(fèi)用、學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)及建議等內(nèi)容。國(guó)際處把部分交換生的報(bào)告放在校內(nèi)的網(wǎng)站上,以供全校師生了解交流生的體驗(yàn)。從學(xué)生們的報(bào)告中不難看出,作為國(guó)際交換生經(jīng)歷的好處包括:開闊視野,培養(yǎng)應(yīng)變能力與調(diào)節(jié)能力,體驗(yàn)有別于約克的生活與學(xué)習(xí),以及旅游世界各地等。

在師資方面的國(guó)際化,全校共3 300名教員,其中40%具有國(guó)際化的背景。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作,每年都派教師到世界知名大學(xué)交流,形成合作國(guó)際伙伴之間的關(guān)系。與此同時(shí),也邀請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的學(xué)者來(lái)約克大學(xué)做公開講座、參加談?wù)摪嗉案鱾€(gè)學(xué)院的開放日。學(xué)校為國(guó)際互訪的教師提供一定的經(jīng)濟(jì)資助。

約克大學(xué)與世界上19所高水平的研究型大學(xué)建立起合作伙伴關(guān)系[7]。約克大學(xué)利用其學(xué)術(shù)聲譽(yù),鼓勵(lì)和支持與國(guó)際機(jī)構(gòu)在教學(xué)、科研與知識(shí)交流方面的合作。如約克大學(xué)與南京大學(xué)合作成立了約克南京自旋電子合作中心,該中心由約克大學(xué)校長(zhǎng)布萊恩·坎托和南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿于2008年簽署協(xié)議并成立,其主要作用在于促進(jìn)兩校在自旋電子學(xué)和納米工程等基礎(chǔ)上開展自旋電子學(xué)、光子學(xué)、電子顯微、電磁學(xué)、納米材料和半導(dǎo)體器件等研究方向上的合作和交流。從建立以來(lái),該中心已經(jīng)得到政府研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)與國(guó)際組織的經(jīng)費(fèi)支持,不僅為兩校在納米科學(xué)和納米技術(shù)領(lǐng)域的研究創(chuàng)造了機(jī)遇,還積極推動(dòng)學(xué)生和工作人員學(xué)術(shù)互訪與合作,共同合作發(fā)表了高影響因子的國(guó)際學(xué)術(shù)論文。

學(xué)校十分重視國(guó)際化課程的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生全球化的意識(shí)。如環(huán)境系為大一新生組織了一些有關(guān)全球未來(lái)的研討班,其中一項(xiàng)要求學(xué)生為2050年的前景(“Vision for 2050”)做準(zhǔn)備,想象人口達(dá)到70億時(shí)全球的情形[8]。根據(jù)討論,要求學(xué)生們寫出自己的感受,并且將優(yōu)秀的文章貼在環(huán)境系內(nèi)網(wǎng)上供大家分享。環(huán)境系從新生入手起,就開始培養(yǎng)學(xué)生全球的視野,為全球公民的培養(yǎng)做了充分的準(zhǔn)備。

2.3提倡包容性

所謂的包容性主要包括重視師生歸屬感、提倡扁平型管理機(jī)構(gòu)、鼓勵(lì)跨學(xué)科合作與多元化的學(xué)習(xí)方式[4]。成功的大學(xué)往往重視教職人員與學(xué)生歸屬感,并以在該校工作過(guò)或?qū)W習(xí)過(guò)為自豪。這種歸屬感,不僅能加強(qiáng)大學(xué)的凝聚力、體現(xiàn)該大學(xué)的價(jià)值,并且能擴(kuò)大其影響力。約克大學(xué)自1963年建校以來(lái),就重視歸屬感。為此,約克大學(xué)建立了國(guó)際校友會(huì),對(duì)畢業(yè)生未來(lái)去向進(jìn)行跟蹤,并加強(qiáng)各地校友之間的聯(lián)系,不時(shí)報(bào)道優(yōu)秀校友在各領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。在50年校慶之際,約克大學(xué)得到了校友們的大量支持,來(lái)自世界各地的校友聚集在約克大教堂共同慶祝校慶。約克精神深受學(xué)生、教職員的重視,并為校外人所敬佩。

約克大學(xué)建立學(xué)院制度,在管理方面強(qiáng)調(diào)友好性、公開性、平等性。領(lǐng)導(dǎo)與教職人員建立起平等、協(xié)商的關(guān)系。院系的領(lǐng)導(dǎo)通常在其學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有一定的聲望并且有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力,能促進(jìn)該院系的教學(xué)、科研、國(guó)際合作等方面的發(fā)展。教職人員如與領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)相左時(shí),領(lǐng)導(dǎo)常常采取協(xié)商的方式解決一些沖突。

約克大學(xué)重視鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨系教學(xué)與研究。它認(rèn)為跨學(xué)科合作有利于學(xué)科之間的合作,使得具有天賦的、不同背景和世界觀的師生聚集在一起,提高工作效率[4]。約克大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中心與法學(xué)院合作,開設(shè)了法學(xué)院研究生比較法學(xué)導(dǎo)論模塊。在教授國(guó)際公司與商業(yè)法的課程中,利用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法。但是,由于隨著近年來(lái)國(guó)際學(xué)生增多,法學(xué)院在給多元化學(xué)生上課方面經(jīng)驗(yàn)不足,因此,法學(xué)院向英語(yǔ)教學(xué)中心的跨文化專家Paul Roberts博士請(qǐng)教如何有效地進(jìn)行教學(xué)[9]。在英語(yǔ)教學(xué)中心教師的參與下,該模塊開設(shè)了一系列講座,其目的在于為學(xué)生了解彼此學(xué)術(shù)、文化背景,熟悉不同英語(yǔ)變體及文化交流模式。在這門課程的教學(xué)中,跨文化交流起著十分重要的作用。在雙方的合作下,這一課程模塊的教學(xué)取得了很好的效果。

約克大學(xué)包容性還體現(xiàn)在教師與學(xué)生的多元化方面,包括以下幾個(gè)層面:多元化的生源,學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家、地區(qū)及民族;靈活的教學(xué)體系,如全日制和部分時(shí)間制;多層次教學(xué),如研究生層次、本科層次及證書類課程;彈性教師聘用制,全職教師與兼職教師相結(jié)合[4]。約克大學(xué)努力促進(jìn)多元化師生之間的相互尊敬、容忍與合作,制定了一系列措施,反對(duì)種族、性別、年齡、宗教歧視。

2.4促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展一般指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展,既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)自然資源和環(huán)境,以滿足現(xiàn)在與未來(lái)的人類均衡發(fā)展、幸福生活的需要?？沙掷m(xù)發(fā)展機(jī)構(gòu)不僅能保證自身的成功,還有利于其社區(qū)的發(fā)展,以及維護(hù)一個(gè)健康的自然環(huán)境。約克大學(xué)在十年規(guī)劃中充分地認(rèn)識(shí)到了約克大學(xué)的長(zhǎng)期成功必須賴于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境。為了達(dá)到三者之間的均衡,約克大學(xué)在可持續(xù)發(fā)展方面確定了三大目標(biāo),包括:保證社區(qū)能從約克大學(xué)的活動(dòng)中受益;通過(guò)維持經(jīng)費(fèi)結(jié)余與現(xiàn)金流量,保證大學(xué)的財(cái)政生命;采取預(yù)防措施減少環(huán)境的負(fù)面影響,促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展[4]。

約克大學(xué)在整個(gè)城市和地區(qū)的生活中起著重要作用,約克居民與社區(qū)從中受益匪淺。約克大學(xué)的終身學(xué)習(xí)中心成立于25年前,為約克市民開設(shè)了200多門課程,涉及不同領(lǐng)域,包括哲學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、文化、創(chuàng)意寫作和心理學(xué)等。這些課程既包括大學(xué)學(xué)位課程,也包括以?shī)蕵?lè)為目的的課程,為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝碎_放、靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。8周的課程學(xué)費(fèi)一般為50多英鎊,在一般居民支付能力范圍之內(nèi)[10]。古老的約克有著悠久的歷史,也曾經(jīng)歷了動(dòng)蕩的歲月,這個(gè)城市為考古學(xué)術(shù)研究提供了大量寶貴的素材。約克大學(xué)考古學(xué)系利用這一條件,在挖掘、考察這座城市的歷史方面起著重要的作用。考古系專家和社區(qū)自愿者一起合作研究約克石器時(shí)期、銅器時(shí)代及羅馬時(shí)代的遺跡。約克大學(xué)深深地根植于約克城,并從中得到可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)與研究環(huán)境。

在財(cái)政管理方面,各個(gè)院系采取自理、自負(fù)盈虧,強(qiáng)調(diào)財(cái)政制度公正、公開及可監(jiān)督性。各院系可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),確定研究生學(xué)費(fèi)的額度。根據(jù)該院系的財(cái)政情況,確定全職教師及兼職教師的人數(shù)。如英語(yǔ)教學(xué)中心屬于教育系的一個(gè)機(jī)構(gòu),但是在財(cái)政上是獨(dú)立的,該機(jī)構(gòu)既承擔(dān)全校英語(yǔ)技能課程,又承擔(dān)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)及部分院校的合作課程。英語(yǔ)教學(xué)中心沒(méi)有自己固定的學(xué)生,大多為學(xué)校各院系提供英語(yǔ)教學(xué)或者為一些交流機(jī)構(gòu)的人員提供短期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流。由于財(cái)政上自主,英語(yǔ)教學(xué)中心全職的教職員為13人,其他兼職教師人數(shù)則根據(jù)交流生人數(shù)及學(xué)校各院系英語(yǔ)教學(xué)需求而確定。靈活的學(xué)費(fèi)制度、人員的聘任制度,保證了大學(xué)各個(gè)機(jī)構(gòu)財(cái)政的安全。

在環(huán)境保護(hù)方面,約克大學(xué)盡量地減少垃圾、回收垃圾,增加生態(tài)的多樣性,促進(jìn)節(jié)能交通的發(fā)展,有效地管理好碳的輸出。近年來(lái),學(xué)校制定了《碳管理計(jì)劃》《普通垃圾管理決策》《食物垃圾管理決策》《冷熱能源管理方針》及《交通與旅游管理措施》[11]。約克大學(xué)通過(guò)這些措施的實(shí)施,使得可持續(xù)發(fā)展的觀念成為大學(xué)組織文化的一部分,深入人心;并通過(guò)教學(xué)、科研及一些活動(dòng)促進(jìn)了大學(xué)生態(tài)環(huán)境與社會(huì)生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

約克大學(xué)的十年規(guī)劃,既從宏觀方面確定了大學(xué)發(fā)展的使命與追求的價(jià)值觀,又從中觀方面根據(jù)本校的歷史、文化和社會(huì)背景,確定了追求卓越性、國(guó)際化、包容性和可持續(xù)性的四大目標(biāo)。這種合理的規(guī)劃,把大學(xué)發(fā)展的各個(gè)方面納入一個(gè)全景式思維之中,使人們能清楚地認(rèn)識(shí)到大學(xué)發(fā)展中最重要的核心價(jià)值,以及最急需解決的問(wèn)題[12]。不僅如此,該規(guī)劃一方面體現(xiàn)了約克大學(xué)與世界知名大學(xué)發(fā)展過(guò)程中所存在的共性,另一方面也體現(xiàn)約克大學(xué)發(fā)展的特性。追求卓越性與國(guó)際化反映其共性,而包容性與可持續(xù)性發(fā)展則體現(xiàn)了約克大學(xué)的特性。從約克大學(xué)的規(guī)劃中,可以發(fā)現(xiàn)以下要點(diǎn)。

追求卓越是大學(xué)發(fā)展的首要任務(wù)。約克大學(xué)重視本科生的教學(xué)質(zhì)量,采用教學(xué)內(nèi)容與教師研究領(lǐng)域相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)有所長(zhǎng)教師的學(xué)術(shù)能力,為培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生提供了基礎(chǔ)。約大主張“以人為本”的服務(wù)理念,為全校師生的研究提供先進(jìn)的硬件與軟件資源,從而為學(xué)術(shù)研究提供了有力的保障。

加強(qiáng)國(guó)際化為約克大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。約克大學(xué)善于利用其學(xué)術(shù)聲譽(yù)及地理、人文環(huán)境的優(yōu)勢(shì)吸引國(guó)際學(xué)生。國(guó)際學(xué)生不僅增加了約克大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi),營(yíng)造了多元文化的校園文化,還促進(jìn)了本土師生跨文化意識(shí)的提高。與此同時(shí),約克大學(xué)也日趨重視國(guó)際性課程的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生全球化的視野。鼓勵(lì)學(xué)生到合作的海外院校學(xué)習(xí),約克大學(xué)采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻噙x制度、靈活的培養(yǎng)方式,并且重視交換生經(jīng)驗(yàn)的交流。國(guó)際間的科研合作有一定的詳盡的計(jì)劃,雙方科研人員互訪與合作密切,促進(jìn)合作雙方科研上的交流和發(fā)展。

包容性發(fā)展體現(xiàn)了約克大學(xué)重視“和而不同”的辦學(xué)理念。既強(qiáng)調(diào)師生對(duì)大學(xué)的歸屬感,又采取相互尊重、平等的管理方式;既提倡跨學(xué)科的交融性,又重視開放多元的辦學(xué)形式。這種包容性保證了約克大學(xué)在保留原有傳統(tǒng)的積淀的基礎(chǔ)上,不斷地吸收與融合具有時(shí)代特征的文化與思想,從而使大學(xué)的發(fā)展具有一定的活力。

在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面,約克大學(xué)重視與約克市建立密切的關(guān)系。約克政府大力支持約克大學(xué)發(fā)展,為其提供良好的環(huán)境、優(yōu)惠而便利的交通;約克大學(xué)則為當(dāng)?shù)靥峁┡嘤?xùn)、研究、支持約克市各種文化活動(dòng),并且配合約克市采取減少環(huán)境的負(fù)面措施,促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展。大學(xué)與地區(qū)之間的發(fā)展息息相關(guān),約克大學(xué)以位于約克為榮,約克市則以約克大學(xué)為傲。

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浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào),第27卷第2期,2015年4月

Journal of Zhejiang University of Science and Technology

Vol.27 No.2, Apr. 2015

Analysis on ten-year-plan of University of York in the U.K.

CHEN Xuefen

(School of Foreign Languages, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023, China)

Abstract:On the basis of the development plan 2009-2019 of University of York, the paper analyses the four aims of the plan, including excellence, internationalization, inclusivity and sustainability. With the further illustration of the concrete measures of the university in recent years, it is hoped that the paper might offer useful implications for the development plan of universities in our country.

Key words:University of York; development plan; excellence; internationalization

作者簡(jiǎn)介:葛曉巍(1974—),男,河北省灤縣人,講師,博士,主要從事勞動(dòng)力流動(dòng)研究。

基金項(xiàng)目:教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年 (10YJC790063)

收稿日期:2014-09-21

doi:10.3969/j.issn.1671-8798.2015.02.012

中圖分類號(hào):G649.561.8

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1671-8798(2015)02-0135-05