唐鶴云+楊娜+陳衛(wèi)衛(wèi)+袁夢鐲

摘要：目前影像解剖類書本具有圖片資料有限、更新慢、無法自主學(xué)習(xí)等缺點(diǎn)。本文介紹了一個(gè)醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)。目前該系統(tǒng)包含了人體各斷層的CT、MRI、VHP圖像。系統(tǒng)方便了老師的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，不受時(shí)空的限制從而方便學(xué)生的自學(xué)。系統(tǒng)從臨床影像診斷的角度讓學(xué)生認(rèn)清了局部結(jié)構(gòu)在整體中的具體位置，提高了學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了學(xué)生的立體空間感，為在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)斷層圖像；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：R322-33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

隨著醫(yī)學(xué)影像的快速發(fā)展，影像診斷在醫(yī)學(xué)中的重要性越來越突出，影像診斷教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位也越來越重要。影像解剖是影像診斷的理論基礎(chǔ)。在影像解剖的教學(xué)實(shí)踐中，通常需要大量的人體斷層圖像。書本所能承載的信息量有限，往往只能提供少量的斷層圖片，這對于學(xué)習(xí)是非常不利的。同時(shí)，書本的圖片資源比較陳舊，更新很慢，很難及時(shí)發(fā)布最新的圖片資料。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)花已經(jīng)成為大勢所趨，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)資源[1-7]。我們開發(fā)了醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，所有學(xué)生都可以全面的學(xué)習(xí)影像解剖學(xué)，而且也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)主要包括CT、MRI和冰凍人體切片（Visible Human Project，VHP）[8-9]這三類人體斷層影像資源。CT、MRI我們采用的是健康的成年女性人體連續(xù)水平斷層標(biāo)本照片和CT、MRI灰度圖像，而冰凍組織切片的斷面為真彩色圖像。我們首先對獲取的圖像進(jìn)行預(yù)處理。

1斷層圖像材料預(yù)處理

斷層圖像預(yù)處理的內(nèi)容主要是使圖片的尺寸統(tǒng)一。特別是VHP圖片，由于在采集圖像的時(shí)候是分段進(jìn)行的，所以圖像大小不統(tǒng)一。我們運(yùn)用MATLAB對同類型圖片的尺寸進(jìn)行歸一化，使所有同類型圖片的尺寸與最大的那個(gè)圖片一致，這樣有利于我們生成瀏覽所需的冠狀圖，見圖1、圖2。

圖1 未處理前圖像 圖2 處理后的圖像

可以看出經(jīng)過處理后原圖片不足尺寸的行和列都以黑色補(bǔ)齊到預(yù)定的行和列的大小。

2冠狀導(dǎo)航圖繪制

為了方便用戶能方便快捷地獲取目標(biāo)部位的斷層圖像，我們分別制作了CT、MRI和VHP的冠狀導(dǎo)航圖。方法是從每一幅斷層圖像的中央抽取寬度為一像素的細(xì)條，然后按順序?qū)⒊槿〉降募?xì)條組成一幅圖像，這就是冠狀導(dǎo)航圖，見圖3。

圖3 CT、MRI、VHP冠狀導(dǎo)航圖

3圖像瀏覽

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)有兩種瀏覽方式，分別是自頂向下自動播放和自主選取斷層瀏覽。

CT、MRI和VHP這三種斷層圖片資源的冠狀導(dǎo)航圖下均設(shè)置了"瀏覽"按鈕，點(diǎn)擊此按鈕即可從頂部向下自動播放每一幅斷層圖片。斷層圖片顯示窗口上部有暫停按鈕，此按鈕可以暫停播放過程。播放暫停后，暫停按鈕轉(zhuǎn)變?yōu)樯弦粡埡拖乱粡垉蓚€(gè)按鈕，用來按順序向上或下翻看斷層圖片。

自主選取斷層瀏覽可以在左側(cè)的冠狀導(dǎo)航圖中選擇感興趣部位的斷層圖片進(jìn)行瀏覽。選擇的圖片打開后，也有上一張和下一張兩個(gè)按鈕，用來按順序向上或下翻看斷層圖片，見圖4。

圖4 斷層圖片資源瀏覽示意圖

4結(jié)論

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的開發(fā)是根據(jù)影像解剖學(xué)的需要，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、討論、論證而制作出來的。它的設(shè)計(jì)改變了刻板、枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化的資源便于快速更新和共享。同時(shí)，多種圖片資源的整合有利于將不同類型的斷層圖片進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

雖然該系統(tǒng)有以上諸多優(yōu)點(diǎn)，但是由于圖像資源的限制，醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)也存在一些不足之處。因無法獲得同一人的同一位置的正常與病理圖片，無法實(shí)現(xiàn)正常組織與病變組織的對比。因CT、MRI圖片不是來自同一人且三類圖片數(shù)目不一，不能實(shí)現(xiàn)三類圖片同時(shí)觀察。

隨著醫(yī)學(xué)影像資源的越來越豐富，醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)也將越來越完善，在醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣心萍. 人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 華北工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版. 2004， 20（3）： 96-99.

[2] 胡俊峰 武斌 唐鶴云 趙杰 劉忠嘯 唐慧. 基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)模式研究[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2012， 26（1）： 62-64.

[3] 唐鶴云，姚姍姍，胡俊峰. Flash游戲在醫(yī)學(xué)影像讀片教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013，27（1）：77-79.

[4] 彭鵬，邱維加，唐海民. 基于PACS的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（1）：193-194.

[5] 李傳明.基于網(wǎng)絡(luò)的自主教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2011，31（1）：117-118.

[6] 楊俊麗.淺談網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版. 2006，8（3）：283-285.

[7] 李萍，張?jiān)谌?，張士? 基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)， 2007， 21（6）： 470-472.

[8] Graham GS， Rickloff JR. Development of VHP sterilization technology[J]. J Healthc Mater Manage，1992，10（8）：54， 56-58.

[9] Victor Spitzer，Michael J Ackerman， Ann L Scherzinger， et al. The visible Human Male： A Technical Report[J]. J Am Med Inform Assoc，1996，3：118-130.

編輯/肖慧

摘要：目前影像解剖類書本具有圖片資料有限、更新慢、無法自主學(xué)習(xí)等缺點(diǎn)。本文介紹了一個(gè)醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)。目前該系統(tǒng)包含了人體各斷層的CT、MRI、VHP圖像。系統(tǒng)方便了老師的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，不受時(shí)空的限制從而方便學(xué)生的自學(xué)。系統(tǒng)從臨床影像診斷的角度讓學(xué)生認(rèn)清了局部結(jié)構(gòu)在整體中的具體位置，提高了學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了學(xué)生的立體空間感，為在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)斷層圖像；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：R322-33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

隨著醫(yī)學(xué)影像的快速發(fā)展，影像診斷在醫(yī)學(xué)中的重要性越來越突出，影像診斷教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位也越來越重要。影像解剖是影像診斷的理論基礎(chǔ)。在影像解剖的教學(xué)實(shí)踐中，通常需要大量的人體斷層圖像。書本所能承載的信息量有限，往往只能提供少量的斷層圖片，這對于學(xué)習(xí)是非常不利的。同時(shí)，書本的圖片資源比較陳舊，更新很慢，很難及時(shí)發(fā)布最新的圖片資料。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)花已經(jīng)成為大勢所趨，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)資源[1-7]。我們開發(fā)了醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，所有學(xué)生都可以全面的學(xué)習(xí)影像解剖學(xué)，而且也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)主要包括CT、MRI和冰凍人體切片（Visible Human Project，VHP）[8-9]這三類人體斷層影像資源。CT、MRI我們采用的是健康的成年女性人體連續(xù)水平斷層標(biāo)本照片和CT、MRI灰度圖像，而冰凍組織切片的斷面為真彩色圖像。我們首先對獲取的圖像進(jìn)行預(yù)處理。

1斷層圖像材料預(yù)處理

斷層圖像預(yù)處理的內(nèi)容主要是使圖片的尺寸統(tǒng)一。特別是VHP圖片，由于在采集圖像的時(shí)候是分段進(jìn)行的，所以圖像大小不統(tǒng)一。我們運(yùn)用MATLAB對同類型圖片的尺寸進(jìn)行歸一化，使所有同類型圖片的尺寸與最大的那個(gè)圖片一致，這樣有利于我們生成瀏覽所需的冠狀圖，見圖1、圖2。

圖1 未處理前圖像 圖2 處理后的圖像

可以看出經(jīng)過處理后原圖片不足尺寸的行和列都以黑色補(bǔ)齊到預(yù)定的行和列的大小。

2冠狀導(dǎo)航圖繪制

為了方便用戶能方便快捷地獲取目標(biāo)部位的斷層圖像，我們分別制作了CT、MRI和VHP的冠狀導(dǎo)航圖。方法是從每一幅斷層圖像的中央抽取寬度為一像素的細(xì)條，然后按順序?qū)⒊槿〉降募?xì)條組成一幅圖像，這就是冠狀導(dǎo)航圖，見圖3。

圖3 CT、MRI、VHP冠狀導(dǎo)航圖

3圖像瀏覽

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)有兩種瀏覽方式，分別是自頂向下自動播放和自主選取斷層瀏覽。

CT、MRI和VHP這三種斷層圖片資源的冠狀導(dǎo)航圖下均設(shè)置了"瀏覽"按鈕，點(diǎn)擊此按鈕即可從頂部向下自動播放每一幅斷層圖片。斷層圖片顯示窗口上部有暫停按鈕，此按鈕可以暫停播放過程。播放暫停后，暫停按鈕轉(zhuǎn)變?yōu)樯弦粡埡拖乱粡垉蓚€(gè)按鈕，用來按順序向上或下翻看斷層圖片。

自主選取斷層瀏覽可以在左側(cè)的冠狀導(dǎo)航圖中選擇感興趣部位的斷層圖片進(jìn)行瀏覽。選擇的圖片打開后，也有上一張和下一張兩個(gè)按鈕，用來按順序向上或下翻看斷層圖片，見圖4。

圖4 斷層圖片資源瀏覽示意圖

4結(jié)論

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的開發(fā)是根據(jù)影像解剖學(xué)的需要，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、討論、論證而制作出來的。它的設(shè)計(jì)改變了刻板、枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化的資源便于快速更新和共享。同時(shí)，多種圖片資源的整合有利于將不同類型的斷層圖片進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

雖然該系統(tǒng)有以上諸多優(yōu)點(diǎn)，但是由于圖像資源的限制，醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)也存在一些不足之處。因無法獲得同一人的同一位置的正常與病理圖片，無法實(shí)現(xiàn)正常組織與病變組織的對比。因CT、MRI圖片不是來自同一人且三類圖片數(shù)目不一，不能實(shí)現(xiàn)三類圖片同時(shí)觀察。

隨著醫(yī)學(xué)影像資源的越來越豐富，醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)也將越來越完善，在醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣心萍. 人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 華北工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版. 2004， 20（3）： 96-99.

[2] 胡俊峰 武斌 唐鶴云 趙杰 劉忠嘯 唐慧. 基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)模式研究[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2012， 26（1）： 62-64.

[3] 唐鶴云，姚姍姍，胡俊峰. Flash游戲在醫(yī)學(xué)影像讀片教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013，27（1）：77-79.

[4] 彭鵬，邱維加，唐海民. 基于PACS的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（1）：193-194.

[5] 李傳明.基于網(wǎng)絡(luò)的自主教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2011，31（1）：117-118.

[6] 楊俊麗.淺談網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版. 2006，8（3）：283-285.

[7] 李萍，張?jiān)谌?，張士? 基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)， 2007， 21（6）： 470-472.

[8] Graham GS， Rickloff JR. Development of VHP sterilization technology[J]. J Healthc Mater Manage，1992，10（8）：54， 56-58.

[9] Victor Spitzer，Michael J Ackerman， Ann L Scherzinger， et al. The visible Human Male： A Technical Report[J]. J Am Med Inform Assoc，1996，3：118-130.

編輯/肖慧

摘要：目前影像解剖類書本具有圖片資料有限、更新慢、無法自主學(xué)習(xí)等缺點(diǎn)。本文介紹了一個(gè)醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)。目前該系統(tǒng)包含了人體各斷層的CT、MRI、VHP圖像。系統(tǒng)方便了老師的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，不受時(shí)空的限制從而方便學(xué)生的自學(xué)。系統(tǒng)從臨床影像診斷的角度讓學(xué)生認(rèn)清了局部結(jié)構(gòu)在整體中的具體位置，提高了學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了學(xué)生的立體空間感，為在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)斷層圖像；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：R322-33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

隨著醫(yī)學(xué)影像的快速發(fā)展，影像診斷在醫(yī)學(xué)中的重要性越來越突出，影像診斷教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位也越來越重要。影像解剖是影像診斷的理論基礎(chǔ)。在影像解剖的教學(xué)實(shí)踐中，通常需要大量的人體斷層圖像。書本所能承載的信息量有限，往往只能提供少量的斷層圖片，這對于學(xué)習(xí)是非常不利的。同時(shí)，書本的圖片資源比較陳舊，更新很慢，很難及時(shí)發(fā)布最新的圖片資料。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)花已經(jīng)成為大勢所趨，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)絡(luò)資源[1-7]。我們開發(fā)了醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，所有學(xué)生都可以全面的學(xué)習(xí)影像解剖學(xué)，而且也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)主要包括CT、MRI和冰凍人體切片（Visible Human Project，VHP）[8-9]這三類人體斷層影像資源。CT、MRI我們采用的是健康的成年女性人體連續(xù)水平斷層標(biāo)本照片和CT、MRI灰度圖像，而冰凍組織切片的斷面為真彩色圖像。我們首先對獲取的圖像進(jìn)行預(yù)處理。

1斷層圖像材料預(yù)處理

斷層圖像預(yù)處理的內(nèi)容主要是使圖片的尺寸統(tǒng)一。特別是VHP圖片，由于在采集圖像的時(shí)候是分段進(jìn)行的，所以圖像大小不統(tǒng)一。我們運(yùn)用MATLAB對同類型圖片的尺寸進(jìn)行歸一化，使所有同類型圖片的尺寸與最大的那個(gè)圖片一致，這樣有利于我們生成瀏覽所需的冠狀圖，見圖1、圖2。

圖1 未處理前圖像 圖2 處理后的圖像

可以看出經(jīng)過處理后原圖片不足尺寸的行和列都以黑色補(bǔ)齊到預(yù)定的行和列的大小。

2冠狀導(dǎo)航圖繪制

為了方便用戶能方便快捷地獲取目標(biāo)部位的斷層圖像，我們分別制作了CT、MRI和VHP的冠狀導(dǎo)航圖。方法是從每一幅斷層圖像的中央抽取寬度為一像素的細(xì)條，然后按順序?qū)⒊槿〉降募?xì)條組成一幅圖像，這就是冠狀導(dǎo)航圖，見圖3。

圖3 CT、MRI、VHP冠狀導(dǎo)航圖

3圖像瀏覽

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)有兩種瀏覽方式，分別是自頂向下自動播放和自主選取斷層瀏覽。

CT、MRI和VHP這三種斷層圖片資源的冠狀導(dǎo)航圖下均設(shè)置了"瀏覽"按鈕，點(diǎn)擊此按鈕即可從頂部向下自動播放每一幅斷層圖片。斷層圖片顯示窗口上部有暫停按鈕，此按鈕可以暫停播放過程。播放暫停后，暫停按鈕轉(zhuǎn)變?yōu)樯弦粡埡拖乱粡垉蓚€(gè)按鈕，用來按順序向上或下翻看斷層圖片。

自主選取斷層瀏覽可以在左側(cè)的冠狀導(dǎo)航圖中選擇感興趣部位的斷層圖片進(jìn)行瀏覽。選擇的圖片打開后，也有上一張和下一張兩個(gè)按鈕，用來按順序向上或下翻看斷層圖片，見圖4。

圖4 斷層圖片資源瀏覽示意圖

4結(jié)論

醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的開發(fā)是根據(jù)影像解剖學(xué)的需要，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、討論、論證而制作出來的。它的設(shè)計(jì)改變了刻板、枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化的資源便于快速更新和共享。同時(shí)，多種圖片資源的整合有利于將不同類型的斷層圖片進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

雖然該系統(tǒng)有以上諸多優(yōu)點(diǎn)，但是由于圖像資源的限制，醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)也存在一些不足之處。因無法獲得同一人的同一位置的正常與病理圖片，無法實(shí)現(xiàn)正常組織與病變組織的對比。因CT、MRI圖片不是來自同一人且三類圖片數(shù)目不一，不能實(shí)現(xiàn)三類圖片同時(shí)觀察。

隨著醫(yī)學(xué)影像資源的越來越豐富，醫(yī)學(xué)斷層圖像網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)也將越來越完善，在醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣心萍. 人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 華北工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版. 2004， 20（3）： 96-99.

[2] 胡俊峰 武斌 唐鶴云 趙杰 劉忠嘯 唐慧. 基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)模式研究[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2012， 26（1）： 62-64.

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[4] 彭鵬，邱維加，唐海民. 基于PACS的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（1）：193-194.

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編輯/肖慧