李麗

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0084-01

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，怕寫作是學(xué)生中的一種普遍現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象的存在無疑是教師頭痛而又必須面對(duì)的一個(gè)難題。常言道："興趣是最好的老師。"沒有寫作興趣，談不上寫出好作文。學(xué)生怕寫作文，就是對(duì)寫作不感興趣。要寫好作文，就得使學(xué)生感興趣，而寫作興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)。因此，教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用"心"去觀察。"善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。"讓學(xué)生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！瓕懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。"為此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣；教給觀察方法；培養(yǎng)觀察習(xí)慣。這樣學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會(huì)勤于觀察；掌握了觀察方法，就會(huì)善于觀察。這樣長期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高，寫起文章來就會(huì)胸有成竹，左右逢源，得心應(yīng)手。

2.拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基石

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根在《論求知》中所說"讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯"。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，學(xué)?？山M織一些讀書班會(huì)或閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園刊物等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為"無米之炊"而苦惱。

3.說寫訓(xùn)練結(jié)合，燃起學(xué)生寫作熱情

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。說話能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)重要任務(wù)。重視說的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且，從說到寫可以使作文教學(xué)降低坡度，減小難度，有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，從低年級(jí)起就應(yīng)重視說話能力的培養(yǎng)。

3.1要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生愿意說。創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中表達(dá)自己的想法。創(chuàng)設(shè)情境，如表演、游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)后說說過程，說說感受，學(xué)生愿說，也樂說。

3.2尋找方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說。一是運(yùn)用范文的語言，這些文章語言優(yōu)美、瑯瑯上口，在教學(xué)過程中，注意運(yùn)用范文，讓學(xué)生朗讀成誦，積累語言。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物或看圖示，要先整體，后各個(gè)部分，按順序觀察，如從上到下，從左到右，從中間到兩邊。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生明確了先說什么，再說什么，最后說什么，能把觀察到的事物有條理地說出來。三是要有豐富的想象，看到圖中沒有的事物，想到圖中沒有標(biāo)明的事物，如圖中的人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。

4.創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，發(fā)揮個(gè)性揚(yáng)長避短

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫作一項(xiàng)中指出：為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。平時(shí)，在作文訓(xùn)練時(shí)創(chuàng)設(shè)多樣作文形式。如話題作文為主，其他形式為輔。話題是為引出作文的話題，話題作文是讓學(xué)生根據(jù)提供的話題，請(qǐng)你以×××為題寫一篇有字?jǐn)?shù)限制的文章。自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體，自立文意，自由表達(dá)，這樣作文的形式已經(jīng)跳出了記敘文、議論文、說明文的束縛，可以寫散文、詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢(shì)。

總之，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，關(guān)鍵是教師用心"尋找"，不斷總結(jié)。有了教師的精彩引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作的百花園定會(huì)五彩斑斕。