馬雯芳 朱 華 王孝勛 田 輝

廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西南寧 530001

《中藥鑒定學(xué)》課程體系改革探索與實(shí)踐

馬雯芳 朱 華 王孝勛 田 輝▲

廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西南寧 530001

對(duì)《中藥鑒定學(xué)》課程體系進(jìn)行改革，通過(guò)（1） 以精品課程為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)涵；（2）“教與學(xué)”換位教學(xué)，凸出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)；（4）建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)；（5）建立導(dǎo)師制，促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合；（6）開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，啟迪科研思維；（7）建立多層次的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型中藥類(lèi)人才培養(yǎng)具有積極意義。

中藥鑒定學(xué)；課程體系；教學(xué)改革

中藥鑒定學(xué)是研究和鑒定中藥的品種和質(zhì)量，制定中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尋找和擴(kuò)大新藥源的應(yīng)用學(xué)科，《中藥鑒定學(xué)》是中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)主干課程，是綜合性很強(qiáng)的一門(mén)課程，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有綜合運(yùn)用各門(mén)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的特點(diǎn)[1]。為全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，全國(guó)各中醫(yī)藥院校大幅縮減學(xué)時(shí)，現(xiàn)在我?！吨兴庤b定學(xué)》課程總課時(shí)為96學(xué)時(shí)，其中理論課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課48學(xué)時(shí)，較過(guò)去有所減少。為滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，使學(xué)生不僅將理論知識(shí)學(xué)好，而且理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力顯得尤為迫切。為提高學(xué)習(xí)效果，本研究對(duì)《中藥鑒定學(xué)》課程教學(xué)體系改革進(jìn)行初步探索。

1 以精品課程為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)涵

精品課程可以使學(xué)生接觸到最前沿的知識(shí)并可使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，平衡學(xué)生知識(shí)水平，均衡內(nèi)容過(guò)多與學(xué)時(shí)偏少的矛盾[2-3]，在教學(xué)過(guò)程中能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果[4-6]。充分利用我校經(jīng)長(zhǎng)期建設(shè)的《中藥鑒定學(xué)》精品課程網(wǎng)站為契機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果。建設(shè)完善的《中藥鑒定學(xué)》精品課程網(wǎng)站涵蓋教學(xué)內(nèi)容、拓展空間、趣味空間、網(wǎng)上測(cè)試四大版塊，網(wǎng)站用電子圖書(shū)、FLASH等多媒體形式建設(shè)，并搜集了豐富的圖片、視頻、文字等資料，圖文并茂的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的基本版塊包括有教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及習(xí)題練習(xí)等基本內(nèi)容，包含中藥鑒定學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)生通過(guò)瀏覽以上頁(yè)面，能獲得課堂教學(xué)的所有要求和內(nèi)容。拓展空間包含中藥精粹、壯藥藥柜、鑒定常識(shí)、戲說(shuō)中藥、教學(xué)資源五部分內(nèi)容。該部分內(nèi)容是《中藥鑒定學(xué)》課堂知識(shí)的延伸，拓展《中藥鑒定學(xué)》的外延，延展學(xué)生的知識(shí)面，并結(jié)合地域特色對(duì)壯藥資源進(jìn)行介紹，以藥柜的形式介紹了壯藥的品種及使用情況。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可以在趣味空間進(jìn)行放松。“趣味空間”挑選了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，例如中藥鑒定術(shù)語(yǔ)、藥材真?zhèn)舞b別、顯微鑒定、理化鑒定等內(nèi)容分別設(shè)計(jì)不同的游戲，通過(guò)輕松有趣的游戲設(shè)計(jì)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)融合在游戲中，寓教于樂(lè)。此外，學(xué)生還可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行隨時(shí)評(píng)測(cè)，檢查學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)站建設(shè)有交互模塊，學(xué)生或?qū)W習(xí)者遇到問(wèn)題可在論壇上留言，提出的問(wèn)題學(xué)習(xí)者間可以進(jìn)行相互討論，或是得到老師的及時(shí)解答，使學(xué)習(xí)更有效率，學(xué)習(xí)效果更好。

精品課程網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)方式靈活，還打破時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并延展相關(guān)知識(shí)，滿(mǎn)足不同需求學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2 “教與學(xué)”換位教學(xué)，凸出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是上課以教師為主體，教師在上面講授，而學(xué)生在下面聽(tīng)講，傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式學(xué)生易于感到枯燥、乏味[7]。教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)教學(xué)與“換位教學(xué)”結(jié)合的授課方式進(jìn)行。所謂“換位教學(xué)”即讓學(xué)生走上講臺(tái)，體驗(yàn)“老師”的角色，由學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行講解，老師進(jìn)行補(bǔ)充完善，從而使“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體換位的教學(xué)方式[8]。采用何種教學(xué)方式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，重點(diǎn)藥材由教師講解，而非重點(diǎn)藥材安排適量由學(xué)生講解。講授安排在課程初期盡快落實(shí)，學(xué)生根據(jù)安排在課前通過(guò)對(duì)教材學(xué)習(xí)掌握需要講解的藥材的各知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)查閱文獻(xiàn)對(duì)該藥材的現(xiàn)代研究有初步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)制作好課件給各位同學(xué)進(jìn)行講解。通過(guò)“換位教學(xué)”學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，并積極思考，發(fā)掘問(wèn)題，解決問(wèn)題，此外，鍛煉文獻(xiàn)查閱能力。學(xué)生通過(guò)制作課件在講臺(tái)上對(duì)全班同學(xué)講授，鍛煉了幻燈片制作能力及口頭表達(dá)能力，多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主流，多采用“注入式”教學(xué)[9]，單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，知識(shí)學(xué)習(xí)孤立，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展興趣不高。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的幾乎均為顯微驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)安排，合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課將常見(jiàn)的顯微特征進(jìn)行歸納觀察。如進(jìn)行草酸鈣簇晶的觀察，選取大黃、人參、白芍等有代表性的藥材進(jìn)行觀察，大黃：草酸鈣簇晶直徑20～160μm，有的至190μm；人參：草酸鈣簇晶直徑20～68μm，棱角銳尖；白芍：草酸鈣簇晶直徑11～35μm，存在于薄壁細(xì)胞中，常排列成行，或一個(gè)細(xì)胞中含數(shù)個(gè)簇晶，在掌握草酸鈣簇晶共同特點(diǎn)的同時(shí)對(duì)不同藥材的草酸鈣簇晶的特征進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)花粉粒進(jìn)行觀察，選取紅花、洋金花、丁香為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。紅花：花粉粒圓球形或橢圓形，外壁有短刺及疣狀雕紋，萌發(fā)孔3個(gè)；洋金花：花粉粒呈類(lèi)球形或長(zhǎng)圓形，外壁有細(xì)點(diǎn)狀條形雕紋，自?xún)蓸O向四周呈放射狀排列；丁香：花粉粒極面觀略呈三角形，赤道面觀雙凸鏡形，具3副合溝，角端各有一個(gè)萌發(fā)孔，通過(guò)同時(shí)比對(duì)實(shí)驗(yàn)，更好地掌握藥材的顯微特征。縮減顯微鑒別驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，如開(kāi)展實(shí)驗(yàn)——肉桂品質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生從性狀、鑒別（顯微鑒別、薄層鑒別）、檢查（水分、總灰分）、含量測(cè)定（揮發(fā)油、桂皮醛）等方面對(duì)肉桂進(jìn)行品質(zhì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究有更深刻和全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將理論應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求各位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完整記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入討論分析。

4 建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑[10]?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科基地和科研平臺(tái)向本科生開(kāi)放，通過(guò)建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施，提高動(dòng)手能力。本科生在老師或研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，提前申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室，以滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需求，增進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的建立，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員安排，實(shí)驗(yàn)儀器的管理使用等方面帶來(lái)一定壓力。為了保障實(shí)驗(yàn)室正常有序順暢運(yùn)作，面對(duì)新的壓力制定新的措施。實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需要先提出申請(qǐng)才能進(jìn)入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須增強(qiáng)安全意識(shí)，遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。大型儀器的使用采用預(yù)約制，需要提前申請(qǐng)才可安排使用。大型儀器的使用需先參加儀器使用培訓(xùn)，后在指導(dǎo)老師或研究生的帶領(lǐng)下熟悉儀器的操作。大型儀器對(duì)本科生開(kāi)放，補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)課儀器不足，學(xué)生無(wú)法參與儀器使用的缺陷。學(xué)生根據(jù)自己的空余時(shí)間安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，極大地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓展思維，提高能力。

5 建立導(dǎo)師制，促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生盡早參與到老師的科研項(xiàng)目中，承擔(dān)一定的科研任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及科研能力。為更好、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和帶教，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)建立導(dǎo)師制，指導(dǎo)老師可以根據(jù)項(xiàng)目需求及學(xué)生的實(shí)際情況更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更為有利。

鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目是普通教學(xué)活動(dòng)的拓展和延伸，學(xué)生在參與科研項(xiàng)目的過(guò)程中，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下較全面地參與和完成一個(gè)中小型科研項(xiàng)目，學(xué)生能夠經(jīng)歷項(xiàng)目的開(kāi)始至項(xiàng)目結(jié)束部分或全部過(guò)程[11]。通過(guò)親身進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，選擇適宜的實(shí)驗(yàn)方法，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的，掌握實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐技能，培養(yǎng)良好的科研態(tài)度及科研綜合素質(zhì)，掌握較系統(tǒng)的科學(xué)研究方法和科研開(kāi)發(fā)技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生可以更好地將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化，學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)的理解更為深刻，所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐指導(dǎo)，并將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，二者相互促進(jìn)?？蒲谢顒?dòng)是創(chuàng)造性的，科研活動(dòng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生對(duì)新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新方法有更為及時(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，極大豐富教學(xué)內(nèi)容，更利于課程的學(xué)習(xí)。

6 開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，啟迪科研思維

開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，參與科研項(xiàng)目的同學(xué)就項(xiàng)目開(kāi)展取得的進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得及技巧，與其他同學(xué)進(jìn)行分享交流，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得的成果得到肯定，增強(qiáng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的信心，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的成就感，此外，提出實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題、困難，大家一起討論，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，找到解決問(wèn)題的方法，使科研項(xiàng)目順利開(kāi)展。學(xué)術(shù)沙龍極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力，培養(yǎng)科研態(tài)度，啟迪科研思維。

7 建立多層次的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)方式沿用已久，而大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)前的重要階段，僅僅從考試成績(jī)不能客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力[12-13]。改變過(guò)去傳統(tǒng)的期末考試決定課程成績(jī)的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，建立由實(shí)驗(yàn)考核及理論考核結(jié)合組成期評(píng)成績(jī)的多層次成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系具有積極意義。實(shí)驗(yàn)成績(jī)除了平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，增加實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)，對(duì)常用中藥材進(jìn)行性狀識(shí)別，并任意選取課程講授過(guò)的2味藥材混合粉末進(jìn)行考核，增強(qiáng)顯微鑒別能力的培養(yǎng)，一并計(jì)入實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評(píng)價(jià)手段之一，評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及知識(shí)綜合應(yīng)用能力?！敖膛c學(xué)”換位教學(xué)，學(xué)生在課堂上授課也進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，提高學(xué)生的重視程度。最后通過(guò)期末考試對(duì)課程的理論知識(shí)進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況。課程成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，藥材性狀識(shí)別考核，未知粉末顯微鑒別，“教與學(xué)”換位教學(xué)及期末考核各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提升綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生藥材鑒別能力。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還需要有過(guò)硬的實(shí)踐應(yīng)用能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才顯得尤為迫切。本研究通過(guò)對(duì)《中藥鑒定學(xué)》課程體系進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率及教學(xué)效果，使學(xué)生不僅將理論知識(shí)學(xué)好，而且理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，此外，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維及態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，課程體系改革尤為注重學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有良好的發(fā)展后勁，對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型中藥類(lèi)人才的培養(yǎng)具有積極意義。

[1] 李峰，劉麗，張?jiān)?《中藥鑒定學(xué)》綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J].中華中醫(yī)藥學(xué)刊，2008，26（1）：98-99.

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Reform and practice of identification of traditional Chinese medicine curriculum system

MA Wenfang ZHU Hua WANG Xiaoxun TIAN Hui
Guangxi University of Chinese Medicine, Nanning 530001, China

To reform the curriculum system of identification of traditional Chinese medicine through the following ways, first of all, with as an opportunity of excellent course, to optimize the teaching content and expand the connotation of the teaching; second, to utilize the method of “teaching and learning” transposition teaching, to protrude the principal position of students, encourage students to learn actively; third, to optimize of experiment contents and add comprehensive experiment; fourth, to establish the open laboratory, which provide the foundation for training of students’ practical ability; fifth, to establish tutor system, which promote the combination of teaching and scientific research; sixth, to develop academic salon, enlight thinking of scientific research; finally, to establish multilevel achievement experimental teaching, emphasize the cultivation of practical ability, innovation evaluation system, change the traditional teaching mode, optimize the ability, which has positive significance for practical, innovative, compound chinese medicine talents training.

Identification of traditional Chinese medicine; Curriculum system; Teaching reform

R282.5

B

2095-0616（2015）07-65-04

2014-12-09）

廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB166）；廣西高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（GXTSZY078）；廣西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革與研究立項(xiàng)項(xiàng)目（2013C07）。

▲通訊作者