如何在語文合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
——談?wù)Z文合作學(xué)習(xí)中教師的作用

高小瓊

廣州市技師學(xué)院

如何在語文合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
——談?wù)Z文合作學(xué)習(xí)中教師的作用

高小瓊

廣州市技師學(xué)院

合作學(xué)習(xí)越來越受到教育界的重視，在語文合作學(xué)習(xí)中，教師的作用和任務(wù)主要是確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、分配任務(wù)、組織和提供教學(xué)資源、引導(dǎo)思考、任務(wù)展示與評價(jià)。以下將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)務(wù)Z文合作學(xué)習(xí)中教師的作用。

合作學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生

美國著名教育家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們舉出一項(xiàng)真正符合改革”這個(gè)術(shù)語的教育改革的話，那就是“合作學(xué)習(xí)?！焙献鲗W(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，而語文學(xué)習(xí)對于中等技校學(xué)生來說，更需要一種團(tuán)隊(duì)的合作精神。它既有助于學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，又助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，還有助于教師的因材施教，能有效地調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新性提供了前提條件，從而真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)同學(xué)獲得發(fā)展的目標(biāo)。

如何在語文課堂上組織學(xué)生高效的合作學(xué)習(xí)是我們教師要解決的一大課題。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在語文合作學(xué)習(xí)中，教師的作用和任務(wù)主要是確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、分配任務(wù)、組織和提供教學(xué)資源、引導(dǎo)思考、任務(wù)展示與評價(jià)。

一、確定內(nèi)容——創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

對于合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該一分為二的看待，如果一個(gè)問題沒有價(jià)值，那么合作是也只不過是一種低效的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對上課內(nèi)容失去興趣。因此，發(fā)現(xiàn)并確定有價(jià)值的合作內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)的前提。在我看來，有合作價(jià)值的語文課應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

1.內(nèi)容可具體分解。

內(nèi)容具體可分解是指在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能明確自己的位置，之后找到相應(yīng)的任務(wù)對號入座。內(nèi)容明確了，學(xué)生才能相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，最終達(dá)到共同提高的目的。比如，我在講授《海報(bào)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)校園文化藝術(shù)節(jié)的情境，同學(xué)們開始從素材，背景，版式，色系，排序等方面著手準(zhǔn)備，為進(jìn)入新課題作了準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容有探究價(jià)值。

在合作學(xué)習(xí)中選定的探究內(nèi)容應(yīng)該有一定的探究價(jià)值，并且內(nèi)容要豐富多樣，這樣學(xué)生才會感興趣才愛參與。教師在合作學(xué)習(xí)中選擇、確定內(nèi)容還包括：第一，解釋學(xué)術(shù)課題或任務(wù)，說明合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第二，說明合作的要求和合作成功的標(biāo)準(zhǔn)（該合作學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），規(guī)定和激勵合作中的個(gè)體行為和個(gè)體職責(zé)意識。

二、分配任務(wù)

分配任務(wù)即教師對學(xué)習(xí)中的合作角色和個(gè)人行為作安排。讓學(xué)生明確各自在合作中的角色，如設(shè)計(jì)、排版、繪畫、素材，背景，版式，色系，排序等的分工明確，各盡其職，動作迅速，而且合作愉快。同學(xué)們能夠清楚自己對學(xué)習(xí)所負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，不產(chǎn)生依賴性，同時(shí)還能在合作學(xué)習(xí)中積極貢獻(xiàn)個(gè)人的力量，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

三、組織和提供教學(xué)資源

盡管合作學(xué)習(xí)的基本任務(wù)之一是學(xué)生搜集、交換分享學(xué)習(xí)材料，但教師的教學(xué)向?qū)?、教學(xué)目的，是通過教學(xué)資源傳達(dá)教師對教學(xué)內(nèi)容的詮釋，是通過教學(xué)資源設(shè)置教師對教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑。

四、引導(dǎo)思考——積極思考，探討課題

我給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：怎樣設(shè)計(jì)呢？海報(bào)傳遞的是什么信息？海報(bào)有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么呢？每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一份海報(bào)。大部分學(xué)生希望表現(xiàn)自己，得到老師和同學(xué)們的肯定。

學(xué)生開始搜集各類海報(bào)作品并開始相互欣賞。在搜集材料的過程中學(xué)生觀察的積極性、思考的積極性、探究的積極性都被調(diào)動起來了；材料搜集完之后，各個(gè)小組都熱烈的討論并且嘗試回答一些問題；通過主動的觀察、思考、討論與總結(jié)，學(xué)生對海報(bào)設(shè)計(jì)的認(rèn)識和理解就逐漸加深了。通過一系列的活動，學(xué)生明顯對海報(bào)的構(gòu)思和表現(xiàn)手法產(chǎn)生興趣，這就拉近了學(xué)生與海報(bào)設(shè)計(jì)的距離，從而增強(qiáng)了學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)的興趣。

學(xué)生再次欣賞作品時(shí)是接受作品所傳遞信息的關(guān)鍵。教師可以讓學(xué)生結(jié)合剛才的活動，運(yùn)用已了解的知識來談?wù)労?bào)設(shè)計(jì)的思路、方法、步驟。然后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。之后，教師根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納，與學(xué)生充分互動。

五、拓寬思維，應(yīng)用課題

教師要深入到學(xué)生中，參與學(xué)生的一切活動。教師首先要給每個(gè)小組完成任務(wù)的時(shí)間和機(jī)會，之后，與需要幫助的學(xué)生或小組進(jìn)行交流與討論，但是要尊重學(xué)生的意見和選擇。當(dāng)學(xué)生有特別好的創(chuàng)意時(shí)要適時(shí)表揚(yáng)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)和糾正。在合作中，同學(xué)們相互啟發(fā)，相互出謀劃策，擬訂圖稿，力求獨(dú)特，創(chuàng)新，與眾不同。

六、任務(wù)展示與評價(jià)——評價(jià)所學(xué)，延伸課題

學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)該采用合適的評價(jià)方式，比如，張貼在黑板上，讓學(xué)生自己解說，其他學(xué)生或小組評價(jià)。在這個(gè)過程中，教師也要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。另外，也可以讓小組與小組之間評價(jià)，在小組與小組之間評價(jià)以前，教師可以把評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生大致的說一說，然后讓學(xué)生有據(jù)可說、有據(jù)可憑。

評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)通?？刹捎迷u估、評定兩種方式進(jìn)行。及時(shí)做出合理的評價(jià)，將有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。評價(jià)合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和小組間的合作狀況。各成員要明確自己的合作的任務(wù)，各司其職；各成員自己要精誠合作，彼此之間如果遇到矛盾，小組之間要相互幫助，最終達(dá)成共識。對于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師及時(shí)給予口頭上或物質(zhì)上的表揚(yáng)。

七、成效分析

這堂根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課題《海報(bào)》的教學(xué)實(shí)踐，不僅使學(xué)生對海報(bào)設(shè)計(jì)有了初步的了解，還激發(fā)了學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)的許多創(chuàng)意，拓展了學(xué)生的思維和能力。課堂條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，問題的設(shè)置以及海報(bào)的設(shè)計(jì)和展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來的意識。學(xué)生在主參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮與他人合作的作用，充分交流，切磋，做到信息資源共享，互相啟發(fā)，相互爭議，互相幫助。另外，同學(xué)之間的作品成果展示是課堂的點(diǎn)睛之筆，不但提升學(xué)生的自信心，還達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，收到了良好的教學(xué)效果。

語文合作學(xué)習(xí)中“教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，而越來越來越多地激勵思考：除了他的正式職能以外，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，相互影響、激勵、了解、鼓舞?！币虼耍跒檎Z文合作學(xué)習(xí)中，教師采取了有效的策略，發(fā)揮自己應(yīng)用的作用，語文課堂教學(xué)模式將進(jìn)一步改善，學(xué)生合作意識得到強(qiáng)化，學(xué)生間互動交流的頻率更高。因此，合作學(xué)習(xí)，對于優(yōu)化語文教學(xué)的形式和內(nèi)容都具有十分顯著的作用，是使語文教學(xué)達(dá)到整體優(yōu)化的有效途徑。

[1]李海燕，《教育學(xué)》M，北京大學(xué)出版社，2011年。

[2]蘇琳，《實(shí)用語文》M,中國勞動社會保障出版社，2013年。