李春穎

河北省秦皇島市昌黎縣教研室

挖掘資源，激活語文課堂

李春穎

河北省秦皇島市昌黎縣教研室

語文課，有的學(xué)生對文體有所選擇，有時候會感到空洞的教學(xué)離現(xiàn)實太遠(yuǎn)，對語文課不太感興趣，如何激活語文課堂，可以從以下幾方面入手：珍惜當(dāng)?shù)匚幕Y源，借助學(xué)校所在地的樂學(xué)先賢，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情；挖掘課本自身資源，借助古今中外的樂學(xué)名家，激活學(xué)生樂學(xué)的思想；再次，挖掘?qū)W生資源，借助語文課堂；最后挖掘教師知識資源，借助三尺講臺，激活課堂氣氛。

語文；挖掘資源；樂學(xué)思想；自主學(xué)習(xí)；激活課堂

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，往往感到閱讀的時間很少，寫作更是搜腸刮肚無從下手，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考試的重壓，使得學(xué)生整日埋頭于題海之中?；旧鲜潜粍訉W(xué)習(xí)。作為語文教師，我們有必要借助語文課堂這一陣地，還語文課堂以樂趣，讓學(xué)生在語文課上放飛著思想，汲取著知識，接受著洗禮，升華著靈魂，快樂著心靈。語文教師要善于挖掘文化資源，激活語文課堂。

一、珍惜學(xué)校地域資源，借助學(xué)校所在地的樂學(xué)先賢，激勵學(xué)生樂學(xué)的熱情

一方水土養(yǎng)育一方人。作為語文教師，要熟知學(xué)校所在地的先哲先賢，當(dāng)?shù)氐拿俗x書故事，求學(xué)故事，把這種文化資源巧妙地利用在語文課堂教學(xué)中，將會使語文教學(xué)充滿濃厚的鄉(xiāng)土氣息，也會使學(xué)生樂在其中享受這種氛圍。語文老師要用當(dāng)?shù)氐奈幕?、古典文化、人文精神等這些內(nèi)容來鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的文化氣息，向古代先賢致敬。讓學(xué)生立志從這里起步，立志好好珍惜學(xué)習(xí)時光，立志發(fā)奮攻讀，立志升入高等學(xué)府。語文老師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文老師要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對于我們昌黎縣學(xué)校來說，樂學(xué)文化源遠(yuǎn)流長。一代文學(xué)大師，唐宋八大家之首韓愈自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代古文運動的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，他的文化思想以及改革精神，不僅僅是昌黎的驕傲，乃是整個文化歷史中的濃墨重彩的一筆，對中華民族的文化發(fā)展起著舉足輕重的作用，對后世文化發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，我們可以告訴學(xué)生，人生的起點在這兒起步，走向人生的至高點。我們必須學(xué)好語文，過好語言關(guān)，因為不管你將來處于何種崗位，溝通交流都不可或缺，這就要用到語文知識，所以我們要重視語文，學(xué)好語文，為自己的人生做好鋪墊。

二、挖掘課本豐富的資源，借助古今中外的名家，激活學(xué)生樂學(xué)的思想

語文學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩，天南海北，風(fēng)土人情，自然風(fēng)光，人情世故、無不包括在里面，，古今中外文化名人的文章，語文書中都有節(jié)選。語文老師要有意識地向?qū)W生介紹一些文人的樂學(xué)故事，激勵學(xué)生以名人為榜樣，樂學(xué)語文。我教學(xué)時，為了激勵學(xué)生埋頭攻讀，就給同學(xué)講述“孔子學(xué)樂三月不知肉味”的典故；為了激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)，就給同學(xué)介紹“古人頭懸梁、錐刺股”的事例；為了激勵學(xué)生寫作，就給同學(xué)講述“托爾斯泰匍匐大地，終生創(chuàng)作”的佳話。為了激勵學(xué)生思想豁達(dá)，我就給學(xué)生介紹斗酒詩百篇的李白；為了激勵學(xué)生關(guān)愛民生，我就給學(xué)生介紹有詩圣之稱的杜甫；為了激勵學(xué)生的刻苦精神，我就給他們介紹中國的保爾——張海迪；我借助語文課本資源，從多方面激活學(xué)生樂學(xué)的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大增，都喜愛上語文課。

三、挖掘?qū)W生資源，借助語文課堂教學(xué)，激活學(xué)生樂學(xué)的行動

語文老師要重視學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的主動性。語文課堂，要想活躍起來，學(xué)生的參與度與投入度很重要。尊重學(xué)生，放開手來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生是一群活生生的群體，他們的頭腦有著豐富的想象世界，每一學(xué)生就是一個世界，教師要善于把學(xué)生的心理世界展示出來，要真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生多多思考，給他們充足的思考的時間與空間，學(xué)生通過思考討論解決掉問題障礙，那種心情該有多爽。讓他們集思廣益，讓他們暢所欲言，讓他們思想閃光。語文老師在語文課上充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生當(dāng)然會愛上語文學(xué)科。語文老師挖掘?qū)W生資源，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對教學(xué)大有益處。

四、語文教師要挖掘自身知識資源，借助三尺講堂，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛

語文教師的文學(xué)修養(yǎng)相對于其他教師而言，要豐富得多，語文教師要加強自身的文化修養(yǎng)，不斷提升自己，用深厚的教學(xué)功底讓學(xué)生感受到語文課堂的魅力。要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。語文老師博學(xué)多才，在課堂上妙語連珠，娓娓講授，學(xué)生自然會受到潛移默化的感染，喜愛上語文課。語文老師要有好學(xué)鉆研的精神。老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研吃透教材精髓，上課自然能夠旁征博引。語文課，涉及到很廣泛的知識，老師自己的底氣充足，才能駕輕就熟，游刃有余。學(xué)生看到自己的老師那么有文化，那么有品位，那么愛鉆研，自然會學(xué)習(xí)老師的做法，勤于鉆研。正所謂“身教重于言教”。

總之，語文老師通過挖掘利用各種文化資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活語文課堂，就能使學(xué)生愛上語文，提高語文教學(xué)水平。