姚遠(yuǎn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23

一、最重要的素質(zhì)是思想政治素質(zhì)

國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”

作為我們培養(yǎng)建筑設(shè)備安裝技術(shù)人才的學(xué)校，素質(zhì)教育責(zé)無(wú)旁貸。

培養(yǎng)目標(biāo)是教育的根本問題，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，以人為本、培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)服務(wù)，永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)教育成敗的試金石。實(shí)施以德育為核心的全面素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上曾經(jīng)指出，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生群體的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育是素質(zhì)教育的靈魂。這就告訴我們，學(xué)校作為人生的重要陣地，它教給學(xué)生的不應(yīng)當(dāng)僅僅是文化知識(shí)和實(shí)用技能，還擔(dān)負(fù)著更重要的使命，這就是陶冶人性、鑄造健康的人格，特別是要培育學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)。因此，學(xué)校要旗幟鮮明地教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛集體、熱愛社會(huì)主義，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，并且以遠(yuǎn)大理想為動(dòng)力，激勵(lì)斗志，鼓舞干勁，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)用技能，以便為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

全面實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，不是束縛人、禁錮人，而是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，目的是構(gòu)筑人的精神支柱，挖掘創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新欲望，使其盡快成才。

全面實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育，還應(yīng)著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)前，青年學(xué)生盡管具有一定的現(xiàn)代思想品質(zhì)，比如越來越鮮明的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，但思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)還比較薄弱。因此，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，培育學(xué)生的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)顯得尤為重要。實(shí)踐證明，一個(gè)人能否成才，起主導(dǎo)作用的往往是綜合素質(zhì)。因?yàn)?，一個(gè)專業(yè)知識(shí)很好的人，也可能是一個(gè)意志脆弱、依賴性很強(qiáng)的人，但是，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，必然是意志堅(jiān)強(qiáng)、知難而進(jìn)的人。我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念非常重視知識(shí)的積累，常常把教育等同于讀書，知識(shí)積累的越多越好，并把掌握知識(shí)的多少當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、考試優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，做學(xué)問不是做作業(yè)，做作業(yè)只是重復(fù)前人做過的事，考試一般也是解決別人已經(jīng)解決了的問題。創(chuàng)新當(dāng)然要有知識(shí)作基礎(chǔ)，但不能本末倒置。因?yàn)?，知識(shí)既是認(rèn)識(shí)的結(jié)果，更是探索新知識(shí)的起點(diǎn)，知識(shí)既是事實(shí)、概念的描述，更是獲得新知識(shí)的方法，知識(shí)既是相對(duì)真理，更是不斷探索絕對(duì)真理的過程。因此，我們必須更新教育觀念，努力開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)，把傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、技能教育伸展到學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、開拓進(jìn)取的精神、與人合作的本領(lǐng)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

二、素質(zhì)教育必須有學(xué)校、家庭、社會(huì)的積極配合

學(xué)校、家庭和社會(huì)是教育的三大支柱，各自發(fā)揮著重要的作用，一定要互相溝通，積極配合，共同把素質(zhì)教育搞好。學(xué)校階段是人生最多彩、最難忘、最美好的時(shí)光。學(xué)校也是青少年學(xué)做人、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要陣地。學(xué)校教育對(duì)人的一生起著非常重要的作用。在學(xué)校教育中，老師居于主導(dǎo)地位，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著神圣的使命，即鑄造“人類靈魂”的使命。因此，教師首先必須要有良好的思想政治素質(zhì)，能夠旗幟鮮明地?fù)碜o(hù)黨的路線、方針和政策，具有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)強(qiáng)的信念，堅(jiān)韌的毅力，開拓進(jìn)取的精神，愛崗敬業(yè)、循循善誘的師德，以理服人、以情動(dòng)人的作風(fēng)，處處以自己的言行為人師表。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題。

家庭在素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。青少年在家中生活的時(shí)間很長(zhǎng)，和父母接觸的機(jī)會(huì)最多。父母作為孩子的啟蒙老師，其言行對(duì)孩子起著直接的示范作用，對(duì)于這一點(diǎn)，作為父母的必須要有足夠的認(rèn)識(shí)。但是，現(xiàn)實(shí)生活中許多為人父母者對(duì)此卻缺乏足夠的重視?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，許多失足青少年，都可以從他們的父母身上找到原因。此外，有更多的父母對(duì)孩子管教不當(dāng)。有的只管孩子的分?jǐn)?shù)，不管孩子的思想品德；有的對(duì)孩子成長(zhǎng)中的某些問題，不是講道理、說利害，使其正確認(rèn)識(shí)，自覺改正，而是簡(jiǎn)單訓(xùn)斥或動(dòng)手打罵；有的不能平等對(duì)待孩子，處處以家長(zhǎng)自居，與孩子缺乏思想交流，甚至形成“代溝”，致使孩子的某些問題越來越嚴(yán)重，諸如自私、孤獨(dú)、脆弱等，所有這些都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，并積極配合學(xué)校進(jìn)行教育。

社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的意義是不言而喻的。但是，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中存在著許多令人焦慮的問題，諸如各種各樣的游藝場(chǎng)所遍布學(xué)校周圍，游戲機(jī)活動(dòng)場(chǎng)所任由未成年人隨意出入，不健康的文藝刊物隨處可見，影視中兇殺、暴力、色情等畫面比比皆是。所有這些，都對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)造成了極壞的影響。整頓社會(huì)環(huán)境，治理文化市場(chǎng)和娛樂場(chǎng)所，營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的氛圍，已成為群眾的迫切要求。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量。我們必須堅(jiān)決貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，努力把國(guó)民素質(zhì)搞上去，只有這樣才能把我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和智力支持。

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