王成

摘 要：體育與健康公開課是學校、校際間和上級組織賽課的重要教學研討形式。在教學交流過程中，借班上公開課的形式是主體形式。

關鍵詞：體育；健康；優(yōu)質

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-051-01

體育與健康公開課是學校、校際間和上級組織賽課的重要教學研討形式。在教學交流過程中，借班上公開課的形式是主體形式。本人多次具體負責體育與健康優(yōu)質公開課的評選。感到多數(shù)參賽選手在借班公開課方面經(jīng)驗不足，導致所上的公開課水平不高。下面筆者就本次活動情況和結合自己多次上借班公開課的經(jīng)驗簡要談談對上好借班體育與健康優(yōu)質公開課的幾點看法，以供同行參考。

體育與健康優(yōu)質公開課教學不同于其他學科，一般都是在室外環(huán)境條件下，通過學生身體練習的形式來完成。其活動空間大，情感變化快，課的可控性差。借班上體育與健康優(yōu)質公開課時，更是面對生疏的教學對象和更為復雜的環(huán)境。筆者認為，要上好這類公開課，除要求授課教師必須有深厚的教學基本功、嚴格遵循體育與健康教學的一般規(guī)律外，也應了解和重視一些其他方面的特別要求。

一、合理地選擇教材內容

體育與健康優(yōu)質公開課教學如允許自選教材，應考慮所選教材內容是否為《體育與健康課程標準》規(guī)定的內容以及是否符合上課季節(jié)特點的基礎上，適當選擇自己的專長內容。這樣無論從示范的把握性，或是組織的教法的安排上都能更主動一些。要考慮借班學校的場地、器材以及學生情況，安排教材內容時要有余地，不要難度太大或過于復雜。

二、充分作好課前準備工作

課前準備是上好課的前提，主要有這樣幾個方面：

1、了解學生情況

這項工作應積極主動與借班學校有關部門聯(lián)系，不能坐等主管部門安排。其中最主要的是與借班班級的班主任和體育教師的聯(lián)系。因為通過他們不僅能有效地了解授課班級學生情況，而且他們的態(tài)度在很大程度上決定著學生的參與積極性和配合程度，是較為關鍵的一環(huán)。在聯(lián)系工作完成后，可在適當?shù)那闆r下與學生見見面，簡要介紹自己，也可進一步了解學生情況。

2、教案處理、說課與試講

教案的編寫，要考慮借班情況，使之具有可行性。避免片面追求復雜的組織形式而不能很好地完成基本任務。征求意見時可結合說課的形式進行，既有利于計劃修改，又表示虛心的態(tài)度，是借班上不可缺少的環(huán)節(jié)。這些工作完成后要進行試講。最好將場地器材模擬布置好后實地試講、試做（不是在有學生的情況下排練）。它可以使上課教師進一步適應環(huán)境，熟記教學步驟，錘煉課堂語言，提高示范動作質量，對組織教學、時間分配等能做到心中有數(shù)，是一種較為有效的課前準備。

3、場地器材的準備

在上課前，要事先準備、布置和檢查場地、器材，確保場地、器材的安全，這也是上好公開課的關鍵條件。避免在上課過程中臨時去準備和布置場地、器材或發(fā)現(xiàn)借班學校其他班級同時在上體育與健康課，造成場地、器材發(fā)生沖突才去處理，這樣既浪費時間，又會影響教學秩序。在課前及時了解借班學校有幾個班同時需要場地、器材，以便及時進行協(xié)調，保證上體育與健康公開課的場地和器材。

4、體育骨干的培養(yǎng)

如條件允許，可選擇適當時機，通過班主任或體育任課教師召集體育委員和部分體育骨干，把課的內容、要求以及組織練習形式，進行先期交待，必要時可畫出各種活動組織圖形或進行實地說明，以便他們對課的組織形式做到心中有數(shù)，更有利于課堂上與老師和同學協(xié)調配合。

三、合理地實施課堂調控

在教學過程中，合理地實施課堂調控是上好體育與健康優(yōu)質公開課的基本保證。課堂調控主要有兩個方面：

一是生理上的調控，主要是課的密度、強調和節(jié)奏等生理 負荷方面，在這些方面借班上課并無很大差異，作為專業(yè)體育與健康教師調控也不難。

二是心理調控，這是借班上課關鍵，即情感情緒的調控。它對課的成功與否有重要影響。一般來說，開始上課時借班學生進入角色較慢，面對新的老師和觀摩者有的感到拘束放不開，有的與新老師有距離感，不能主動配合，總的表現(xiàn)偏冷。對這種情況授課前就要有所準備，做到一上課就使學生精神振奮起來，很快地投入進去。要達到這個要求，首先授課者就要表現(xiàn)得積極、熱情和親切。用富有激情的語言、手勢以及有趣的活動營造歡樂、振奮、和諧的氣氛。否則，冷漠的氣氛一旦持續(xù)一段時間，是很難改變的。借班上課的示范應力求完美，這樣能“拿”住學生，使其產(chǎn)生敬服感，對組織教學有益處。課的中后部，學生心理上的拘束感沒有了，但還會有不協(xié)調的現(xiàn)象發(fā)生。除了一般易出現(xiàn)的問題外，還可能有個別學生搞點小花樣來“考驗”新教師。對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，授課教師一定要表現(xiàn)得鎮(zhèn)靜、自信、豁達。不可急躁，忙亂和斤斤計較。情感調控在這里應表現(xiàn)為一種即興藝術，手法盡可能簡練有效。有時候一句話、一個手勢或一個眼神就可以解決的問題，就不要小題大作，喋喋不休。調控時要細致觀察分析，準確判斷，有的放矢地解決問題。即使同一現(xiàn)象，手法運用上也要避免千篇一律。例如，同樣是完成動作困難障礙，有的學生可能表現(xiàn)得消極懈怠，畏縮不前。有的則會表現(xiàn)得更執(zhí)著，更有積極性，非達到目的不可，對這樣同一種表象的兩類學生，顯然用同一種手法調控是不適當?shù)摹＝璋嗌险n不宜采取直接批評的方式，這會產(chǎn)生負面影響。要多采用正常手法，必要時可通過體育干部做工作，施加影響，解決問題。

四、課后安排

課后除參加評課（含課后說課）活動外，及時歸還器材，并向借班校有關方面表示謝意，并請他們提出意見。雖然這對公開課本身已無大的影響，但對于樹立個人形象，以后工作的開展都有裨益。

總之，只要授課者以積極的態(tài)度、細致的工作參與公開課教學，可以克服借班上課所帶來的不利因素，把課上得圓滿成功，充分顯示自己的教學水平。endprint