史紅楓

摘 要：初中物理是學(xué)生的感知階段，難點(diǎn)、重點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)幫助理解。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)操作；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-086-01

現(xiàn)如今，初中生自主探究物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象的能力非常薄弱，基本概念較為容易掌握，但不能和生活有益的相結(jié)合，因此紙上談兵的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

初中物理主要是感知生活的一門學(xué)科，讓學(xué)生用眼睛耳朵等去感受去體驗(yàn)。

但學(xué)生接觸生活的角度是單一的，需要用物理實(shí)驗(yàn)幫助其深刻感知。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中起著舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)突出了初中物理的思想，充實(shí)了內(nèi)容，并且大大的促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。

一、物理實(shí)驗(yàn)重要性

物理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“沒有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的?！?/p>

所以，物理實(shí)驗(yàn)在物理教育教學(xué)中起著非常重要的作用，尤其是在初中物理教學(xué)中更起著舉足輕重的作用。

現(xiàn)中學(xué)生普遍感到物理很“難學(xué)”，主要原因就是物理實(shí)驗(yàn)很缺乏，而有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足所以誓言器材還不到位。而條件較好的部分地區(qū)還忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的作用，大大影響了接受物理知識(shí)的條件。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，注重實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，感知能力，使其從課堂走入生活，生活和課堂相結(jié)合，可以將知識(shí)很好的進(jìn)行運(yùn)用。因此，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)比我國(guó)的學(xué)生多得多，而且也培養(yǎng)了遇到難題的心理承受能力，強(qiáng)化了心理素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)走入課堂

值得高興的是我國(guó)現(xiàn)如今也意識(shí)到了這一點(diǎn)，相關(guān)部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，為一些學(xué)校免費(fèi)建立了實(shí)驗(yàn)室，那我們初中物理教師一定要將實(shí)驗(yàn)走入課堂。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一定要讓其動(dòng)手去做，在確保學(xué)生人身安全的情況下，展示自身的能力，感知每個(gè)步驟，在操作的基礎(chǔ)上加以記憶理解。而且要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決方法，女里開發(fā)一些直觀的演示，同事在教學(xué)中引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)在科學(xué)的新成就。這樣是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開闊更容易接受。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間加上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，陰歷等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。再比如在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管。把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。自制簡(jiǎn)易的溫度計(jì)就做成了。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

而在器材缺乏的條件下，演示實(shí)驗(yàn)也是一種教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)屬于直觀教學(xué)，與分組實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)相比有一定的區(qū)別。演示實(shí)驗(yàn)的基本方式是教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，展示生物學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。也可以由學(xué)生來(lái)演示同學(xué)們?cè)谡n下自己進(jìn)行，演示內(nèi)容不僅包括教材規(guī)定要演示的實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)包括教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)的演示內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、投影片等演示。例如，在講授"平拋運(yùn)動(dòng)"這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們可以選擇的演示實(shí)驗(yàn)比較多。如拋出的粉筆頭、桌上滾落的玻璃球、水流的噴射、平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、閃光照相等。其目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"平拋運(yùn)動(dòng)可以看作是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成。"這一規(guī)律。我們利用演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)清楚地顯示出演示內(nèi)容的本質(zhì)特征。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)時(shí)要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

再比如，講"摩擦力"這一節(jié)，我們可以用引導(dǎo)提示法指出我們要實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和目的。如"摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系呢？"，為了研究這個(gè)問(wèn)題，我們調(diào)整吊盤上的重物的重量，使木塊在桌面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)繩子對(duì)木塊的拉力就等于木塊與桌面間的滑動(dòng)摩檫力。然后在木塊上加一個(gè)重物，增大木塊與桌面間的壓力，這時(shí)發(fā)現(xiàn)，必須增加吊盤上的重物，使拉力增大，木塊才能做勻速運(yùn)動(dòng)。可見增大木塊與桌面之間的壓力，木塊與桌面之間的滑動(dòng)摩檫力也增大。學(xué)生就很自然地得出"兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩檫力f的大小跟這兩個(gè)物體之間的壓力N大小成正比"的結(jié)論，即f=μN(yùn)。然后進(jìn)一步得出動(dòng)摩擦因素與兩接觸物體的材料和它們接觸面的粗糙程度有關(guān)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男悦鞔_，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，學(xué)生必定會(huì)有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，很清楚的認(rèn)知思路，從而輕松地掌握這節(jié)的內(nèi)容。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

要利用實(shí)驗(yàn)，引入是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，大腦處于興奮狀態(tài)，要抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用常見的身邊事物進(jìn)行試驗(yàn)。曹勇多種試驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維，允許學(xué)生用不同器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在確定的目標(biāo)下，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使其分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能起到不可估量的作用。教師只有明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，用觀察來(lái)促進(jìn)思維活動(dòng)的展開，又用思維來(lái)指導(dǎo)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，才能使我們的物理教學(xué)達(dá)到"事半功倍"的效果。此外，教師對(duì)待演示實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)起到潛移默化的作用。