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      淺談如何實現(xiàn)高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

      2016-12-29 13:28:51王秀杰
      都市家教·上半月 2016年12期
      關(guān)鍵詞:實驗操作主動性創(chuàng)新教學(xué)

      王秀杰

      【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,深入挖掘教材內(nèi)容,采用創(chuàng)新的教學(xué)方式開展教學(xué),讓學(xué)生對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都充滿興趣,積極主動的進(jìn)行思考,加深他們對化學(xué)知識的理解。開展教學(xué)活動時,教師要把理論知識和實驗操作放到同等重要的位置上,使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗操作,通過探究實驗操作過程和實驗現(xiàn)象對知識有更深入的理解,實現(xiàn)創(chuàng)新模式下的高效教學(xué)。

      【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);主動性;實驗操作

      在高中化學(xué)教學(xué)中,包括很多抽象的化學(xué)知識,在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這些知識,并能熟練的進(jìn)行運(yùn)用,教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方式,大膽的進(jìn)行探索,不斷掌握新的化學(xué)知識,提高他們的學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主探究能獲得化學(xué)知識,實現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效教學(xué)。

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究主動性

      隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行,高中化學(xué)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新和改革,使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮探究主動性,運(yùn)用已有的化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行新知識的探究和分析。在主動學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài),他們在新知識和舊知識建立聯(lián)系的過程中遇到思維矛盾時,能積極思考,利用已有的化學(xué)知識進(jìn)行大膽探究,有效解決這些矛盾,促進(jìn)思維的深入發(fā)展,深刻的理解教材中的知識。在教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究,教師要有效運(yùn)用學(xué)生的思維矛盾,根據(jù)這些矛盾創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究,在分析問題的過程中使思維獲得啟發(fā),有效解決這些問題,促進(jìn)化學(xué)綜合能力的提高。運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知矛盾進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的實際情況,能激發(fā)他們的探究積極性,讓他們積極思考已經(jīng)掌握的化學(xué)知識,從中找到和問題相關(guān)聯(lián)的知識,通過從這方面的分析,使探究學(xué)習(xí)活動高效進(jìn)行。在創(chuàng)設(shè)問題情境時,教師要擺脫重視問題數(shù)量的思想,注重問題的質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍遇到的問題來進(jìn)行創(chuàng)設(shè),使學(xué)生通過解決典型的化學(xué)問題,掌握同一類型題目的解決方法。在問題情境中,學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性,在積極的探究和思考中他們深刻的理解了化學(xué)理論知識,學(xué)會了如何運(yùn)用這些知識解決化學(xué)問題,增強(qiáng)了他們的問題意識,使課堂教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)模式下高效進(jìn)行。

      二、注重實驗教學(xué),提高學(xué)生的實驗操作能力

      化學(xué)是一門理論和實驗相結(jié)合的學(xué)科,在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合實驗進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解和掌握。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中,教師經(jīng)常采用演示實驗的教學(xué)方法,在演示過程中,學(xué)生需要關(guān)注每一個步驟,稍微走神就不能理解接下來的操作步驟,很容易讓他們失去觀看實驗操作的興趣。在創(chuàng)新教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行實驗操作的機(jī)會,讓他們在實驗過程中進(jìn)行積極的探究,根據(jù)掌握的理論知識來指導(dǎo)實驗操作。同時,在讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作時,教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo),使他們掌握正確的實驗步驟,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。在完成實驗之后,教師要讓學(xué)生進(jìn)行實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論,讓他們找出實驗現(xiàn)象和教材中不同的原因,在實驗操作中進(jìn)行改正,使實驗操作順利完成。例如,在學(xué)習(xí)“AlCl3和NaOH反應(yīng)”時,教師組織學(xué)生進(jìn)行了實驗操作,并讓他們掌握了試管和滴管的使用方法。在實驗過程中,教師要讓學(xué)生做好實驗記錄,方便他們對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。在實驗過程中,操作順序和滴入量的不同造成了實驗結(jié)果的不同。這種現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。這時,教師要根據(jù)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、分析,通過積極的討論和思考,學(xué)生在掌握實驗原理的基礎(chǔ)上,找出了實驗現(xiàn)象不同的原因,讓他們掌握了更多的化學(xué)知識,促進(jìn)了他們化學(xué)素質(zhì)的有效提高。

      三、把握教學(xué)節(jié)奏,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

      在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),把握教學(xué)節(jié)奏,使教學(xué)過程張弛有度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生通過探究、思考、討論、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)來加深對化學(xué)知識的理解,促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究時,教師要給他們留下足夠的思考時間,使學(xué)生能通過梳理已有的化學(xué)知識,找到新舊知識的聯(lián)系點(diǎn),深入探究新知識,從而高效的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高他們的化學(xué)綜合能力。對于較難的化學(xué)知識,依靠學(xué)生的自主探究解決不了時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組中進(jìn)行積極的討論和分析,隨著思維的發(fā)散和深入,他們能再次對化學(xué)知識進(jìn)行分析和思考,獲得新的認(rèn)知,有效完成探究任務(wù),使課堂教學(xué)在合作學(xué)習(xí)下高效進(jìn)行。例如,在合作探究過程中,教師給小組學(xué)生布置了探究任務(wù)之后,要給他們充足的時間進(jìn)行思考和討論,使他們在思維活躍的情況下深入討論。通過化學(xué)思維的碰撞,讓學(xué)生茅塞頓開,有效解決探究任務(wù)。

      四、采用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的活躍思維

      高中化學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革,從發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形式。在啟發(fā)式教學(xué)中,教師充分發(fā)揮了教學(xué)引導(dǎo)的作用,在學(xué)生遇到問題時進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),使學(xué)生的思維面得到拓展,學(xué)會多角度、多方面分析問題的方法,有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。在啟發(fā)式教學(xué)活動中,呈現(xiàn)出以學(xué)生的主體活動為主線,以教師主導(dǎo)為輔線的動態(tài)構(gòu)成,在探究階段、討論階段、練習(xí)階段和總結(jié)階段,教師的啟發(fā)對學(xué)生的思維都具有重要的促進(jìn)作用,使學(xué)生能通過化學(xué)知識的表面深入到知識的本質(zhì)。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時,教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時評價,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得激烈,使他們積極的投入到學(xué)習(xí)活動中,不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

      總之,在高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中,教師不僅要堅持新的教學(xué)理念,還要對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行大膽探究,深入理解化學(xué)理論知識,有效提高他們的化學(xué)探究能力,掌握更多的化學(xué)知識。在教學(xué)中,教師要注重化學(xué)實驗教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的探究,通過實驗操作加深對理論知識的理解,使學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)科的本質(zhì),提高他們運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

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