郝清秀

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。語(yǔ)文知識(shí)是進(jìn)行普通教育的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是同思維緊密聯(lián)系的。給學(xué)生拓展思路的空間，達(dá)到學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：拓展；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-202-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。語(yǔ)文知識(shí)是進(jìn)行普通教育的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是同思維緊密聯(lián)系的。如果不能首先并很好地掌握好語(yǔ)言文字，從事任何活動(dòng)都將受到阻礙，所以在教學(xué)中，依托知識(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是教師進(jìn)一步對(duì)新課程的理解和應(yīng)用。能力的培養(yǎng)是新教育理念的核心，是新時(shí)期教育的最終目標(biāo)。

漢字是中華民族的國(guó)粹。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，先從漢字入手，一邊教字的音、形、義，一邊展示教者高超的正楷字功底。為了能讓學(xué)生寫好字，自己確實(shí)下了一番苦工，訂閱了《硬筆書法字帖》《毛筆字書法字帖》。專心苦練，功夫不負(fù)有心人。在課堂上找到了用武之地。首先從“下筆如有神”吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把字教活，把意教透，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫和常用字偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字形體美，書寫規(guī)范.端正.整潔.行款整齊，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本運(yùn)筆方法。達(dá)到學(xué)生接受知識(shí)最大化，讓學(xué)生在課文中先發(fā)現(xiàn)生字，俗話說(shuō)“字不離詞，詞不離句”，再讓生字回到課文中去。從字到詞連句成段，段、篇、章融為一體。在小學(xué)階段打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，每一個(gè)字都給學(xué)生擴(kuò)詞擴(kuò)句空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)發(fā)揮優(yōu)秀的學(xué)生，把他的遣詞造句能力思維路徑全班共享。

講解課文，細(xì)致入微。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，所以教師在備課中，要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)談話和用心的導(dǎo)入語(yǔ)言，把學(xué)生帶入探求知識(shí)追求知識(shí)浩瀚的海洋之中。成功導(dǎo)入課文后，要盡顯語(yǔ)言魅力，我認(rèn)為閱讀是關(guān)鍵，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的半壁江山，培養(yǎng)閱讀能力是教學(xué)的重要一環(huán)，教師示范朗讀激情激趣，范讀之前要求學(xué)生注意聽字音，語(yǔ)氣和句子的停頓時(shí)間長(zhǎng)短，邏輯重音在哪里，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是一件什么事？討論學(xué)習(xí)文中有哪些佳詞佳句，用筆畫一畫。然后讓學(xué)生自由讀、默讀、齊讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中思。為了提高教師駕馭課堂能力，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握知識(shí)點(diǎn)。準(zhǔn)確回答學(xué)生的思維疑點(diǎn)。智慧捕捉學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)，欣賞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，對(duì)學(xué)生的回答，做到真誠(chéng)欣賞，熱情鼓勵(lì)。抓住知識(shí)點(diǎn)即時(shí)提高學(xué)生能力，教師要把握好教材，對(duì)佳詞佳句對(duì)文章的點(diǎn)綴展開講，擴(kuò)大知識(shí)面。還要準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的心里追求，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題決不能含糊其辭，教師要擲地有聲，回答有理有據(jù)有趣。例如四年級(jí)上學(xué)期《永遠(yuǎn)的一課》是一篇記敘文，這篇課文是讓學(xué)生懂得“困難不過(guò)如此”，我們從小要在實(shí)踐中磨煉自己的意志品格。歐陽(yáng)老師的神態(tài)和說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是有變化的。剛開始的表情即嚴(yán)肅又莊重，當(dāng)回到教室里就變得語(yǔ)重心長(zhǎng)。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)受教育者心里素質(zhì)健康發(fā)展，知識(shí)面不斷提高，達(dá)到全面提高學(xué)生能力的目的。讓學(xué)生享受語(yǔ)文的美感.動(dòng)感.情感，語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，它充滿了魅力。

講讀課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)好模仿，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，教材中的對(duì)話文可安排學(xué)生扮演角色。這樣學(xué)生就有了展示的平臺(tái)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，理解語(yǔ)言功能和參加語(yǔ)言實(shí)踐提供了良好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)展，打開學(xué)生的思維之門，讓他們的能力有效發(fā)揮。通過(guò)讓學(xué)生走上講臺(tái)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，根據(jù)教師講解課文的板書精煉語(yǔ)言，學(xué)生復(fù)述講解課文，復(fù)述中提高，復(fù)述中升華，增強(qiáng)了學(xué)生邏輯思維和高度概括能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)句段語(yǔ)言銜接能力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展。這樣的師生互動(dòng)無(wú)疑就制造出寬松的學(xué)習(xí)空間，泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才營(yíng)造了亮麗的鵝卵石?！睙o(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)無(wú)不告誡人們，寬松的教育才是一種人本主義教育，是一種民主平等的教育，是發(fā)散思維的良好體現(xiàn)。贊可夫曾說(shuō)：“我們要努力使學(xué)生充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和老師在課堂上都能夠自主地呼吸，如果我們不能造就這樣的教學(xué)氛圍，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！敝挥羞@樣學(xué)生的表達(dá)能力才能夠提高，思維能力才能進(jìn)一步擴(kuò)展。

課堂教學(xué)，釋疑解疑。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題.想問(wèn)題.鉆研問(wèn)題。這樣才能把思路進(jìn)一步擴(kuò)寬，勤思才能多問(wèn)。教學(xué)方式方法上盡量多一些，活一些，講述.讀書.討論交替進(jìn)行。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。學(xué)起于思，思源于疑，疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維，才能解疑。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)疑.釋疑.解惑，可極大地引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思維。

展開想象，提高學(xué)生審美能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)需要情景的烘托。把學(xué)生帶入意境美.語(yǔ)言美.圖像美.思想境界美，從而達(dá)到以靜帶動(dòng)。如：（（威尼斯的小艇））一文是以細(xì)致的描述和場(chǎng)景的生動(dòng)渲染呈現(xiàn)出一番別具風(fēng)味的異國(guó)風(fēng)情，教師利用圖片、幻燈、影像展示把學(xué)生引入情景，讓學(xué)生展開想象，仿佛身臨其境，在欣賞中提高才能夠領(lǐng)悟文學(xué)藝術(shù)的深度，是文字的升華。讓學(xué)生在理解欣賞中更多一份可取的價(jià)值認(rèn)識(shí)和人生思考。提高學(xué)生能力需要教師深入的剖析，通過(guò)激昂的文字節(jié)奏和富有感染力的描述和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信的勇氣，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的動(dòng)力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币坏┮粋€(gè)人對(duì)某種學(xué)問(wèn)，事物有了興趣，他便擁有不竭的動(dòng)力，千方百計(jì)地投入進(jìn)去，以至于達(dá)到忘我的境地。凡是能夠激起學(xué)生情感的事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系，使學(xué)生思維敏捷，浮想聯(lián)翩，提高合理想象和記憶效果。給學(xué)生拓展思路的空間，達(dá)到學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得更好的效果。