王永紅 ，王詩瑤

(1．江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 信息工程系，江蘇 泰州225300;2．揚(yáng)州大學(xué) 新聞與傳媒學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州225000)

高等教育自學(xué)考試的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總體上與普通高等學(xué)校同等學(xué)歷層次水平的要求相一致。自學(xué)考試每個(gè)學(xué)科的考試，屬結(jié)業(yè)考試，及格一門獲得單科合格證書。本文以《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》為例，結(jié)合真題分析，就如何提高高等教育自學(xué)考試的通過率，提出了一種以真題為引導(dǎo)的有效復(fù)習(xí)方法。

一、以考試大綱為準(zhǔn)繩

1.高等教育自學(xué)考試是一種標(biāo)準(zhǔn)參照考試

高等教育自學(xué)考試作為國家考試制度，它由國家建立，由政府考試機(jī)構(gòu)代表國家行使考試權(quán)，按照國家規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，面向考生實(shí)施國家考試。主考學(xué)校由省考辦遴選全日制普通高等學(xué)校擔(dān)任，參與命題和評(píng)卷考核。

考生必須明白，高等教育自學(xué)考試是一種標(biāo)準(zhǔn)參照考試。考生如何備考，做好復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。復(fù)習(xí)的依據(jù)是考試機(jī)構(gòu)公布的專業(yè)考試課程自學(xué)考試大綱。

2.《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》課程的考試以教育部公布的自學(xué)考試大綱為準(zhǔn)繩，考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真研讀自學(xué)考試大綱。該自學(xué)考試大綱規(guī)定，課程以計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用和開發(fā)能力為重要內(nèi)容，重點(diǎn)在于應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件解決實(shí)際問題的能力。

二、分析涉及的知識(shí)點(diǎn)

1.《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》課程考核知識(shí)點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》課程自學(xué)考試大綱規(guī)定了考核內(nèi)容，明確了考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求，在要求上分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個(gè)層次。［1］基本要求中規(guī)定，在知識(shí)方面，掌握C 語言基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)基本方法;掌握數(shù)據(jù)組織、存儲(chǔ)和運(yùn)算，以及了解軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)和軟件開發(fā)的生存周期。在技能方面，熟練掌握閱讀、分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試C 程序，選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、提出算法，初步掌握軟件工程方法。

2.以真題分析考核知識(shí)點(diǎn)

在2012年4月全國高等教育自學(xué)考試計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)試題中，第三大題解答題中的第33小題，這條小題有4 個(gè)空，共4 分。題目如下:

下列程序的功能是將帶頭節(jié)點(diǎn)的單鏈表head倒置后輸出，請(qǐng)將程序空白處補(bǔ)充完整。

該真題直接涉及的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該算在《計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》課程配套教材的第八章線性表?！队?jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)》課程的自學(xué)考試大綱中，考核知識(shí)與考核要求規(guī)定，在識(shí)記層面，單鏈表、循環(huán)單鏈表、循環(huán)雙鏈表的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。在應(yīng)用層面，單鏈表的插入、刪除、定位等基本操作運(yùn)算。［2］

間接涉及第五章指針，自學(xué)考試大綱考核知識(shí)與考核要求規(guī)定，在識(shí)記層面，指針變量的定義和初始化。在領(lǐng)會(huì)層面，指針變量指向變量、數(shù)組與字符串。在簡單應(yīng)用層面，指針變量的定義和使用。在綜合應(yīng)用層面，指針應(yīng)用于簡單程序。

還間接涉及第六章結(jié)構(gòu)類型，自學(xué)考試大綱考核知識(shí)與考核要求規(guī)定，在簡單應(yīng)用層面，結(jié)構(gòu)類型指針的定義、初始化、處理成員等。

通過一道真題，牽引出課程中眾多相關(guān)的考核知識(shí)點(diǎn)，加深了對(duì)課程的理解，特別是考核要求的內(nèi)容，容易在大腦中梳理出復(fù)習(xí)的體系。

三、篩選教材上相關(guān)例題、練習(xí)題

高等教育自學(xué)考試面向的是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)考生，特別是有不少在職考生。所以，考題總是以自學(xué)考試大綱為準(zhǔn)繩，圍繞教材來出題。綜觀歷年真題，不少題目在教材中能夠找到出現(xiàn)的影子。

上面的真題中，經(jīng)過分析、篩選，教材中直接相關(guān)的題目就有兩小題。

第八章線性表中，第三節(jié)線性表的鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)，章后習(xí)題(p143 頁)第六大題程序設(shè)計(jì)題的第8小題，是一道關(guān)于逆置循環(huán)鏈表的練習(xí)題。［3］這條題目的難度，可以說，超過了真題。

第九章棧、隊(duì)列和數(shù)組中，第一節(jié)棧的例9-5(p149 頁)利用棧逆置單鏈表，解題思路是通過節(jié)點(diǎn)data 域的交換來實(shí)現(xiàn)逆置單鏈表，全過程的單鏈表的指針沒有發(fā)生變動(dòng)(遍歷除外)。

通過真題的分析，找到教材上的題目的源地，可以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的復(fù)習(xí)效果。

四、分析真題與已有題目的差異

上面的真題中，倒置單鏈表，并給出了程序源代碼的框架結(jié)構(gòu)，從表面上來看，似乎減少了題目的難度。事實(shí)上，就考生的真實(shí)情況反映來看，題目把解題算法限定在一個(gè)特定的思路中，考生有一種猜測不透、看不分明的現(xiàn)象出現(xiàn)。部分考生越是對(duì)教材中的例題記得清楚，越是妨礙了發(fā)散思維。

例9-5(p149 頁)采用了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)棧作為輔助空間，通過單鏈表的遍歷和入棧操作，把單鏈表中節(jié)點(diǎn)為data 域放入了棧中，再通過單鏈表的遍歷和出棧操作，把棧中的數(shù)據(jù)放入單鏈表中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了逆置單鏈表。真題不是采用這種算法。

真題中的算法在教材中未必沒有出現(xiàn)過。仔細(xì)分析習(xí)題(p143 頁)第六大題程序設(shè)計(jì)題的第8 小題，其中答案之一采用了指針的變化實(shí)現(xiàn)了題目的要求，data 域沒有變化，算法與例9-5(p149 頁)迥然不同。習(xí)題(p143 頁)與真題的不同之處是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)采用的循環(huán)鏈表與單鏈表。

五、結(jié)合圖示分析，得出真題的結(jié)果

為了分析真題，可以采用圖示分析。假定上題中的單鏈表中有三個(gè)節(jié)點(diǎn)。通過前面的分析，真題可能采用的是指針移動(dòng)的方法。

在函數(shù)f33 中，初始化時(shí)，指針q 為空。While循環(huán)條件h!=NULL。經(jīng)過三輪循環(huán)，每輪的各個(gè)指針變化過程如圖1所示。

圖1 循環(huán)過程各個(gè)指針變化

可以分析推出，③為q =p。main 函數(shù)中while循環(huán)完成單鏈表的遍歷，頭指針head 應(yīng)向后移動(dòng)。

綜上所述，真題33 小題，應(yīng)填寫①NULL;②h或h!=NULL;③q=p;④head=head-＞next

總之，針對(duì)高等教育自學(xué)考試的復(fù)習(xí)，本文提出了一種以真題為引導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法。以考試大綱為準(zhǔn)繩，分析涉及的知識(shí)點(diǎn)，篩選教材上相關(guān)例題、練習(xí)題目，分析真題與已有題目的差異，結(jié)合圖示分析，推導(dǎo)真題的結(jié)果。從真題出發(fā)，牽一發(fā)動(dòng)全身，行之有效的方法使得國家考試達(dá)到預(yù)期的效果。

［1］［2］崔俊凱．計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)［M］．北京: 機(jī)械工業(yè)出版社，2007．

［3］葉建靈．計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)［M］．北京: 光明日?qǐng)?bào)出版社，2007．