李克志（甘肅省臨澤縣第四中學(xué)734200）

賞識是最好的教育

李克志（甘肅省臨澤縣第四中學(xué)734200）

教育的本質(zhì)是為了喚醒學(xué)生心靈深處的自尊自強。自尊心可以使人不斷地砥礪自我，修身養(yǎng)性，完善品格，提升素養(yǎng)。教育的藝術(shù)性決定了這是一項與眾不同的事業(yè)，不僅要用心發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，而且要以愛心去培植，壯大這種亮點，使之成為一種穩(wěn)定的，體現(xiàn)于學(xué)生日常生活中的習(xí)慣。而且，只要以潤物無聲的方式去開導(dǎo)啟發(fā)，并將對學(xué)生將來的人生道路和終生幸福奠基。學(xué)生是在一種被賞識的狀態(tài)下，心靈必定呈現(xiàn)出一種愉悅興奮，這樣心靈狀態(tài)必將使學(xué)生產(chǎn)生一種開放的心理環(huán)境，對教師的教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同與歸服感，這就形成了一種師生之間的良性循環(huán)，創(chuàng)造出和諧的育人新篇章，從而達到教育效果的最優(yōu)化。

一、發(fā)現(xiàn)是賞識的起點，以細心踏上賞識之旅——拉近心靈之間的距離，為教育創(chuàng)造和諧的氛圍

每個學(xué)生都是一個奇妙的故事，是一首美妙而節(jié)奏鮮明的小詩，每個學(xué)生的心中都孕育著一個神奇美麗的世界，走近他們會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。雖然他們不盡完善，存在著這樣或那樣的缺點，但他們的品質(zhì)是純潔的，心靈是美麗的，而且都愿意在集體中得到關(guān)懷與溫暖，而且這種愿望是多么強烈！

觀察對于一個教師來說，有著十分重要的意義，通過學(xué)生的一言一行，舉手投足，上課時的一次發(fā)言、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的積極投入、作業(yè)的工整細心、解題的角度的新款別，勞動時的無私助人等?？梢哉f每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，而且希望這些優(yōu)點被教師放大看中。教師真的要用心去觀察學(xué)生的成長歷程中的每一個階段，切不可輕易否定學(xué)生。曾記得剛接上七年級2班時，有學(xué)生說：“胡凱榮小毛病多，不聽話，上課不專心聽講?！闭脤W(xué)校開展了“問題學(xué)生導(dǎo)師制”心理輔導(dǎo)活動，這回我瞄準(zhǔn)了他，就要關(guān)注他的各個方面的表現(xiàn)。那天，學(xué)校里派我們班勞動，任務(wù)是分發(fā)煤，需要拉幾輛架子車，先是由家近的學(xué)生們說自己愿意拉，可是最后還差一輛沒著落，讓人十分難辦，正當(dāng)全班學(xué)生沉默不知所措時，有人說：“老師我拉上?！蔽覀冾D時眼前一亮，說話的竟是胡凱榮。我于是又沉默了，誰知是不是真的呢?他似乎看出了我的心思，也默不做聲了。但最終我還是在匆忙中把他算上了。下午上課時，他竟然汗流浹背地從上營二隊把車上拉回來了，當(dāng)時，我一陣興奮，拍了拍他的肩膀說：“好樣的!”這樣我們的師生緣便開始了，后來他經(jīng)常主動找我談心，說自己的點滴進步，我也樂于奉陪，談學(xué)習(xí)，我還講講過去我上中學(xué)時的一些往事，說的他滿眼盡是佩服和興奮。后來，他積極主動學(xué)習(xí)，逐漸改正了上課開小差這樣的壞毛病。

發(fā)現(xiàn)奏出了師生之間的心琴之音，賞識只是一句話、一個手勢，就讓教育提升了一個境界。其次每一天的教學(xué)工作中都因這樣看待學(xué)生，去尋找那個瞬間和契機。

二、升溫讓賞識更趨理性——讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動的曲線上內(nèi)化成型

發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點只是一個開端，有了這個開端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入研究，進行一番“具體而微”的深入思索探討。隨著年齡的增長，學(xué)生的叛逆心理增強，對教師的賞識會漠然，所以就要以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。

（一）尊重個性，賞識個性

個性是千差萬別的，受家庭文化的感染、個人愛好的驅(qū)使和社會生活的影響，每個學(xué)生都會呈現(xiàn)出他最真實的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重。個性無好壞之別，但卻需要指出的是社會和他人，會對其產(chǎn)生不同的影響。所以，教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)完善，使之符合社會規(guī)范。有一天，我在七年級6班上作文課時，王海武同學(xué)寫的一篇作文深深震撼了我，他寫道：“為了讓我快樂，父親在屋后種了一片小楓樹，還特意在墻上做了一個小窗子，讓我能不時看到楓樹的成長。我感到了父親的愛像陽光一樣，我就是那小楓樹，沐浴著父親愛的陽光，我成長著?！笨吹竭@一件事，我深深地感動了，他是一個學(xué)習(xí)上的后進生同，但心中卻有一個愛的世界。語文教學(xué)一座橋梁，溝通了我和同學(xué)們之間的情感。

班級建設(shè)需要每個學(xué)生發(fā)揮自己的才能，可謂是人盡其才，這樣個性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時贊識，會贏得學(xué)生的信賴。這樣每個學(xué)生都會有發(fā)展的機會。教師要有多元文化修養(yǎng)。

（二）喚起自尊，樹立自信

學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，只靠一兩次賞識遠不足以實現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的欣賞來喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品格的一部分。事實對比：經(jīng)常受到教師批評的學(xué)生，心理會形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過且過,最終自我放棄。而受到表揚和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動,對自己充滿信心,而且經(jīng)常會有所收獲,久而形成一種內(nèi)驅(qū)力,不斷地促使自己進步。可見，自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑。而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會對任何事都充滿信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

（三）提供平臺,展示自我

教師在教學(xué)中可以通過問題探究、活動主持等，多給學(xué)生機會，讓他們充分展示，學(xué)習(xí)到一種適應(yīng)將來社會的能力。在班內(nèi)通過各項活動,調(diào)動學(xué)生參與積極性,去努力展現(xiàn)自我能力。王學(xué)博同學(xué)，很有個性，做事有見解，對于教師的教育，他常保留自己的看法，略帶著些抵觸情緒，可是我并沒有常在學(xué)生面前提及，有意冷卻，直到有一天他在一篇作文里主動向我打開了這個心結(jié)。在教育他的過程中，我利用作文批閱，和他進行心靈的溝通和交流，他向我傾訴了自己的內(nèi)心世界，認(rèn)識到了教師的工作的辛苦與不易，表達了對教師的理解和敬意。他是一個陽光男孩，內(nèi)心充滿了陽光與真誠，敢于與教師交流與探討，在批閱這篇作文時，我足足寫了一頁批語，談了我對他的認(rèn)識和評價，最后不忘記鼓勵他。以后我們都能理解彼此的想法，對于我的教育，他也是心領(lǐng)神會。一個學(xué)生就這樣進入了語文學(xué)習(xí)的意境。

三、靈活而豐富的形成,讓賞識不斷激勵學(xué)生,促使學(xué)業(yè),人格等方面的進步

賞識不應(yīng)該僅停留在語言的鼓勵上,要不斷地創(chuàng)新方法，在往常教師最多采用的方式是口頭贊揚、微笑鼓勵、身體語言。教師的一個動作,一個手勢,一句平凡的語言,也起到了鼓勵學(xué)生的目的。2012年8月25日，我的生活中出現(xiàn)了這樣一個特殊的學(xué)生，他不會寫字，只會算3以內(nèi)的加減法，小小的身材，瘦小的臉龐，只是那一雙黑色的眼睛還在靈動的閃爍。我觀察著、思考著，后來同家長的一次談話，終于知道了事情的真相。原來父親母親都有交流的障礙，從小學(xué)開始，王興千就是隨班就讀智障學(xué)生。從那一刻起，我決定從繁忙的工作中開辟了一小塊土地，留給了這個不幸的孩子。每一節(jié)課上，我都讓他讀最簡單的字詞。自習(xí)課上，我讓他坐在講臺邊上，我也坐下來，出幾道10以內(nèi)的加減法，教幾個字。課外時間，有時帶他到花壇邊，靜靜談心，觀察天上的云彩，盛開的花朵，植物昆蟲。2013年4月，在張掖市舉行了一次“特殊教育優(yōu)質(zhì)課大賽”，我上的是《卜算子·詠梅》公開課上，當(dāng)王興千站起來回答問題時，其余學(xué)生都能熱情地鼓勵他，他讀出了整首詞,而且還談了對詞的理解,博得了大家的稱贊,他笑得那樣開心甜美,他成了全班最開心的學(xué)生，他也有的自信。后來，這節(jié)課獲得了市級二等獎，成了我們?nèi)鄮熒铍y忘的回憶。

在現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)時代,由于媒體的多樣性,教學(xué)方式的靈活性,教師的教育理念更加要順應(yīng)時代的變化,要善于接受新事物,對學(xué)生的態(tài)度也應(yīng)該更加富有人文關(guān)懷,用富有個性的方式去促進其進步。

（責(zé)編張宇）