杜菊紅（甘肅省定西市安定區(qū)南苑幼兒園743000）

淺談幼兒園體育教學(xué)

杜菊紅（甘肅省定西市安定區(qū)南苑幼兒園743000）

《幼兒園工作規(guī)程》提出幼兒園教育的目標(biāo)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！睘橛變航逃畜w育活動的開展提供了政策依據(jù)。下面，我將談?wù)勅绾伍_展幼兒園體育活動。

一、體育活動應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，組織活潑生動、形式繁多的幼兒體育活動，需要依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)。只有這樣才能吸引他們積極主動地參與到體育活動中來，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康的目的。

（一）師生共同參與有利于幼兒興趣的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的幼兒園小朋友對于彼此是陌生和不熟悉的，表現(xiàn)在交往中顯得不主動。因此在體育活動時(shí)，可以邀請他們的其他學(xué)科教師一起進(jìn)行游戲，如“灰太狼灰太狼幾點(diǎn)鐘”“喜羊羊喜羊羊真愛玩”等。讓教師在游戲中扮演主要角色，通過積極快樂的情緒感染幼兒，帶領(lǐng)孩子們縱情地玩、盡情地笑、無拘無束地跳。伴隨著時(shí)間的流逝，孩子們之間也相互熟悉了，交往也日漸頻繁，幼兒也會在更多自由活動的機(jī)會中展現(xiàn)自己。

（二）趣味游戲中需要重視制定規(guī)則

由于幼兒的身心特征決定其在戶外運(yùn)動時(shí)非?；钴S，但也因?yàn)橛變涸诖穗A段缺乏自我保護(hù)意識，因此容易造成意外事故的發(fā)生。為了保證體育活動的順利、正常和安全進(jìn)行，教師應(yīng)在活動中制定相應(yīng)的規(guī)則及要求。不過這些規(guī)則也會讓幼兒產(chǎn)生困惑，他們在興奮的時(shí)候是不會在意和遵守這些規(guī)則的，如果強(qiáng)制讓他們遵守，給予限制，會讓幼兒的活動參與積極性受到打擊，降低參與的興趣。因此在活動過程中，教師需要根據(jù)游戲情節(jié)及時(shí)靈活地將相關(guān)規(guī)則趣味性化。

（三）創(chuàng)設(shè)生動的情景

體育教學(xué)活動中涉及了大量的動作訓(xùn)練，但是單一的機(jī)械性訓(xùn)練會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，繼而導(dǎo)致其興趣降低。因此教師應(yīng)主動地將幼兒體育教學(xué)穿插于充滿童趣的情景活動中。例如，在體育活動《小小游擊隊(duì)》中，教師將活動貫穿于幼兒喜歡的故事之中，孩子們扮演游擊隊(duì)員，重點(diǎn)練習(xí)匍匐前進(jìn)；教師又創(chuàng)設(shè)情境，隊(duì)員們鉆過山洞（鉆圈）、走過小橋（平衡木）、匍匐前進(jìn)過電網(wǎng)（地墊）、穿過山谷（跨欄）、繞過樹林（可樂罐）將手榴彈投向敵人，孩子們被故事情節(jié)所感染，自然地融入到活動中，并全身心地投入去充當(dāng)角色并在其中主動鍛煉。這個活動中，教師加入了情景的設(shè)計(jì)，激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒走、跑、跨、鉆、繞、匍匐這些動作都得以練習(xí)。

二、體育活動中引導(dǎo)幼兒主動探索

教師引導(dǎo)，幼兒由被動模仿轉(zhuǎn)變到主動探索。我們認(rèn)為，要讓幼兒主動探索，關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，除了必要的示范，我們很注意引導(dǎo)孩子探索和獨(dú)立思考，避免機(jī)械模仿學(xué)習(xí)活動。

（一）一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性

我們在體育活動中經(jīng)常采用啟發(fā)鼓勵的方法，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。對器材的選擇應(yīng)盡可能遵循就地取材的原則，盡量選用一些日常用品，如椅子、小桌子、長凳子等都可以作為活動器材，并使用這些器材開展形式多樣的活動，更能引起孩子的興趣。

（二）一課靈活設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的主動性

幼兒在“主動探索”的過程中，必須將現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的思想，與新知識進(jìn)行積極聯(lián)系，使自己原有的認(rèn)知模式匹配，并使同化和順應(yīng)過程符合原來的改造和重組的過程，而恰恰是這一過程，是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的過程。

三、體育活動中培養(yǎng)幼兒的自信心

自信是一個人成功的第一步。自信心強(qiáng)的孩子能積極參加各種活動，并通過活動，讓能力得到很好的發(fā)展；他們能夠主動與他人交流，與其他孩子建立良好的關(guān)系；自信堅(jiān)強(qiáng)的孩子能大膽地嘗試，勇敢地去地面對困難。

在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對自己的身體活動能力程度的自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展的認(rèn)可和肯定是非常重要的。身體活動能力良好，能獨(dú)立完成各種幼兒體育活動，往往會形成一定的“自我”概念，對于其他問題具有很強(qiáng)的自信心，并積極主動地行動。相反，那些行動緩慢、身體活動能力較差的幼兒，往往會因?yàn)樵隗w育活動中的失敗，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極傾向的“自我”，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，消極，缺乏動力，依賴性強(qiáng)，容易產(chǎn)生不安全感。

（一）寬松的環(huán)境讓幼兒更有自信

幼兒對成年人的依賴性與他們的年齡成反比，即使是大班的幼兒，他們自我評價(jià)的獨(dú)立性依然很差，他們往往將成年人，尤其是教師的評價(jià)作為自身的重要依據(jù)。因此，在組織體育活動時(shí)，教師應(yīng)該在行動和語言上用心照顧每一個幼兒。這樣，幼兒在正面和積極地刺激中，以輕松愉快的心情積極地生活，積極地活動，并逐漸學(xué)會自信。在活動中，教師和幼兒是平等式的友誼，讓幼兒信任教師，孩子在成功的體驗(yàn)活動，得到教師的肯定更有益于幼兒有自信。

（二）在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)幼兒的自信心

幼兒是活動和學(xué)習(xí)的主體，是個體的主動發(fā)展的好時(shí)期。在安排組織體育活動時(shí)，教師不再是“獨(dú)裁者”，應(yīng)注意引導(dǎo)孩子積極地探索和思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。幼兒期是個體主動性發(fā)展的良好時(shí)期，在組織和安排體育活動時(shí)，除了必要的示范外，教師需更加注重引導(dǎo)幼兒主動地進(jìn)行探索和思考。如在早晨的活動中，為幼兒提供多樣的自選器械，啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。在游戲中，如果幼兒的主動性能得到進(jìn)一步發(fā)揮，自信心也隨著進(jìn)一步增強(qiáng)。教師需要盡量避免簡單重復(fù)的機(jī)械模仿，應(yīng)更多地啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。當(dāng)其通過自身體驗(yàn)獲得成功后，使其主動性得到發(fā)揮，自信心也隨之得到增強(qiáng)。因此，在體育活動中，幼兒的成功體驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo他們參與活動的自信心。

（三）在挫折中保護(hù)幼兒的自信心

在組織小組競賽性游戲時(shí)，需要注意淡化輸與贏，幫助幼兒建立自信，克服自己的弱點(diǎn)，增強(qiáng)抗挫折能力，建立這樣一種信念：只要不斷努力，總會取得成功。同時(shí)，教師要有意識地在游戲中讓幼兒平等競爭，將幼兒分成強(qiáng)勢、中勢、弱勢三個層次組進(jìn)行公平競爭。這種良好的心理的建立，為幼兒入學(xué)及今后進(jìn)入社會形成良好的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園體育活動的開展是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的研究課題，需要廣大的幼兒教師將進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園體育活動的思考，對幼兒的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并在實(shí)踐中不斷探索，尋找更多、更好的新方法，適合孩子的發(fā)展。

（責(zé)編張亞欣）