周樹香（聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院252000；山東省諸城市明德學(xué)校262200）

初中班級(jí)精細(xì)化管理調(diào)查研究

周樹香（聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院252000；山東省諸城市明德學(xué)校262200）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力也得到了很大的提升，人們對(duì)于教育的重視程度也越來越高。班級(jí)作為學(xué)校教育的基層組織，必須得到各界人士的關(guān)注。由于班級(jí)管理的精細(xì)化對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展起到了一定的作用，因此要更好地發(fā)展教育，管理好初中班級(jí)，就必須遵守一定的原則，采取各種措施，讓班級(jí)的目標(biāo)建設(shè)、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)等方面均漸漸趨于精細(xì)化。

初中班級(jí)精細(xì)化管理

教育管理是教育學(xué)的一個(gè)重要組成部分。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育越來越重視，社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出的新形勢(shì)對(duì)教師提出了精細(xì)化管理班級(jí)的新要求。精細(xì)化管理被廣泛運(yùn)用于企業(yè)管理之中，對(duì)教育系統(tǒng)也有一定的影響，精細(xì)化管理要求教師細(xì)分對(duì)象，細(xì)分班級(jí)的每一項(xiàng)具體工作，細(xì)化班級(jí)管理制度，要做到精益求精，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上更好地管理班級(jí)。

一、班級(jí)精細(xì)化管理的必要性

在初中班級(jí)推行精細(xì)化管理能夠幫助學(xué)校更好地培養(yǎng)人才，完成必要的教育目標(biāo)。眾所周知，初中階段是學(xué)生樹立正確“三觀”的重要時(shí)期。新課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義等精神，而班級(jí)作為學(xué)校管理的基層組織，自然要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的重任。班主任必須在班級(jí)管理中關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生理、心理健康，做到以生為本，要以更精細(xì)化的管理完成任務(wù)，而以前的那種粗放型的管理方法必須得到相應(yīng)的改進(jìn)，只有這樣才能夠更好地深化課程改革，完成好管理班級(jí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。

二、班級(jí)精細(xì)化管理的原則

教師必須明白，對(duì)于班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理并不是為了將學(xué)生桎梏于窠臼之中，而是為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，有效提高教學(xué)質(zhì)量。要更好地進(jìn)行初中班級(jí)精細(xì)化管理必須遵循班級(jí)管理的若干基本原則，首先是班主任要制定各種細(xì)化的制度，讓班級(jí)工作有章可循，減少工作的盲目性，讓工作不再那么隨意。其次是要遵循全員性原則。班主任要以生為本，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，而不是只對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)秀生格外關(guān)心，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，不只是讓少數(shù)班干部參與進(jìn)來，而應(yīng)該讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，承擔(dān)一定的義務(wù)，參與到班級(jí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。再次，以生為本也是初中班級(jí)精細(xì)化管理要遵循的重要原則之一，教師要注意發(fā)展學(xué)生的潛能，讓他們可持續(xù)地發(fā)展。

三、初中班級(jí)精細(xì)化管理的措施

（一）讓目標(biāo)建設(shè)趨于精細(xì)化

要在初中班級(jí)管理中加強(qiáng)精細(xì)化管理，必須要讓班集體的目標(biāo)建設(shè)更加趨于精細(xì)化。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，班主任在管理班級(jí)之前要先掌握一定的資料，對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的基本情況有所了解。班主任可以通過閱讀檔案、進(jìn)行家訪等教育測(cè)量和評(píng)價(jià)方法摸清楚學(xué)生的具體情況，這樣有助于班主任進(jìn)行因材施教的教學(xué)。其次就是要制定一定的班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班級(jí)中的不文明現(xiàn)象進(jìn)行必要的獎(jiǎng)懲。在制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，教師不能采取一言堂的方法，而應(yīng)該和班級(jí)全體學(xué)生一起商定，并運(yùn)用啟發(fā)式教育的方法讓他們明白沒有規(guī)矩不成方圓的道理。班主任可以通過細(xì)化班級(jí)規(guī)章，制定責(zé)任人等方法來細(xì)化規(guī)章內(nèi)容，更好地檢查并監(jiān)督班級(jí)學(xué)生出勤、值日、交作業(yè)等事項(xiàng)。班主任要注意，班規(guī)雖然要嚴(yán)格，但是也要避免讓學(xué)生認(rèn)為教師過于嚴(yán)苛，難以接近。教師要避免采用強(qiáng)壓的手段來迫使學(xué)生服從，而可以采取黑板報(bào)等生動(dòng)的形式強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

（二）讓班級(jí)管理趨于精細(xì)化

初中班級(jí)的精細(xì)化管理還包括了班級(jí)管理的精細(xì)化。要進(jìn)行精細(xì)化管理的話，班主任必須依托有效的班干部隊(duì)伍，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅是被管理者，其實(shí)也是管理者。教師不再包辦班級(jí)管理中的一切事務(wù)，而是將班級(jí)的工作合理分配給每一個(gè)班干部，教師本身則負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解決管理中遇到的問題，監(jiān)督學(xué)生是否完成好了每一天的工作。為了更好地激發(fā)學(xué)生自主管理班級(jí)的興趣，教師可以通過民主選舉等方法確立班干部。不過在對(duì)待新生的時(shí)候教師要注意，由于新生在剛開學(xué)的時(shí)候可能相互之間不太了解，所以教師可以先選擇臨時(shí)班委，然后在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改選，制定合理的改選制度，通過這樣的方法能夠讓班級(jí)更加民主而高效地選出班委成員。為了幫助班委成員熟悉工作，班主任可以讓學(xué)生將每天管理班級(jí)時(shí)候遇到的問題記錄下來，寫成工作日志，并定期開會(huì)檢查學(xué)生工作情況，通過啟發(fā)式教育等方法幫助學(xué)生解決在管理班級(jí)方面遇到的問題。

（三）讓班級(jí)活動(dòng)趨于精細(xì)化

為了促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的凝聚力，班主任可以開展各種豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。但是要注意，在制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，班主任也要加強(qiáng)精細(xì)化管理。在活動(dòng)之前，教師先要精心地制定計(jì)劃，規(guī)劃整個(gè)活動(dòng)的主題，確保整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加具有可操作性。其次就是活動(dòng)方案設(shè)計(jì)也要精細(xì)化。例如班主任要組織一個(gè)科普類活動(dòng)，就要注意每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞科普的話題。在計(jì)劃活動(dòng)細(xì)節(jié)的時(shí)候，班主任要注意在活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓他們參與具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)哪些科普信息，想要進(jìn)行什么形式的活動(dòng)等。在具體進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，教師要確保每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，同時(shí)還要注意處變不驚，在發(fā)生意外的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行解決，并利用機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。在每一次活動(dòng)結(jié)束之后，班主任要讓學(xué)生深入探討，并且撰寫活動(dòng)之后的心得體會(huì)，寫出自己在活動(dòng)中的感悟。

（四）解決班級(jí)矛盾更精細(xì)化

由于班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的具體情況是不一樣的，所以難免會(huì)產(chǎn)生形形色色的矛盾。班主任要注意采用精細(xì)化管理的方法調(diào)解班級(jí)中發(fā)生的沖突。首先在班級(jí)管理中要深入到自習(xí)課、課間活動(dòng)、早讀課等活動(dòng)中，和學(xué)生打成一片。在這個(gè)過程中，教師要了解班級(jí)學(xué)生之間的問題，并將問題挖掘出來，通過和學(xué)生溝通等方法來解決矛盾。其次就是在班級(jí)突發(fā)矛盾的時(shí)候，教師要及時(shí)根據(jù)精細(xì)化管理的原則用預(yù)定的方案來解決問題，讓班級(jí)及時(shí)恢復(fù)正常秩序。在解決矛盾之后班主任要找一定的機(jī)會(huì)和矛盾雙方學(xué)生分別進(jìn)行談心，消除學(xué)生相互之間的隔閡。班主任通過這樣有條理的精細(xì)化管理能夠更好地解決班級(jí)問題。

對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理要求教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況充分了解，并且將班級(jí)管理的各方面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，用促進(jìn)學(xué)生自主管理、精細(xì)化班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)矛盾預(yù)警并合理解決矛盾等方法來更好地管理班級(jí)，促進(jìn)初中學(xué)生得到更大的發(fā)展。

[1]宋修軍，于杰.強(qiáng)抓隊(duì)伍建立機(jī)制創(chuàng)新舉措——乳山市提升班級(jí)管理精細(xì)化水平[J].新課程：教師，2013（4）：5.

[2]喬娟.班級(jí)精細(xì)化管理中的一點(diǎn)做法[J].教育，2015（5）：57.

[3]王曉霓.精細(xì)化管理在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（33）：102-103.

周樹香，女，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理專業(yè)2013級(jí)教育碩士，現(xiàn)任教于山東省諸城市明德學(xué)校。

（責(zé)編張宇）