陳滿釵

創(chuàng)建特色學校，應立足于特色課程。學校的核心是教學，教學的核心是課程。特色課程是創(chuàng)建特色學校的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)辦學理念的重要途徑；開設什么樣的課程，就決定了將辦成什么樣的學校。以特色課程作為核心要素，鞏固特色項目，有利于形成辦學特色；而辦學特色反過來又會有力推動課程的深入實施。

一、基于學校特色的校本課程開發(fā)的原則

1. 獨特性

獨特性是校本課程開發(fā)首要遵循的原則。如前所述，特色學校最主要的特點就是獨特性，是有別于他的獨特風格，彰顯特色學校的校本課程首要特點也必須是獨特性。那怎樣能讓自己的校本課程具有鮮明個性？以校為本應當是最直接的渠道。校本的課程開發(fā)必須以學校為本的，無論是學校對國家預留空間的全新開發(fā)，還是學校對國家課程與地方課程的“校本化”實施，充分考慮學校的特點及學校所處的環(huán)境，充分利用學校和社區(qū)所具有的獨特課程資源，既是課程開發(fā)活動的基本條件，也是特色學校形成的基礎所在。學校文化和地域文化是校本課程的基礎。具有厚重歷史積淀的學校，要尊重歷史文化傳統(tǒng)，提煉、升華辦學理念，可以將校史作為課程資源加以開發(fā)；紀念性名人學校，要充分挖掘名人的文化品質(zhì)和可貴精神；一些地處文化古跡勝地的學校，也可以將這些資源加以開發(fā)利用；新建學校，善用地域特點和歷史文化來構建自己的校本課程框架。這樣開發(fā)出來的校本課程，一定具有學校的個性；以獨特性為基礎，校本課程再力圖做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，就成為彰顯特色學校的有力環(huán)節(jié)。

2. 參與性

正如前文概念解析中所闡述的校本課程開發(fā)是“一線教師及有關人員廣泛參與，編寫校本教材并實施的過程”，校本課程的開發(fā)不是校領導幾個人的事，要有校長、教師、專業(yè)人員、學生的共同參與，集思廣益，反復比較、分析、研究；由校領導牽頭，制定符合本校實際的各項制度，如成立校本課程開發(fā)小組、校本課程審定委員會之類的組織機構，保障校本課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致；挖掘教師的潛能和愛好，發(fā)揮教師參與校本課程開發(fā)的積極性，如有的老師喜歡集郵，有的喜歡國學，有的喜歡圍棋，有的喜歡做點心等等；要以學生發(fā)展需求為本，以促進學生發(fā)展為目的，創(chuàng)設機會和平臺，讓學生也參與到課程的開發(fā)中來，比如說社會調(diào)查、資料收集等；還有的問題需要該領域?qū)＜覐呐詤f(xié)助、釋疑……當然，這些可開發(fā)資源都要經(jīng)過篩選，要在學校有關部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下圍繞學校辦學特色，有中心、有目的、有計劃地開發(fā)，而不是眉毛胡子一把抓，越多越好，亂無章法地開發(fā)。

開發(fā)實施好一門校本課程不是輕而易舉的事，是一所學校內(nèi)涵實力的體現(xiàn)，是長時間、全員性、系統(tǒng)化的工作。

二、我校基于特色學校的校本課程開發(fā)的實踐

1. 依獨特性的原則，定獨特性的校本課程

我校做到“人無我有”的典范，應該屬講述108年辦學歷程的校史課了；其次就是詳細介紹存于我校的“廣東省立宣講員養(yǎng)成所”遺址歷史的《紅樓溯往》了；而做好“人有我優(yōu)”，就是我校積極主動地利用起海珠廣場附近的革命史跡這一周邊學校、單位所共有的資源，師生共同編輯《中國夢·十中夢》校本教材并實施教學，力爭把它做好、做優(yōu)；“人優(yōu)我精”，主要體現(xiàn)在禮儀和科技方面，這是許多學校所共有的，而且許多學校都做得很好，很成熟。我們學校主要在禮儀和科技的校本教材上下功夫，把校本教材做精做細。其次就是把它們落到實處，領導重視，課時保證，師資優(yōu)良，管理評價到位。

2. 實踐參與性原則，調(diào)動師生共同參與

學校領導重視校本教材的開發(fā)，行政管理人員負責制定各校本課程的實施方案，給課程的開發(fā)以高屋建瓴的指引與把控；發(fā)動全校師生共同參與教材的編印，如：撰寫自己所負責的科技活動小組活動案例，撰寫自己所任教年級、所任教學科的學法指導；作為學生服務的主體——學生自然也是教材開發(fā)的參與者，他們搜集資料、整理資料、展示資料、反饋教學情況；有些領域，我們需要專家的大力支持。校本課程《紅樓溯往》是介紹存于我校校園內(nèi)的廣東省立宣講員養(yǎng)成所的歷史的。這段歷史，與廣東省當時黨的活動息息相關，我們請教了原廣東革命歷史博物館館長黎顯衡、原廣東省黨史研究室主任曾慶榴先生，由他們作課程開發(fā)的專家。

責任編輯 邱 麗endprint