江蘇 房亞萍

注重興趣培養(yǎng) 激發(fā)習(xí)作熱情

江蘇 房亞萍

“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn)?！睂?xiě)作作為一種思維和情感較為活躍的創(chuàng)造性勞動(dòng)，寫(xiě)作的真正目的與意義在于為情而作文，而非為文而造情。由此可見(jiàn)，在習(xí)作教學(xué)，尤其是習(xí)作教學(xué)的初始階段，我們不應(yīng)急于向?qū)W生講授寫(xiě)作的技巧，而要首先想到如何通過(guò)有效的方式途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的激情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)與欲望。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，小學(xué)生的創(chuàng)作情感帶有很強(qiáng)的情境性，一旦離開(kāi)具體情境，這種創(chuàng)作的欲望會(huì)迅速消退。因此，在當(dāng)前的作文教學(xué)中,可通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的情境，引起學(xué)生的親切感與新鮮感，引起學(xué)生對(duì)頭腦中積累的習(xí)作素材的回憶與反應(yīng)，激起對(duì)未知世界的探求與想象，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

（1）媒體創(chuàng)境?，F(xiàn)代化媒體和視聽(tīng)手段的發(fā)展拓寬了中學(xué)生的視野，活躍了他們的思維，大量的生活信息使他們的內(nèi)心世界更加豐富。例：一位老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《拔河比賽》時(shí)，借助錄像手段的可控性，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生觀察，引導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)、觀察的方法。課始，教者播放學(xué)生拔河比賽的場(chǎng)面，當(dāng)同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹搅俗约菏煜さ哪樋缀图ち业陌魏颖荣愮R頭時(shí)，個(gè)個(gè)為之興奮。此時(shí)教者積極引導(dǎo)其進(jìn)行有序觀察，鼓勵(lì)其說(shuō)寫(xiě)比賽過(guò)程。

（2）活動(dòng)創(chuàng)境。教學(xué)實(shí)踐表明，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，融情于文，可通過(guò)讓學(xué)生活動(dòng)、觀察、欣賞、體驗(yàn)入境，實(shí)現(xiàn)“情動(dòng)而辭發(fā)”，盡情描繪所見(jiàn)、所聞、所感、所為。以筆者的具體做法為例，經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展游戲和表演活動(dòng)，具體形式有相聲、小品、猜謎打擂、童話表演、填寫(xiě)對(duì)聯(lián)等。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀的童話故事進(jìn)行排演，通過(guò)情境再現(xiàn)，以演促讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀文章。如此寓教于樂(lè)，學(xué)生的閱讀興趣得到了培養(yǎng)，使習(xí)作課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力和期盼感，使作文過(guò)程充滿情趣，為完成習(xí)作任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化習(xí)作命題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，尤其怕寫(xiě)以自已不喜歡的事物為話題的作文，因?yàn)椴幌矚g，所以不知從何入手。也就言之無(wú)物，空洞乏味，自然就怕了。葉圣陶先生說(shuō)：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！泵}要充分考慮兒童的感情實(shí)際和需要，必須符合學(xué)生的生活積累，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們作文的積極性和主動(dòng)性。例：在筆者的作文教學(xué)中，曾結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置了如下作文題供學(xué)生自由練習(xí)：《我的興趣愛(ài)好》、《第一次……》、《課間十分鐘》、《介紹一本有趣的書(shū)》、《跟我玩……》、《球場(chǎng)上的風(fēng)波》、《學(xué)校電腦上網(wǎng)了！》等等。實(shí)踐表明，這些優(yōu)化過(guò)的作文命題喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了寫(xiě)作情感，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)作文想象的翅膀。

三、營(yíng)造自主氛圍

實(shí)踐表明，營(yíng)造自主的習(xí)作氛圍，能充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教者應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，采用靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)遇，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛。

（一）自由練筆

反觀傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，許多教師往往會(huì)通過(guò)各種手段讓學(xué)生明確哪些材料可用，是最合適的，如何開(kāi)頭，又如何結(jié)尾。講得越透徹，越細(xì)致，學(xué)生受到的束縛越多。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要從思想上“放開(kāi)”，鼓勵(lì)大家“我手寫(xiě)我口”，不拘體裁，不講形式，完全以一種開(kāi)放自由狀態(tài)的寫(xiě)作，天大地大任我行?？芍笇?dǎo)學(xué)生多寫(xiě)一些“隨心所欲，不逾矩”的隨筆、觀察日記、讀書(shū)札記等。

（二）自主批改

新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)方式是人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出“寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感?！比欢趯?shí)際作文教學(xué)中，不少教師往往只重視了“作”的技巧傳授，忽視了“改”的能力培養(yǎng)，不能不說(shuō)這是作文教學(xué)的一大失誤。因此，我們應(yīng)將“改”的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，凸現(xiàn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。筆者通常采用“生生互改”的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主批改。具體操作：實(shí)施作文互改前，可按座位劃分小組，以4人左右為一組，并選出作文水平較高的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，或同桌直接結(jié)對(duì)?；ジ臅r(shí)，要求學(xué)生按照教者所教的作文批改步驟，對(duì)作文作針對(duì)性的批改，努力尋找文章中寫(xiě)得好的地方，同時(shí)也應(yīng)找出文章中存在問(wèn)題的地方，共同討論怎樣修改才算最好。實(shí)踐表明，通過(guò)安排多次的互改訓(xùn)練，能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步掌握互改作文的方法，同時(shí)促進(jìn)相互了解和合作，在互改中互學(xué)共勉，共同提高。

四、多元賞識(shí)評(píng)價(jià)

教育家第斯多惠說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”多元賞識(shí)是最好的鼓勵(lì)。任何一位學(xué)生在寫(xiě)好作文之后總希望得到老師的肯定。因此，作為教者應(yīng)以一種賞識(shí)性的眼光著力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”， 這些“閃光點(diǎn)” 可以是學(xué)生課堂中積極參與的態(tài)度；可以學(xué)生在作文課中的一次精彩發(fā)言；可以是草稿謄抄時(shí)的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；可以是學(xué)生在作文中的精彩用詞等等。需要指出的是即使是“不足之處”，教者也應(yīng)以一種委婉的方式指出問(wèn)題所在，切不可“一桿打死”，挫傷其寫(xiě)作的積極性。

此外，教者還應(yīng)積極為學(xué)生搭建成功展示的舞臺(tái)。如在班級(jí)中開(kāi)辟習(xí)作園地，設(shè)立“佳作亮相”、“妙語(yǔ)連珠”、“片斷欣賞”等欄目。如此，則可讓學(xué)生習(xí)作中的每一次成功，每一處成功，每一點(diǎn)成功，都能及時(shí)得到應(yīng)有的、恰如其分的表?yè)P(yáng)和展示，不斷增強(qiáng)習(xí)作的動(dòng)力。

巴西著名作家若熱亞馬多說(shuō)：“我寫(xiě)作，首先是為了滿足內(nèi)心的需要和一種不可戰(zhàn)勝的欲望。既然是我的一種愛(ài)好，那我就不得不寫(xiě)?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，以高漲的寫(xiě)作熱情，寫(xiě)出了一篇篇生動(dòng)有趣的文章。

[1]雍鳳慧；小組合作提高作文效果[N]；中山日?qǐng)?bào)；2013年

[2]吉艷琴；作文素材源于生活[J]；中國(guó)教育研究論叢；2015年10期

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣洋馬小學(xué)）