吉林　　劉志厚

初中思想品德課堂教學(xué)的生活化

吉林劉志厚

因受到中國傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)學(xué)校的課堂教育模式都較為單一，使得我們的課堂教育效率不高。我們研究了初中思想品德教育，發(fā)現(xiàn)，該課課堂基本沿襲了灌輸式教學(xué)的方式，整個課堂都以說教為主，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也脫離了生活，這樣的課堂使得學(xué)生思維能力過于局限，不利于學(xué)生積累生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西與生活完全脫節(jié)，學(xué)生很難形成用理論指導(dǎo)實踐的習(xí)慣。所以我們就初中課堂存在的問題提出建議，逐漸完成課堂教學(xué)生活化的改革。

初中 思想品德 課堂教學(xué) 生活化

教育的目的是為了解決生活和工作中的各種問題，用科學(xué)先進(jìn)的思想指導(dǎo)生活實踐，所以我們的初中思想品德課堂教學(xué)必須聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂中尋找解決問題的方法，再運用到課堂中。當(dāng)然，用生活實踐也可以解決課堂中的許多難題，所以課堂教育和生活實踐是相輔相成的。要提高初中思想品德課堂教學(xué)效率、提高知識可用價值，就必須讓初中思想品德課堂教學(xué)的生活化，讓課堂教育走出傳統(tǒng)思想的桎梏。

一、初中思想品德課堂教學(xué)需要生活化

（一）課堂教學(xué)與生活相輔相成

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，初中思想品德課堂教學(xué)越來越顯現(xiàn)出了其局限性，過于僵化的課堂教育使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率不斷降低，又因為課堂教學(xué)只是簡單的傳授課本知識，與生活嚴(yán)重脫節(jié)，第一，造成了課堂教育無法更好的服務(wù)于生活，學(xué)到的理論知識無法指導(dǎo)生活實踐；第二，枯燥的課堂教育無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法更好的提供自身素質(zhì)，不能提高自身思想境界。由此可見，初中思想品德教育課堂教學(xué)必須生活化，以提高教學(xué)水平。

（二）課堂教學(xué)生活化有利于學(xué)生形成良好思想

思想品德教育本身對學(xué)生的思想教育具有引導(dǎo)作用，將課堂生活化能使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學(xué)生分辨是、非、善、惡，培養(yǎng)學(xué)生知、行合一的能力。學(xué)生的思想形成過程主要是靠自身體會，所以初中思想品德教育課程要讓學(xué)生體驗生活中的是是非非，引發(fā)其內(nèi)心感觸，并從中做出正確的判斷，這種方法相比一味的根據(jù)課本說教的方法更適合現(xiàn)今的教育要求。初中思想教育課堂生活化，是從根本上提升課堂教育的目標(biāo)，使得學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到了理論知識，更重要的是其思想境界的提高，培養(yǎng)學(xué)生自身獨特的思維能力。

二、促進(jìn)初中思想品德教育生活化的策略

（一）加強師生課堂交流

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和知識的傳授者，要促進(jìn)初中思想品德育生活化，首要需要作出改變的是老師，老師需要改變授課方式，改革教育理念。首先，教師需要提高課堂活躍度，加強師生之間以及學(xué)生之間的互動，這樣有利于改善課堂氣氛，避免學(xué)生因課堂過于枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣。其次，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生課堂參與度，使得課堂更為生活化，讓學(xué)生走出老師思維的局限性，善于表達(dá)不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立的判斷和思考能力。再次，老師應(yīng)積極聽取學(xué)生的想法，不要過于局限于課本內(nèi)容而過于徹底的否定學(xué)生的思考，在不挫傷其積極性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其正確思考。

（二）提高教育目標(biāo)，改革教育模式

中國的教育大多都以應(yīng)試為目標(biāo)，所以在課堂教育的過程中，都是局限于課本中考試范疇的內(nèi)容，甚至老師會教授學(xué)生應(yīng)試能力和技巧，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)過于局限，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，就拿初中思想教育課程來說，其教育的最初目標(biāo)是提高學(xué)生的思想境界、規(guī)范其道德行為、提高學(xué)生分辨是非的能力，考試只是為了督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及更公平的選拔人才，而現(xiàn)今的教育去早就把應(yīng)試作為了教育的最終目標(biāo)，使得現(xiàn)今的教育本末倒置，教育效果低下，有能力的人才道德素質(zhì)跟不上，有道德的人能力低下。所以我們的教育面臨很多考驗，所以針對初中思想教育生活化這一方法，我們要提高教育目標(biāo)，改革教育模模式，對于具體方式我們可以提出這么幾點建議，第一，積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，以提高德才兼?zhèn)涞娜瞬艦槟繕?biāo)，改正錯誤的教育目標(biāo)，全面發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。第二，課堂和生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生道德、情感、知識水平，例如；走出教室的課堂，在生活中體會是非對錯，再與課本相結(jié)合，增強學(xué)生的理解能力。利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供大量的生活素材，這些方法對初中思想品德教育課程來說是非?？尚械?，對思想教育課程生活化有很大的推進(jìn)作用。

初中思想教育課堂的生活化是適應(yīng)社會要求的大膽嘗試，我們需要創(chuàng)新思維，積極推動教育體制的改革，也要注意循序漸進(jìn)的實現(xiàn)，避免跟風(fēng)式的改革，要時刻以改革效果為參考點，以實際出發(fā)實事求是，以自身需求為出發(fā)點，全面提高初中思想品德教育的水平，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，使教育時刻和生活緊密聯(lián)系，一方面，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會進(jìn)步，另一方面，提高人才的文化素養(yǎng)，弘揚中華名族的道德品質(zhì)。

[1]袁加蘭.初中思想品德課堂教學(xué)的生活化研究[J].文理導(dǎo)航（上旬）,2014,(12):89-89. [2]張壽康.淺談如何實現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)的生活化[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2014,(12):264-265.

[3]鄭愛月.淺論初中思想品德課堂教學(xué)的生活化[J].考試周刊,2013,(86):119-120.

[4]韓芳奎.初中思想品德課堂教學(xué)的生活化研究[J].科教導(dǎo)刊,2013,(15):112,125.

（作者單位：吉林省集安市清河鎮(zhèn)熱鬧學(xué)校）