楊 慧，全 佳，祖冰疇

湖南中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心， 長(zhǎng)沙 410208

高校多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與實(shí)踐

楊 慧，全 佳，祖冰疇

湖南中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心， 長(zhǎng)沙 410208

多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)直接關(guān)系到各校的設(shè)備投資與使用管理，影響教學(xué)效果與質(zhì)量。文章通過(guò)分析當(dāng)今教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合十多年多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)與使用管理的實(shí)踐，提出了目前高校在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面的一些問(wèn)題、對(duì)策與建議。

多媒體；教學(xué)環(huán)境；配置；中控系統(tǒng)；智能

intelligence

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐與發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到廣大師生的充分肯定。多媒體教學(xué)環(huán)境現(xiàn)今已發(fā)展成為集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等軟硬件為一體的教學(xué)平臺(tái)，多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)已成為數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分。該文以湖南中醫(yī)藥大學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)實(shí)踐，探討了高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的問(wèn)題、對(duì)策與建議。

1 網(wǎng)絡(luò)是建好高校多媒體教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)

現(xiàn)在人們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)Internet，多媒體教學(xué)環(huán)境更是如此。網(wǎng)絡(luò)布局要全校統(tǒng)一規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化系統(tǒng)、綜合利用，以形成完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以該校新校區(qū)教學(xué)樓為例，四棟教學(xué)樓在地理位置上緊密相聯(lián)，結(jié)構(gòu)相同，功能一樣，我們將它們先

[5]崔潔,胡小冬,管俊昌,等.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)在形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與應(yīng)用[J].中華全科醫(yī)學(xué),2013,11(11):1804-1805

[6]陳英華,董為人,俞新華,等.基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字組織切片在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志,2009,18(4):454-458

[7]葉翠芳,李和,楊世明.數(shù)字切片在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,10(4):497-499

[8]何平.建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,(3):78-80

[9]王進(jìn)京,孫保存,趙秀蘭,等.數(shù)字切片庫(kù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2012,14(12):935-937

[10]莊寶祥,王岱君,張圣明,等,數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志,2010,19(4):405-407

連接組成一個(gè)局域網(wǎng)，再將其核心交換機(jī)與校園網(wǎng)相連，于是與教學(xué)有關(guān)的大量數(shù)據(jù)都只在教學(xué)樓的局域網(wǎng)上傳送。①控制信號(hào)：由總控室工作人員在網(wǎng)絡(luò)中控軟件平臺(tái)發(fā)出，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送至教室端的中控主機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室多媒體設(shè)備的遠(yuǎn)程接管；②直播信號(hào)：大規(guī)模的公選課、專題報(bào)告，等，只有一個(gè)主講教師，聽(tīng)課的學(xué)生有時(shí)達(dá)數(shù)百人，只需要將主講教室放在錄播教室里，其他教室則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)直播主講教室的授課現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；③IP廣播及對(duì)講信號(hào)：英語(yǔ)聽(tīng)力考試的音頻信號(hào)由總控室工作人員在IP廣播軟件平臺(tái)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)部分或全部教室播放聽(tīng)力考試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)所有考場(chǎng)同時(shí)同步播音,教室端和總控室之間的對(duì)講音頻信號(hào)也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸；④教室監(jiān)控信號(hào)：現(xiàn)在的教室一般都按有關(guān)規(guī)定建成了標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，每間教室都安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，輔助巡視與監(jiān)考,數(shù)字監(jiān)控視頻信號(hào)只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送和儲(chǔ)存。上述四類信號(hào)都只需在教學(xué)樓的局域網(wǎng)中傳輸，另外教室的PC機(jī)也可以通過(guò)一臺(tái)代理服務(wù)器上校園網(wǎng)，以滿足部分授課教師臨時(shí)鏈接外網(wǎng)的需求。這樣布局既增加了網(wǎng)速，又節(jié)省了校園網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)管理也相對(duì)簡(jiǎn)單方便。

2 系統(tǒng)集成、設(shè)備配置與選型是建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境的重點(diǎn)2.1 多媒體教室配置

首先，從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際情況建設(shè)，一般綜合類高校的多媒體教室率70%、座位率80%、多媒體課程率90%，并注意大、中、小型多媒體教室的合理搭配，才能滿足教學(xué)的要求[1]。湖南中醫(yī)藥大學(xué)作為醫(yī)科院校，多媒體教室使用率較高，所有教室全都配置了多媒體設(shè)備。

第二，功能定位要準(zhǔn)確，設(shè)備配置盡量簡(jiǎn)化。計(jì)算機(jī)的多媒體功能強(qiáng)大，多媒體教室的設(shè)備配置可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，大規(guī)模的公用多媒體教室一般只需配置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、投影系統(tǒng)、擴(kuò)音系統(tǒng)、控制系統(tǒng)設(shè)備，其功能可以完全取代諸如影碟機(jī)、錄像機(jī)、錄音卡座、實(shí)物展示臺(tái)，等。

第三，關(guān)于中控系統(tǒng)問(wèn)題的探討。有人認(rèn)為使用中控系統(tǒng)后因?yàn)檫B接線路增加，多媒體系統(tǒng)的故障率也隨之增多，設(shè)備維護(hù)的難度還變大了，簡(jiǎn)直是“花錢(qián)找麻煩”[2]。出現(xiàn)這種情況其實(shí)是沒(méi)有選擇到恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)銷售的多媒體中控系統(tǒng)種類繁多，功能不盡相同，關(guān)鍵是要根據(jù)實(shí)際情況，尋找到合適的產(chǎn)品，既能滿足當(dāng)前的需求，又要考慮未來(lái)功能拓展與升級(jí)。湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)樓自2005年以來(lái)一直使用的是網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)，它在教室終端就一臺(tái)中控主機(jī)和一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵式面板，使用非常方便，教師一看就會(huì)，根本不需要培訓(xùn)；總控室的管理電腦上安裝了一套相應(yīng)的中控系統(tǒng)軟件，值班人員可以遠(yuǎn)程控制所有教室的設(shè)備開(kāi)關(guān)，還可以遠(yuǎn)程接管教室電腦，做一些簡(jiǎn)單的故障排除，等。網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)的使用，為上課教師帶來(lái)了方便，使課堂的50 min更加有保障，同時(shí)也為學(xué)校節(jié)省了大量的人力資源。2012年該校又將原有的網(wǎng)絡(luò)中控進(jìn)行升級(jí)，中控增加了面板鎖定功能和IC卡智能控制管理，使該校多媒體管理和服務(wù)的水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

第四，擴(kuò)音系統(tǒng)配置問(wèn)題。多媒體教室都配置了功放和音箱，線路音量的輸出效果一般都能得到保證，移頻功放的優(yōu)勢(shì)是它給界面話筒提供了電源，話筒不需要使用電池。最近兩年又新推出了采用2.4 G藍(lán)牙技術(shù)的數(shù)字移頻擴(kuò)音系統(tǒng)，內(nèi)置了無(wú)線接收模塊的數(shù)字移頻功放，其話筒接口自帶有兩種供電方式的極化電源，可以連接有線會(huì)議話筒、界面話筒，同時(shí)還能與2.4 G無(wú)線藍(lán)牙話筒發(fā)射機(jī)配合使用。其傳輸方式：雙向2.4 G自動(dòng)跳頻，通過(guò)ID對(duì)碼自動(dòng)鏈接鎖定。理論上對(duì)頻距離有2-3 m、通話距離可達(dá)15 m，完全能滿足上課教師在教室內(nèi)隨意走動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是將拾音器與無(wú)線發(fā)射機(jī)整合在一起，沒(méi)有連接線，攜帶使用都很方便；內(nèi)置鋰電池，一次充滿電后可以連續(xù)使用數(shù)小時(shí)。2.4 G無(wú)線藍(lán)牙話筒發(fā)射機(jī)的使用，將上課教師從講臺(tái)旁徹底解放出來(lái)。現(xiàn)在該校已大規(guī)模使用，專職教師人手配有一只，由教師自己保管、充電。當(dāng)然，它的擴(kuò)音效果比有線話筒還是要差一點(diǎn)，技術(shù)上還有待進(jìn)一步完善提高。因而我們學(xué)校在大量使用2.4 G無(wú)線藍(lán)牙話筒的同時(shí)，在座位較多的大型教室還配備了有線話筒，滿足教師的多種需求?？傊?，多媒體教室要解決好師生提出的“大教室聽(tīng)不清、看不見(jiàn)”的訴求。

2.2 錄播系統(tǒng)的建設(shè)

為了交流推廣和資源共享，教育部門(mén)規(guī)定，凡申報(bào)和被批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程必須全程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)器。錄播系統(tǒng)主要就是用來(lái)解決大規(guī)模教育教學(xué)視頻的錄制問(wèn)題，它將視頻信號(hào)的采集與處理集合于一身，具有同步錄制、實(shí)時(shí)直播、在線點(diǎn)播、遠(yuǎn)程導(dǎo)播、自動(dòng)跟蹤等多種功能。從錄播系統(tǒng)的錄制方式來(lái)看，可分為全自動(dòng)錄制模式(圖像跟蹤模式)和手動(dòng)錄制模式(遠(yuǎn)程導(dǎo)播模式)。全自動(dòng)錄播系統(tǒng)采用先進(jìn)的動(dòng)態(tài)圖像識(shí)別定位技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)活動(dòng)和師生互動(dòng)的全自動(dòng)拍攝。上課教師通過(guò)安裝于講臺(tái)上的控制面板實(shí)現(xiàn)“一鍵式”自動(dòng)錄制，在無(wú)人工投入的情況下，錄制優(yōu)質(zhì)的視頻資源。手動(dòng)錄制模式是由管理人員通過(guò)導(dǎo)播平臺(tái)用鼠標(biāo)對(duì)整個(gè)錄制過(guò)程進(jìn)行拍攝和切換控制，徹底改變了傳統(tǒng)視頻的拍攝方式，操作簡(jiǎn)單，易于上手，能錄制更加優(yōu)質(zhì)的視頻資源。將錄播系統(tǒng)設(shè)備固定安裝在某間教室，建成錄播教室，可以解決理論課的教學(xué)視頻錄制問(wèn)題，但實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不可能搬到錄播教室去，因此學(xué)校還必須有可移動(dòng)的或者便攜式的錄播系統(tǒng)設(shè)備流動(dòng)使用，滿足其他教學(xué)視頻的錄制需求。錄播教室和可移動(dòng)錄播系統(tǒng)的數(shù)量要根據(jù)該校實(shí)際情況，合理配置。

2.3 數(shù)字化教學(xué)信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)—多媒體教學(xué)環(huán)境擴(kuò)展的設(shè)想

建設(shè)容量較大、并發(fā)數(shù)較多的校級(jí)多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是促進(jìn)教學(xué)資源均衡的重要手段。以國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程為支撐，以課堂教學(xué)視頻庫(kù)、多媒體素材庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、考試題庫(kù)等資源建設(shè)為重點(diǎn)，探索構(gòu)建云架構(gòu)多媒體應(yīng)用建設(shè)方案。軟件平臺(tái)通過(guò)云聚合，形成輔助教學(xué)的豐富云端服務(wù)，并兼容PC端、手機(jī)端、平板端的跨平臺(tái)應(yīng)用。學(xué)校要建立良好的資源開(kāi)發(fā)機(jī)制，既要共享又要共建。要加強(qiáng)與兄弟院校之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息互通、資源共享，盡量避免低水平的重復(fù)開(kāi)發(fā)[3]。應(yīng)發(fā)揮該校的優(yōu)勢(shì)集中力量，開(kāi)發(fā)一批經(jīng)典的優(yōu)秀教學(xué)資源，助推“教師團(tuán)隊(duì)”的形成，同時(shí)提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體使用的能力，使媒體的運(yùn)用能夠促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)效果。沒(méi)有內(nèi)容豐富的教學(xué)信息資源，多媒體教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

3 實(shí)現(xiàn)智能控制是管理多媒體教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵

學(xué)校的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)得好不好，要使用設(shè)備的師生說(shuō)了算。我們的教師尤其是年齡偏大的教師教育技術(shù)素質(zhì)還有待提高，因此系統(tǒng)越簡(jiǎn)單、智能化程度越高越好，要實(shí)現(xiàn)以人為本。為了方便教師上課使用，湖南中醫(yī)藥大學(xué)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中控管理系統(tǒng)擴(kuò)充了IC卡管理功能，可以與教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)接，能將一學(xué)期的課程表遠(yuǎn)程下載到教室的IC卡讀卡器，進(jìn)行IC卡的遠(yuǎn)程授權(quán)，利用校園卡實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備的智能管理。教師上課時(shí)如果需要使用多媒體設(shè)備，只需拿本人的校園IC卡在講臺(tái)上的讀卡器上刷一下，中控就自動(dòng)給設(shè)備供電、開(kāi)啟系統(tǒng)設(shè)備，教師無(wú)需其他操作就能使用設(shè)備上課了。教師根據(jù)需要使用IC卡開(kāi)啟系統(tǒng)設(shè)備，既方便了教師上課，又有利于提高低碳時(shí)代節(jié)能環(huán)保效益。因此，IC卡智能控制是一個(gè)值得推廣的多媒體系統(tǒng)管理方法。

4 實(shí)時(shí)監(jiān)控與對(duì)講是多媒體教學(xué)系統(tǒng)高效運(yùn)行的保障

現(xiàn)在由于標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)的需要，一般高校的教室都安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，如果條件許可，還可配上網(wǎng)絡(luò)IP對(duì)講系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教室端與總控室的實(shí)時(shí)監(jiān)控與對(duì)講。監(jiān)控與對(duì)講系統(tǒng)一方面可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控：教學(xué)管理人員可以在總控室實(shí)時(shí)地檢查所有教室內(nèi)師生上課情況，不必因?yàn)榈浇淌覂?nèi)聽(tīng)課給教師和學(xué)生帶來(lái)干擾，同時(shí)也節(jié)省了大量時(shí)間；另一方面為多媒體系統(tǒng)設(shè)備的管理與維護(hù)帶來(lái)了很多方便：教師在上課過(guò)程中難免會(huì)碰到設(shè)備有一些問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)IP對(duì)講系統(tǒng)能直接顯示呼叫的教室，反應(yīng)更迅速，通過(guò)監(jiān)控視頻與語(yǔ)音對(duì)講，總控室工作人員對(duì)一些簡(jiǎn)單故障常常能遠(yuǎn)程解決，把對(duì)上課的影響降到最低。現(xiàn)在該校所有教室均配置了監(jiān)控和對(duì)講，管理100多間多媒體教室的總控室一般情況下只有2名工作人員值班。在人力資源成本日益增長(zhǎng)的今天，配置監(jiān)控與對(duì)講系統(tǒng)是學(xué)校不錯(cuò)的選擇，它可以使我們的教學(xué)環(huán)境管理運(yùn)行水平得到提高，從而提高教學(xué)效率。

5 其他問(wèn)題與建議

①教學(xué)樓給教室設(shè)備集中供電非常重要。實(shí)現(xiàn)集中供電會(huì)給多媒體設(shè)備的使用與管理都帶來(lái)諸多方便，該校目前還沒(méi)有做到這一點(diǎn)，爭(zhēng)取在即將動(dòng)工的新教學(xué)樓中實(shí)現(xiàn)。

②建議監(jiān)控系統(tǒng)與中控系統(tǒng)分離，各自獨(dú)立。把監(jiān)控視頻信號(hào)接入中控的好處是更加直觀、一目了然，缺點(diǎn)是一但中控系統(tǒng)出問(wèn)題，教室的監(jiān)控視頻也看不到了，這就給維修維護(hù)帶來(lái)了不便。IP對(duì)講系統(tǒng)更要獨(dú)立，不能與網(wǎng)絡(luò)中控連接在一起。我們學(xué)?，F(xiàn)有的監(jiān)控系統(tǒng)、對(duì)講系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)各自獨(dú)立，各個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，故障率相對(duì)較低。

③建議投影屏幕不要安裝在教室講臺(tái)正中間，避免擋住了黑板，使教師的板書(shū)空間變小，同時(shí)也避免了投影光線直射刺激教師眼睛。

④最好使用開(kāi)放式控制臺(tái)。我們多年的經(jīng)驗(yàn)表明，靠人工鎖控制臺(tái)太費(fèi)事了，電子鎖故障率又太高，開(kāi)放式控制臺(tái)只將各個(gè)主機(jī)固定鎖在控制臺(tái)內(nèi)，只有維護(hù)人員進(jìn)行設(shè)備維護(hù)維修時(shí)才打開(kāi)，其他如控制面板、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、讀卡器等均不鎖，方便教師上課使用。

多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)要以滿足需要為根本出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革，促進(jìn)教學(xué)資源共享，最終達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。要保證系統(tǒng)整體的功能性，支持多用戶、多設(shè)備、多系統(tǒng)的靈活接入，并充分考慮未來(lái)的擴(kuò)充與升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]張平慧,朱瑞富,劉向群.高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用研究[J].高教論壇,2010,(5)：23-25

Exploration and practice of multimedia-assisted teaching environment construction at colleges and universities

YangHui,QuanJia,ZuBingchou

ModernEducationalTechnologyCenter,HunanUniversityofChineseMedicine,Changsha410208,China

Construction of the multimedia-assisted teaching environment is directly related to equipment investment and use management of various schools, and affects the effect and quality of teaching. In this paper, we first analyze the current status of educational technology development. And then by relating our ten years' practice of construction and management of multimedia-assisted teaching environment, we discuss some problems in the construction of multimedia-assisted teaching environment at colleges and universities and propose countermeasures and suggestions.

multimedia; teaching environment; configuration; centralized control system;

2014-09-29

楊慧(1966-)，女，湖南常德人，本科，學(xué)士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育信息化環(huán)境構(gòu)建。

G434

A

1004-5287(2015)01-0053-03【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201501016