沈廣志，鄒桂華，張秀萍，吳宜艷

牡丹江醫(yī)學院藥學院， 黑龍江 牡丹江 157011

強化實踐教學培養(yǎng)藥學應用型人才

沈廣志，鄒桂華，張秀萍，吳宜艷

牡丹江醫(yī)學院藥學院， 黑龍江 牡丹江 157011

為了培養(yǎng)高素質(zhì)應用型藥學人才，解決藥學實踐教學存在的問題、提高藥學實踐教學質(zhì)量，進行了教學改革：包括以社會需求為導向修訂培養(yǎng)方案、構(gòu)建實踐教學新體系、開展藥學綜合實驗、建立多層次實踐環(huán)節(jié)、擴大校企合作、提高學生的動手能力和工程實踐能力等，以適應醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求。

藥學；人才培養(yǎng)；教學改革

隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥企業(yè)對人才需求更注重的是學生能否在實際工作中實現(xiàn)理論和實際工作之間的順利銜接，很快適應工作崗位。因此，各醫(yī)藥院校應加強學生的工程實踐經(jīng)驗和能力訓練，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型藥學人才，保證我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。牡丹江醫(yī)學院藥學院藥學專業(yè)面向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、面向?qū)嶋H應用，在課程設置、教學內(nèi)容、實踐教學方法和手段等方面進行改革，擴大校企合作，培養(yǎng)應用型人才。

1 藥學實踐教學改革的必要性

國務院審議通過的《事業(yè)單位人事管理條例(草案)》指出：引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學

[8]黃海燕，肖建華，閻東林．面向基礎與技術(shù)前沿的實驗教學[J]．實驗技術(shù)與管理，2010，27(10)：22-23

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[10]閻欲曉，粟桂嬌，馮家勛，等．以學生為中心提高實驗教學質(zhì)量[J]．實驗室科學，2009，12(3)：9-11

[11]楊鳳珍，謝蓉，高欣，等．開放式研究型專業(yè)實驗教學模式的探索[J]．實驗技術(shù)與管理，2011，28(8)：23-25

水平；加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等教學基本建設；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)”。藥學是一門實踐性、應用性很強的學科，藥學實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能的重要一環(huán)。隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對應用型人才的需求越來越大，要求也越來越高。藥學專業(yè)只有針對社會需求，把面向醫(yī)藥企業(yè)作為學生的主要就業(yè)渠道，更注重實踐性和應用性，培養(yǎng)合格的藥學應用型人才，才能保證所培養(yǎng)的人才在人才市場競爭中占有一席之地[1]。因此，堅持以人為本、深化改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強藥學實踐教學改革勢在必行。

2 藥學實踐教學存在的問題

藥學實踐教學是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型藥學人才不可缺少的極其重要環(huán)節(jié)，其教學質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)[2]。目前，藥學實踐教學沿襲著傳統(tǒng)的教學觀念和模式，其目的主要是輔助理論教學，加深理解和復習鞏固理論知識，忽略了實踐能力的培養(yǎng)。藥學實踐教學存在以下問題：①實驗教學依附于理論教學，訓練學生的專業(yè)技能目標不明確；②各門實驗課之間缺少相互銜接，過分強調(diào)各自學科的系統(tǒng)性和完整性，沒有體現(xiàn)出專業(yè)知識的系統(tǒng)性和連貫性；③教學內(nèi)容陳舊，實驗內(nèi)容以演示性、驗證性實驗為主；④綜合訓練實驗少，培養(yǎng)學生能力、個性及創(chuàng)造性發(fā)展訓練力度不夠；⑤學生到醫(yī)藥企業(yè)實習、見習機會較少，缺乏工程實踐的經(jīng)驗和能力。

3 積極推進實踐教學改革，加強學生實踐技能培養(yǎng)

實踐教學是培養(yǎng)學生應用實踐能力的重要手段,是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的有效途徑和重要保證。培養(yǎng)藥學應用型人才必須從實踐教學入手，以社會對藥學人才的需求為導向修訂培養(yǎng)方案，構(gòu)建實踐教學新體系；加強實驗設備與醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)設備相一致的實驗訓練，建立多層次實踐環(huán)節(jié)，擴大校企合作，提高學生的動手能力和工程實踐能力，以適應醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求。

3.1 優(yōu)化培養(yǎng)方案，突出應用能力培養(yǎng)

培養(yǎng)方案修訂應重點放在突出應用能力的培養(yǎng)上。根據(jù)牡丹江醫(yī)學院藥學院黑龍江省特色應用型本科高校建設目標，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，以社會需求、行業(yè)需求、就業(yè)需要和以“夠用、實用”為導向，借鑒國內(nèi)外相關(guān)院校辦學經(jīng)驗，召開校企合作研討會，聽取醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)人員意見和建議，結(jié)合該校實際情況，修訂了人才培養(yǎng)方案。新修訂的培養(yǎng)方案注重學生的思想道德、人文素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)；刪除部分不實用的課程內(nèi)容，增加醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)急需的課程內(nèi)容；減少理論課的學時，增加實踐教學的學時，使理論與實踐學時比例達到1∶1.5，強化實踐教學在專業(yè)教育中的地位，加大學生實際操作能力訓練。

3.2 構(gòu)建藥學實驗教學新體系

在深入研究藥學專業(yè)必備的實驗技能的基礎上，明確教學目標，確定教學內(nèi)容，構(gòu)建“三層次、四模塊”的實驗教學體系。所謂“三層次”：即基本型實驗、綜合設計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗三個實驗教學層次。突出基本知識、基本操作、基本技能在實驗教學中的重要性，加強學生基本技能訓練?！八哪K”是指基本技能訓練實驗模塊、專業(yè)基礎實驗模塊、藥學專業(yè)實驗模塊和藥學綜合實驗模塊。轉(zhuǎn)變實驗教學是輔助理論教學這一傳統(tǒng)的教學觀念，打破學科壁壘，根據(jù)學科間的內(nèi)在聯(lián)系，把現(xiàn)有以理論課內(nèi)容為主線的各門實驗課程進行重組、交叉、整合[3]。改變學生對藥物研究缺少整體認識的局限性，使學生對藥學專業(yè)有全面系統(tǒng)的實驗學習，了解藥學各學科間的關(guān)系，及藥物研制生產(chǎn)過程，使學生受到藥學研究實踐的系統(tǒng)訓練；彌補了傳統(tǒng)實驗的不足，進一步加深了對所學知識的理解，增強了學生動手能力和綜合應用能力。

3.3 開設藥學綜合實驗

充分利用牡丹江醫(yī)學院藥學院省級藥學實驗教學示范中心教學平臺，資源共享、專管共用，避免設備與實驗室閑置浪費。加強中心實驗儀器設備與用人單位使用的生產(chǎn)設備相一致的實驗訓練，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接，提高學生的動手能力，培養(yǎng)獨立分析解決問題的能力，以適應醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求。利用中心平臺開設藥學綜合實驗，使學生深刻認識到這些專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系與滲透[4]，提高學生綜合運用知識的能力。實驗內(nèi)容涵蓋了藥化、藥理、藥分和藥劑等方面內(nèi)容，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)過幾年的探索和運行，中心充分利用學校的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，成效顯著。

3.4 建立多層次實踐環(huán)節(jié)

要培養(yǎng)應用型人才，應加強實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用牡丹江醫(yī)學院省級實驗教學示范中心、各類省市級實驗平臺、實習場所和校外實習基地，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和工程實踐能力。為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力營造良好的科研環(huán)境，鼓勵學生參加教師相關(guān)的課題研究，變被動學習為主動參與，充分調(diào)動學生的實踐積極性和創(chuàng)新思維，提高學生綜合素質(zhì)和能力[5]。開展大學生科技創(chuàng)新訓練項目，讓學生自主提出課題或者參與教師的科研課題。建立開放實驗室制度，增加學生實踐動手機會，學生可以進入實驗室做一些得到教師認可的他們自己設計的研究性試驗和自由探索研究，同時，舉辦學生實驗技能競賽；成立興趣小組，自制中藥植物標本；帶學生去藥材市場辨別藥材真?zhèn)危ヒ巴獠杉兴?，去醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)場觀摩，等，增加學生的實踐技能，提高學生實踐能力，創(chuàng)新精神和實驗教學質(zhì)量。通過以上措施為培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有綜合實踐技能及創(chuàng)新能力的藥學人才提供保障。

3.5 校企合作培養(yǎng)學生工程實踐能力

課程見習、生產(chǎn)實習(畢業(yè)實習)等是藥學專業(yè)學生的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，在提高學生解決問題、動手能力和理論聯(lián)系實際等方面起著重要的作用[6]。經(jīng)過學院以及專業(yè)教師的共同努力，該院建立了長期穩(wěn)定的專業(yè)實習基地。學院與企業(yè)在教學、科研、人才培養(yǎng)、信息交流等方面展開合作[7]，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)技術(shù)骨干、專家擔任兼職教師，負責部分校內(nèi)綜合實訓課程、校外實習實訓的教學指導，等，保證教學內(nèi)容的針對性和實效性。

建立企業(yè)接收學生實習的制度。通過前期合作，與企業(yè)簽署人才聯(lián)合培養(yǎng)校企合作協(xié)議，讓用人單位更早地介入到人才培養(yǎng)的過程中，直接選定企業(yè)認為有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學生。學生在理論學習的基礎上，到企業(yè)進行生產(chǎn)實習與實踐，提高崗位適應能力。在企業(yè)實訓中學生將理論知識與生產(chǎn)實踐更好地結(jié)合，工作后很容易融入企業(yè)生產(chǎn)、生活中去，有很好的團隊合作精神，易開展工作，取得成績。

3.6 加強畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)管理，提高畢業(yè)設計質(zhì)量

畢業(yè)設計作為藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識和技能

分析解決問題、獨立工作能力及工程能力的重要途徑；也是培養(yǎng)應用型人才的重要實踐環(huán)節(jié)[8]。為了保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，切實提高學生的的工程實踐應用能力，該院不斷探索畢業(yè)設計的過程管理工作，新修訂了本科畢業(yè)設計管理制度、管理辦法、措施等一系列規(guī)章制度，科學規(guī)范管理畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計實行跟蹤式指導方式，利用該校網(wǎng)絡教學平臺，對學生的選題、開題、實踐過程、論文等畢業(yè)設計全過程進行實時指導考核。在校外實習的學生，實行學校教師和企業(yè)工程師“雙導師”制聯(lián)合指導畢業(yè)設計；校內(nèi)指導教師及時與企業(yè)工程師溝通，加強與校外實習學生的聯(lián)系，了解畢業(yè)設計的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時指導學生。畢業(yè)設計(論文)答辯，要求每個學生做好PPT，進行公開答辯以保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。

應用型本科實踐教學建設是一個長期過程，作為以培養(yǎng)制藥工程應用型人才為目標的應用型本科院校，仍有許多問題值得研究。我們將立足自身實際，圍繞專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程以及醫(yī)藥行業(yè)對藥學人才的需求，不斷完善實踐教學體系，以培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展的多層次、創(chuàng)新型應用型人才。

[1]吳宜艷,崔紅醫(yī),沈廣志,等.醫(yī)學院校制藥工程專業(yè)課程設置研究[J].牡丹江醫(yī)學院學報,2011,32(1):83-85

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[3]沈廣志,梁啟超,鄒桂華,等.提高制藥工藝學實踐教學效果的探索與實踐[J].實驗室科學,2012,15(5):151-153

[4]張超,譚茵,羅健東,等.藥學實驗中心建設與實驗教學改革的探索[J].實驗室研究與探索,2010,29(10):95-97

[5]高卉,白育庭,阮明鳳,等.農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學教育全程實踐教學體系的構(gòu)建[J].中國醫(yī)學教育技術(shù),2013,27(4):457-459

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[8]馬紅梅,侯志安,劉宏偉,等.深化實踐教學改革提高生產(chǎn)實習教學質(zhì)量[J].化工高等教育,2010,(1):29-33

Strengthening practice teaching and fostering application-oriented talents of pharmacy

ShenGuangzhi,ZouGuihua,ZhangXiuping,WuYiyan

SchoolofPharmacy,MudanjiangMedicalUniversity,Mudanjiang157011,China

We have carried out teaching reform to foster application-oriented pharmacy talents of high quality, solve problems in pharmacy practice teaching and improve the teaching quality. The reform includes revising the training program based on social needs, constructing curriculum of practice teaching, carrying out comprehensive pharmaceutical experiments, setting up multi-level practice links, expanding school-enterprise cooperation, and improving students' abilities in operating and project practice so as to meet pharmaceutical enterprises' needs for talents.

pharmacy; talents training; teaching reform

黑龍江省高等教育教學改革項目(JG2012010651，JG2014011070，JG2013010551)；牡丹江醫(yī)學院教育教學改革項目(20130945)

2014-06-20

沈廣志(1979-)，男，黑龍江牡丹江人，碩士，講師，主要研究方向：藥物化學的教學和科研工作。

G642.0

A

1004-5287(2015)01-0091-03【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201501027