●王艷

初中學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求應(yīng)該與低年級(jí)有所不同，適當(dāng)?shù)闹匾曢喿x和寫(xiě)作的相互聯(lián)動(dòng)是非常有必要的。但是，就目前的英語(yǔ)教學(xué)而言，閱讀文本和寫(xiě)作的教學(xué)存在脫離的現(xiàn)象。在閱讀閱讀的教學(xué)中，教師僅就閱讀文本進(jìn)行講解，過(guò)多的把注意力放在閱讀技巧和答題技巧的培養(yǎng)，甚至語(yǔ)言點(diǎn)的講解上，從而忽視了學(xué)生對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)，更沒(méi)有考慮語(yǔ)言整體發(fā)展的特點(diǎn)。在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，注重了寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，忽視了寫(xiě)作對(duì)閱讀能力的要求。因此，在閱讀的幫助下進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)是將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合的一種教學(xué)途徑。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)，獲取一定的知識(shí)技能，結(jié)合練習(xí)和語(yǔ)言理解，形成一定的知識(shí)框架，從而很好的應(yīng)用到作文的寫(xiě)作中。通過(guò)讀和寫(xiě)的有效結(jié)合，能夠鞏固閱讀中的語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，是一種有效的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的思維活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作有許多方面積極的作用。

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

創(chuàng)造性地模仿和使用語(yǔ)言，在表達(dá)新內(nèi)容遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，可以直接使用閱讀材料中出現(xiàn)的語(yǔ)句，這是一種語(yǔ)言模仿，但具有創(chuàng)造性使用的特征。（王初明，2012）。學(xué)生們?nèi)粝脒\(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)，順利完成文章，必須仔細(xì)研讀閱讀材料，加深對(duì)于閱讀材料的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，這就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作是以閱讀材料為基礎(chǔ)。寫(xiě)作的難度降低，即使英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生也可以通過(guò)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。在此過(guò)程中，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，從而也增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

2.能為寫(xiě)作強(qiáng)化豐富的語(yǔ)言知識(shí)

通過(guò)課堂閱讀教學(xué),學(xué)生對(duì)于已學(xué)單詞和句型有了初步的理解和記憶,但是新的語(yǔ)言知識(shí)必須在實(shí)際的運(yùn)用中得以鞏固。書(shū)面表達(dá)能夠很好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。加之在不斷的閱讀教學(xué)中所積累一些英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ),固定句式等,都會(huì)在學(xué)生的寫(xiě)作中體現(xiàn)出來(lái)，從而在不斷的語(yǔ)言使用過(guò)程中豐滿自己的書(shū)面表達(dá)。另外，在寫(xiě)作的過(guò)程中更容易意識(shí)到語(yǔ)言上存在的問(wèn)題，有助于不斷的修正問(wèn)題和提高所學(xué)的語(yǔ)言水平。

3.能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的閱讀積累，學(xué)生潛移默化中對(duì)于材料通過(guò)理解、吸收、內(nèi)化、記憶的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)的掌握和概括，并且最終達(dá)到用自己的語(yǔ)言完成寫(xiě)作的任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生被要求寫(xiě)作有條理、有思路，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷自主回顧所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于閱讀材料的再理解和語(yǔ)言知識(shí)的鞏固使用。學(xué)生語(yǔ)言寫(xiě)作能力的發(fā)展必須依賴于閱讀的積累和存儲(chǔ)，從而表達(dá)能力得到提升。

4.能使學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)方式

巴洛赫說(shuō)，在一個(gè)小組中確實(shí)有幫助，因?yàn)橛行┦聦?shí)一個(gè)人永遠(yuǎn)也想不出來(lái)，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)的交流，就可以達(dá)到更多的理解。合作前，每位學(xué)生根據(jù)要求，在獨(dú)立思考下完成寫(xiě)作。要求能夠正確的進(jìn)行語(yǔ)言書(shū)面輸出。在合作中，學(xué)生以小組的形式，積極參與討論，互相批閱文章，認(rèn)真修改和取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在討論中，面對(duì)面進(jìn)行協(xié)商，說(shuō)明修改理由，征求對(duì)方意見(jiàn)，表達(dá)自己的寫(xiě)作觀點(diǎn)，分享體驗(yàn)。合作后，每位學(xué)生根據(jù)小組其他成員的的建議，對(duì)文章進(jìn)行修改。這樣可以提高學(xué)生積極參與寫(xiě)作的積極性。在交流中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。在合作過(guò)程中汲取其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使得不同層次的學(xué)生均有所提高，最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作的相互聯(lián)動(dòng)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供了更好的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的提高。教師需鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到廣泛閱讀中，幫助學(xué)生提升綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。