●吳瓊

世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的交流變得越來(lái)越密切，對(duì)人才的需求提出了新的要求。團(tuán)結(jié)合作的精神隨著時(shí)間的發(fā)展也逐漸滲透到教育中的各個(gè)領(lǐng)域，這就要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中利用合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神，從而在合作的過(guò)程中一起提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師仍然沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大部分時(shí)間都是教師在講、學(xué)生在聽(tīng)，為了盡快地完成教學(xué)的任務(wù)，教師很少將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。有的教師雖然也會(huì)組織一些學(xué)習(xí)小組，但是“填鴨式”的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能自主的進(jìn)行知識(shí)探索，難以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的度不能把握好，要么是全部將課堂交給學(xué)生，要么就是根本不給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣的狀況并不能讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出真正的作用。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的改良策略

2.1 改變傳統(tǒng)觀念，合理進(jìn)行分組

要想合作學(xué)習(xí)能夠在高中英語(yǔ)課堂中有效實(shí)施，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，了解合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們的意義。為了避免因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)所引起的少部分學(xué)生游離在合作小組之外的現(xiàn)象發(fā)生，教師需要對(duì)合作的小組進(jìn)行合理的人員劃分，在結(jié)合教室內(nèi)桌子布局的基礎(chǔ)上，通常以3-5人為宜，通常一個(gè)組里有一個(gè)能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)生，再帶領(lǐng)其他的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)必修二《Unit 2 The Olympic Games》的時(shí)候，教師就可以給予一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)預(yù)習(xí)詞組和單詞，通過(guò)小組合查出take part in,join,attend,join in;medal,price,reward;event,incident,accident等詞組和單詞的意思，并通過(guò)討論總結(jié)出這幾組詞在使用方法和意義上的差異。在學(xué)生完成這些任務(wù)之后，教師可以讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行講解，別的小組可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師再進(jìn)行系統(tǒng)性地講解和總結(jié)。通過(guò)這樣合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生可以通過(guò)自己的努力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作提高學(xué)習(xí)的效率，在討論的過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)

為了避免因?yàn)樾〗M合作的模式在課堂上被過(guò)分使用，教師應(yīng)當(dāng)明確好教學(xué)的目標(biāo)，協(xié)調(diào)好學(xué)生自主討論和教師講解這兩個(gè)部分的關(guān)系，讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的作用。除此之外，教師還需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免出現(xiàn)課堂上有學(xué)生利用小組討論的機(jī)會(huì)說(shuō)一些跟課堂無(wú)關(guān)的話(huà)。比如在學(xué)習(xí)必修一《Unit 1 Friendship》這一課的時(shí)候，由于學(xué)生都是高一的新生，通常教師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。但是受到環(huán)境因素的影響和學(xué)生心理上的影響，學(xué)生并不能積極地去講臺(tái)上用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用合作學(xué)習(xí)的便利性，讓學(xué)生圍繞“Introduction”這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行自由的發(fā)言。教師要適當(dāng)?shù)淖叩綄W(xué)生中去，觀察學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行小組討論。通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠迅速的融入到集體中，有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

2.3 善用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。這就要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要想讓小組合作的氣氛比較活躍，還需要教師巧妙的對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中融入多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生對(duì)課題感興趣了，在小組討論的過(guò)程中才會(huì)取得良好的效果。比如在學(xué)習(xí)必修2《Unit 5 Music》這一課的時(shí)候，教師可以做一個(gè)小視頻，視頻的內(nèi)容可以融入如今學(xué)生們比較喜歡的歌手，如周杰倫、林俊杰、邁克爾·杰克遜等，在播放音頻的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些音樂(lè)進(jìn)行分類(lèi)，如classical music、country music、jazz等等。通過(guò)多媒體教學(xué)的手段融入學(xué)生所喜歡的音樂(lè)元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組討論的氛圍，這在一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和合作討論的熱情。

3.結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的方式之一，能夠讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用好這一關(guān)系能夠極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用好這一點(diǎn)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。