臧新蓮

分析成人高等函授教育護(hù)理學(xué)員的培訓(xùn)

臧新蓮

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，醫(yī)院改革也在逐步深化，對護(hù)理人員自身掌握的知識理論的需求越來越高，想要更好的滿足現(xiàn)代護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)，就需要進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造?，F(xiàn)階段，護(hù)理成人高等教育有很多不同的形式和方法。護(hù)理函授教育作為一種能提升護(hù)理學(xué)員知識結(jié)構(gòu)的有效辦法，讓沒接受過系統(tǒng)教育的護(hù)理人員得到了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

【關(guān)鍵詞】函授教育；護(hù)理學(xué)員培訓(xùn)

作者單位：463200駐馬店，確山衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

Analysis of Adult Higher Correspondence Education Nursing Students Training

ZANG Xinlian, Queshan health occupation technical secondary school, Zhumadian 463200, China

[Abstract]With the rising level of science and technology, hospital reform has gradually deepened, the demand for nurses theory of knowledge itself more and more, want to better meet the standards of modern nursing, we need to continue to learn and studies. At this stage, nursing adult education have many different forms and methods. Nursing correspondence education as a way to lead a real boost to nursing students knowledge structure, so that did not received systematic education of nurses to get the chance to continue learning.

[Key words]Correspondence education, Training of nursing students

在醫(yī)院改革不斷深化過程中，完善護(hù)理人員護(hù)理知識的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高層次的護(hù)理人員，進(jìn)一步滿足醫(yī)院快速發(fā)展的實際需求，提升對護(hù)理人員的培訓(xùn)速度，是現(xiàn)階段急于解決的問題。高等函授教育是除了學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識以外，另外一條培養(yǎng)護(hù)理人員的有效途徑。函授教育一直秉持著以在職為主、自主學(xué)習(xí)的教育理念，因此，我們認(rèn)為提升函授教育的水平，并進(jìn)行統(tǒng)一、有計劃、有順序的實施，保證函授質(zhì)量水平，是提升護(hù)理學(xué)員培養(yǎng)的有效手段。

1　把握辦學(xué)方向，培養(yǎng)護(hù)理學(xué)員素質(zhì)

函授教育的學(xué)員大部分都是在職護(hù)理工作人員，參加函授教育的目的是提升自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，全方位提升自身專業(yè)素養(yǎng)。但是護(hù)理學(xué)員之間存在一定差距，這也就造成學(xué)員學(xué)習(xí)效果和成績都不一樣。因此一定要把握好護(hù)理學(xué)員的質(zhì)量，還要清楚的了解護(hù)理學(xué)員參加函授教育的動機(jī)，打消一部分人單純?yōu)榱宋膽{和職稱評定的念頭，把提升護(hù)理人員素質(zhì)的思想貫穿到整個函授教育中。在函授教育結(jié)束以后還要進(jìn)行測試，檢驗教學(xué)水平以及學(xué)習(xí)成果，不要只是走走形式，而是要通過測試進(jìn)一步增強(qiáng)護(hù)理學(xué)員對知識的記憶。

2　提升學(xué)員能力水平，多種途徑開發(fā)學(xué)員自身能力

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)水平在不斷提升，護(hù)理知識更新的速度在穩(wěn)步提升中，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是建立護(hù)理人才的基礎(chǔ)。首先，要對護(hù)理學(xué)員的知識領(lǐng)域。對以往的教學(xué)模式做出優(yōu)化和完善，保證護(hù)理學(xué)員在函授教育期間能夠有效積累護(hù)理專業(yè)知識，并且還要學(xué)會獲得知識的能力和方法，培養(yǎng)護(hù)理學(xué)員獨特的見解和思維。其次，還要增加實踐課的數(shù)量，在多種途徑下開發(fā)學(xué)員的能力。根據(jù)函授

教育的內(nèi)容以及護(hù)理學(xué)員的實際特點，再結(jié)合理論和實踐，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實際可操作性，并且在這一基礎(chǔ)上還要結(jié)合實際臨床操作，提升學(xué)員的理論知識水平和操作技能。最后，對參加函授教育的學(xué)員進(jìn)行跟蹤，當(dāng)完成一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，要對其進(jìn)行跟蹤教育，讓學(xué)員真正掌握舉一反三的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3　激發(fā)學(xué)員的積極性以及創(chuàng)新意識，使用靈活手段進(jìn)行檢測

考試是檢驗階段性學(xué)習(xí)成果的有效方法，而考試涉及范圍要全面、重視護(hù)理知識的理解程度，以及在工作中的實際運(yùn)用。但是現(xiàn)階段的函授教育的考試都是閉卷模式，這樣的測評手段對護(hù)理學(xué)員的智能開發(fā)沒有幫助，可能會導(dǎo)致護(hù)理學(xué)員出現(xiàn)死記硬背、高分低能的情況出現(xiàn)，或者是平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生，只要在考試前期突擊學(xué)習(xí)就能過關(guān)的現(xiàn)象，并且還會給相對基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)員造成投機(jī)取巧的機(jī)會?？荚嚦煽儾⒉荒艽韰⒓雍诮逃龑W(xué)員的真實情況，不能有效調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。想要改變這種問題就要明確考場紀(jì)律，避免在階段性教育考試中出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象，建立護(hù)理學(xué)員的成績檔案，把平時的各方面考評放入到綜合成績評定當(dāng)中，并且考試也應(yīng)該有多種形式，除了筆試以外，還要增加口試以及答辯，真正檢驗護(hù)理學(xué)員實際的應(yīng)變能力。最后還要建立考試題庫，而進(jìn)行授課的函授教師不能參加考試題目的制定和監(jiān)考，這樣就能提升護(hù)理學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4　改變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識

長時間以來，多數(shù)人對護(hù)理函授學(xué)習(xí)存在一種忽視的情況，認(rèn)為護(hù)理專業(yè)技能只要學(xué)會了，就在整個工作期間都會受用。但是，這種過于陳舊的觀念制約了護(hù)理質(zhì)量的提升以及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，因此我們才會加強(qiáng)對護(hù)理人員的函授教育。而參加函授教育的學(xué)員不僅每天要進(jìn)行正常的護(hù)理工作，還要堅持學(xué)習(xí)，所以，想要取得好的成績，就要付出一定的努力，必須克服多種困難，由于長期的傳統(tǒng)觀念影響，就會忽略函授教育的重要性[1]。在進(jìn)行函授教育的過程中，一定要始終貫徹自學(xué)為主的學(xué)習(xí)理念，并且醫(yī)院、領(lǐng)導(dǎo)也要盡可能的給參與函授學(xué)習(xí)的護(hù)理學(xué)員創(chuàng)造條件[2]，讓他們學(xué)以致用更好的為醫(yī)院服務(wù)。近幾年，根據(jù)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加過函授教育學(xué)習(xí)的護(hù)士達(dá)到了86%左右，不僅推動了護(hù)理工作向更高的層次進(jìn)發(fā)，而且護(hù)理人員構(gòu)建了良好的自信[3]。因此，函授教育是提升護(hù)理人員自身知識更新，培養(yǎng)人才的有效途徑。

隨著醫(yī)學(xué)手段的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，怎樣對護(hù)理人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)[4]，從而滿足社會的實際需求，就成為了現(xiàn)階段每個醫(yī)院面臨解決的問題。因此，在函授教育觀念上必須要進(jìn)行調(diào)整修改[5]，加大對函授教育的認(rèn)識程度，使用多種靈活的手段對學(xué)員進(jìn)行檢測，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的熱情，重視學(xué)員能力水平的提高，使用多種有效的途徑開發(fā)學(xué)員自身能力，正真把握函授教育方向，提高護(hù)理學(xué)員素質(zhì)。

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doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.24.017

【文章編號】1674-9308（2015）24-0026-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【中圖分類號】G720