石德全 俞澤民 高桂麗 康福偉 李大勇 馬成國

哈爾濱理工大學材料科學與工程學院 黑龍江哈爾濱 150040

培養(yǎng)金屬材料工程專業(yè)卓越工程師的初步思考

石德全 俞澤民 高桂麗 康福偉 李大勇 馬成國

哈爾濱理工大學材料科學與工程學院 黑龍江哈爾濱 150040

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部著力實施的高等工程教育改革的重大措施。通過分析我校金屬材料工程專業(yè)的特點，認為金屬材料工程專業(yè)卓越工程師必須具備扎實的專業(yè)基礎與工程實踐能力、創(chuàng)新能力與自學習能力、團隊協(xié)作能力以及人文精神四個方面。根據(jù)我校實踐，對培養(yǎng)卓越工程師過程中的問題和舉措進行初步探討，認為高校應根據(jù)自身特點，進一步轉(zhuǎn)變思想，更新教育理念，明確培養(yǎng)目標；不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并改革和完善實踐教學體系；努力提升教師的工程素質(zhì)，建立長期穩(wěn)定的校企合作方式和培養(yǎng)機制。通過上述途徑積極推進金屬材料工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施。

卓越工程師；金屬材料工程；實踐教育；工程教育

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部為走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人才強國而著力實施的高等工程教育改革措施，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目。目標是培養(yǎng)出創(chuàng)新動手能力強、適應高速的經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新型工程技術人才。[1,2]卓越計劃在總結(jié)我國高等工程人才培養(yǎng)成果的同時借鑒外國優(yōu)秀工程人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，提出了重新思考定位，改變“研究型”思想觀念，深化教育體制改革的發(fā)展方針。將戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移到高等工程教育的改革發(fā)展方面：一是要更加重視工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略；二是要更加重視與工業(yè)界的密切合作；三是要更加重視學生綜合素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)；四是要更加重視工程人才培養(yǎng)國際化。

我校金屬材料工程專業(yè)為黑龍江省卓越工程師培養(yǎng)試點單位，在3屆學生卓越工程師的培養(yǎng)過程中，隨著一些問題的顯現(xiàn)，進行了系統(tǒng)的分析和總結(jié)。以下闡述的卓越工程培養(yǎng)計劃以我校金屬材料工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)經(jīng)驗作為參照，對其所具備的能力、培養(yǎng)過程中的問題和舉措等進行初步探討和思考。

1 金屬材料工程專業(yè)卓越工程師要求具備的素質(zhì)和能力

卓越工程師是具有對從事的工程系統(tǒng)操作、設計、管理以及評價能力，能夠適應和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有國際競爭力的高質(zhì)量工程人才。[3-5]卓越工程師所要求具備能力和素質(zhì)可在實際的生產(chǎn)實踐中得到不斷鍛煉和培養(yǎng)。

具體到金屬材料工程專業(yè)，一名合格的卓越工程師應該具備以下幾個方面。

1.1 專業(yè)基礎和實踐能力

一名合格的金屬材料工程專業(yè)的卓越工程師應該利用專業(yè)知識了解專業(yè)領域的生產(chǎn)工藝流程、設備運用以及相關的技術標準、法律規(guī)定等，并具備鑄造、鍛造、焊接等中高級技工技能以及生產(chǎn)金屬材料產(chǎn)品和工藝的設計與研發(fā)的能力，能夠熟練地掌握本專業(yè)的理論基礎知識和職業(yè)技能。與此同時，具有較強的工程實踐能力，把所學的理論知識運用到工程實踐中。在工程實踐中善于思考、總結(jié)和創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)問題，利用專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力。

1.2 團隊協(xié)作能力

企業(yè)的競爭力不能由個人能力決定，單憑一個人不能完成企業(yè)工程項目一系列運作，而是由團隊成員團隊協(xié)作能力、團隊創(chuàng)造能力、團隊合作精神決定。[6-8]在團隊中不僅要有卓越的個人能力，還要具有團隊精神相互協(xié)調(diào)合作，在不同的領域共同奉獻達到最高的工作效率。卓越工程師還應具備信任、信用、奉獻等最基本的精神品質(zhì)。

1.3 創(chuàng)新能力與自學習能力

當今世界經(jīng)濟和科技的競爭，歸根到底是創(chuàng)新人才的競爭。大到國家的建設，小到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新也是推動時代發(fā)展的不竭動力。因此創(chuàng)新能力是卓越工程師必不可少的基本能力之一。卓越工程師對于新知識的學習和獲得最新的實用技術是工作任務完成的前提條件。與此同時，隨著科技的快速發(fā)展對工程師自主學習的要求越加嚴格。高校的工程教育已經(jīng)滿足不了進入社會后企業(yè)對其的能力要求，走上工作崗位后對于新知識、新技術的學習也是畢業(yè)生更快融入社會，適應不斷發(fā)展變化的工作環(huán)境的要求。因此使工程師具有自主學習能力也是非常重要的。

1.4 富有人文精神

人文精神是對人生價值和意義的參照，重點是如何去做人，不同于科學精神的重點為如何去做事。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且影響到物質(zhì)文明建設。它不僅是一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容，也是優(yōu)秀工程技術素養(yǎng)的重要組成部分，在工程項目開發(fā)和建設中如何處理好工程與自然、工程與人類的和諧關系更是我們生產(chǎn)生活中必須要考慮的問題。

2 培養(yǎng)金屬材料工程專業(yè)卓越工程師的思考

我校金屬材料專業(yè)是卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的試點專業(yè)。對于金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，我們進行了初步思考。

實施金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，在校內(nèi)培養(yǎng)方面，對有豐富教學經(jīng)驗的各類大學都不是問題。需要研究的是進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化完善卓越工程師的培養(yǎng)模式，完善實踐型教學體系，提升教師工程素質(zhì)，建立長期穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制。

2.1 明確培養(yǎng)目標 提升教育品質(zhì)

卓越工程師培養(yǎng)計劃是我國強國戰(zhàn)略的重要舉措，旨在造就一批綜合能力過硬的高質(zhì)量工程技術人才，它提出了一種新的教育品質(zhì)概念，即高等院校的人才培養(yǎng)應當遵從社會發(fā)展需求和適應經(jīng)濟發(fā)展要求的雙重標準，這不僅包含了對理論知識的應用和創(chuàng)新，還明確了人才培養(yǎng)應以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面拓展為核心。這就意味著高等學府對人才的培養(yǎng)應具備適應與時俱進的時代需求和高品質(zhì)的工程技術發(fā)展要求的培養(yǎng)理念和課程體系。[9]高質(zhì)量工程技術人才不僅要求對工程技術有全方位深層次的掌握，還需通過正確的價值理性的引導，人文社會科學及企業(yè)管理精神的長期熏陶，懂得工程技術在社會和國家發(fā)展中的價值和意義。

然而，目前的教育體系缺乏對學生進行從事工程工作意義的教育，很多工科學生并不明確工程工作的意義及其相應的社會責任，同時由于社會對工程和工學的認知度的欠缺與偏差，導致出現(xiàn)了一種現(xiàn)象——目前碩士研究生培養(yǎng)過程中，僅就學生生源方面，工學碩士明顯優(yōu)于專業(yè)學位碩士，甚至出現(xiàn)了工學碩士落榜的考生可以轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學位學習的第二選擇。在20世紀70年代末至80年代初，大學生的理想職業(yè)是“不當工程師也要當技術員”。[10]而且很多院校過去也常常以被命名為“工程師的搖籃”而自豪，但是在21世紀飛速發(fā)展的今天，這樣的提法已從我們的生活中消失。目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在大學生的理想職業(yè)一般為公務員、管理者、金融會計師等一些不具有工程意義的職業(yè)。對此我們不禁要發(fā)問：卓越工程師培養(yǎng)計劃下的本科畢業(yè)生，會按照原本的設想，一部分繼續(xù)全日制工程碩士的學習，另一部分轉(zhuǎn)而攻讀工學碩士嗎？是不是學術研究型大學“卓越計劃”的本科畢業(yè)生主要進入工學碩士階段，從事科學研究；而一般本科院校的畢業(yè)生則進入全日制工程碩士的學習？當然，不管答案如何，都要求我們要實踐好金屬材料專業(yè)的三階段(本科、碩士、博士)培養(yǎng)，這需要社會、學校、教師和學生多方面、多角度，及時有效地轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育理念，才能真正提高教育品質(zhì)。

2.2 創(chuàng)新工程教育培養(yǎng)模式

工程教育培養(yǎng)模式，常規(guī)的是變革課程體系、教材內(nèi)容、教學方式，強化實踐環(huán)節(jié)等。而工程教育的創(chuàng)新模式，例如“校企合作，頂崗實習”“學分互認”也在積極推動高等工程教育培養(yǎng)模式的全面改革發(fā)展。針對本科卓越工程師培養(yǎng)計劃，常見的按學年分為“2+2”“3+1”“2.5+1.5”等。[11]高校應打破學校封閉辦學的傳統(tǒng)模式，積極促進通過校企合作創(chuàng)設工程教育的環(huán)境與條件。我校金屬材料專業(yè)本科卓越工程師計劃采用“3+1”培養(yǎng)模式，即3年的校內(nèi)學習，1年的企業(yè)學習，校內(nèi)學習和企業(yè)學習相互交叉。在3年的校內(nèi)學習時間內(nèi)，穿插各類實驗教學、實踐教學以及認識實習，提升學生的實踐能力；同時，學生也可根據(jù)自己的興趣輔修管理學、經(jīng)濟學、自動化等第二學位專業(yè)。在1年的企業(yè)學習中，部分學生采用頂崗實習的方式，另一部分學生直接參與企業(yè)的項目研究。

2.3 改革和完善實踐教學體系

實踐教學的目的是鞏固理論知識和加深對理論知識認識，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高等工程教育人才必不可少。我校金屬材料專業(yè)本科“3+1”教學模式下，將實踐教學與理論教學分離，將實踐教學作為一個單獨的部分，改變原來的將專業(yè)、基礎課程以教師傳授的方法給學生的這種傳統(tǒng)教學方式。把培養(yǎng)學生能力作為主要目的，以通過精煉理論知識和工程訓練作為輔助依托，學生解決實際問題的能力作為檢驗標準。與理論教學相得益彰又各自獨立的實踐教學體系。實踐課程的學時有效性不同于理論教學，優(yōu)化實踐教學的教學模式，將工程人才的培養(yǎng)由課堂延伸到課外。同時，學校開設創(chuàng)新性實驗和開放性實驗，學生可自由選擇。此外，課外科技活動和學科競賽的獎勵機制也可以調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。

2.4 大力提升高校教師的工程素養(yǎng)

跟20世紀末期相比，現(xiàn)在的市場競爭更加激烈，高校的教師參加到工程實踐中的次數(shù)和地位也在下降，這就使得高校教師更難把教學和工程設計都處理好。[12]現(xiàn)在很多剛進入高校的青年教師大多都是沒有或者很少有在企業(yè)實際的工作經(jīng)驗。結(jié)合生產(chǎn)實際和參加到工程的機會也在本科高年級的教學中正在減少，在本科的畢業(yè)設計中更是如此。因此，國內(nèi)很多高校教師的工程實踐能力和實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象突顯。結(jié)合我校實際，可以從以下幾個方面進行來提升教師的工程素質(zhì)，從而滿足卓越工程師教育培養(yǎng)的計劃要求。

2.4.1 教學相長

結(jié)合我校的實際情況，在研究和教學實踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)工程素質(zhì)和工程實踐能力的養(yǎng)成兩個同等重要的因素是教師和學生。通過教師在研中學、學中教；學生在學中練、在練中學，實現(xiàn)教師和學生的共同進步。

2.4.2 產(chǎn)學研緊密結(jié)合

學校搭建產(chǎn)學研一體化平臺，使用該平臺可以連貫地培養(yǎng)青年教師的工程素質(zhì)，也可以提供給學生一個新的工程實踐機會。

2.4.3 合理高效的利用社會資源

創(chuàng)辦校企聯(lián)合教學模式，整合高效利用社會辦學的資源優(yōu)勢，發(fā)揮出社會辦學的力量。通過上面2種方式可以使教學緊密的結(jié)合行業(yè)發(fā)展的前沿，而且可以為教師工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供必要的支持。

2.4.4 加強教師隊伍建設

要打造一支整體素質(zhì)和技術能力都優(yōu)秀的師資隊伍，學校不僅要大力引進具有工程實踐背景的高層次工程技術人才，還要建立一種長效機制，使得工科類專業(yè)教師有接受與社會發(fā)展接軌的工程實踐鍛煉的機會，并鼓勵青年教師積極參與工程實踐。學校還可以出臺相關政策，以資助和鼓勵青年教師到企業(yè)中進修學習。在崗位評聘、職稱晉升等方面將工程素質(zhì)考核納入指標體系也是一種提升教師在工程教學方面素質(zhì)的好方法。高水平工程教師師資隊伍不但要有校內(nèi)專職教師，還要有企業(yè)兼職教師，只有既鼓勵有工作經(jīng)驗和科研水平的工程師到學校兼職任教，又鼓勵專職教師到企業(yè)中兼職，才能使二者充分結(jié)合和交流，達到知識技能互補和彼此相互學習的目的。

2.5 積極探討校企合作方式

卓越工程師計劃的實施必須重視校企合作，緊密依托行業(yè)。建立校企合作關系，是培養(yǎng)卓越工程師的有效途徑。[13]

然而，長期以來國內(nèi)的大部分企業(yè)都不愿意接納未畢業(yè)大學生的實習，把在校大學生實習看成是企業(yè)負擔，并且有很多企業(yè)把大學生實習的時間期限規(guī)定為1年，這都是培養(yǎng)卓越工程師計劃的難點。同時，在校大學生在公司進行實習時，實習期間所需的實習費、安全保險費、交通費等各種費用都需要學校支付，這對于學校是很難承受的高額費用，會導致實習質(zhì)量“縮水”。目前，在校大學生在企業(yè)實習中基本以參觀實習為主，學生安全被學校和企業(yè)放在了第一位，在有限的實習期間內(nèi)，對大學生的培養(yǎng)基本難以實現(xiàn)。針對該問題，希望國家明確要求企業(yè)擔負起培養(yǎng)卓越工程師的校外責任，更希望國家實施政策鼓勵企業(yè)的這種行為，促使企業(yè)積極主動建立校企合作關系，參與人才培養(yǎng)，將培養(yǎng)金屬材料專業(yè)卓越工程師變成企業(yè)的經(jīng)營政策。

事實上，開展培養(yǎng)卓越工程師計劃，建立校企合作關系，是一項學校和企業(yè)雙贏的戰(zhàn)略。首先，高等院校的發(fā)展，尤其是實施培養(yǎng)卓越工程師計劃離不開相關企業(yè)的深度參與。其次，企業(yè)的發(fā)展離不開高等院校培養(yǎng)出的各種專業(yè)型人才。我校材料學院已與很多企業(yè)(如東北輕合金有限公司、東安發(fā)動機有限公司等)共同建立了長期穩(wěn)定的工程碩士培養(yǎng)關系，已經(jīng)幫助這些公司培養(yǎng)了眾多工程技術骨干和管理人才。最后，校企合作關系的建立，能使高校與企業(yè)達到彼此生存共贏的目的。高校與企業(yè)之間是“你中有我、我中有你”的關系，合則兩利，所以應該促使高校與企業(yè)之間建立更深層次的合作，即高校應該在企業(yè)建立生產(chǎn)實習基地，根據(jù)高校和企業(yè)的真實情況，建立各種等級的學生工作站，利用企業(yè)在生產(chǎn)、科研中遇到的實際問題和企業(yè)所能提供的實際技術、工作和科研環(huán)境，給高校本科生和碩士、博士研究生提供相應的研究課題。企業(yè)在給高校提供實習設備、場地、工作站的同時，高校學生也能給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟利潤，并且出站的畢業(yè)生也可以留在企業(yè)繼續(xù)工作，使企業(yè)人才得到新鮮的血液，達到高校與企業(yè)雙贏的目的。

3 結(jié)束語

實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是一項系統(tǒng)性工程，也是高校深化人才培養(yǎng)模式改革的重要契機，它涉及人才培養(yǎng)的各項環(huán)節(jié)。高校根據(jù)自身特點，在明確金屬材料專業(yè)卓越工程師所需具備素質(zhì)和能力的基礎之上，進一步轉(zhuǎn)變教育理念，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，認真制定培養(yǎng)方案，努力提升教師的工程素質(zhì)，建立和深化長期穩(wěn)定的校企合作方式和培養(yǎng)機制，積極推進金屬材料工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，為社會、現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)更多的卓越人才。

[1] 林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準研制[J].高等工程教育研究,2010(4):21-29.

[2] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究,2011(4):10-17,57.

[3] 王寶璽.關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的思考[J].高校教育管理,2012,6(1):15-18.

[4] 陳啟元.對實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作中幾個問題的認識[J].中國大學教學,2012(1):4-6.

[5] 李培根.工程師教育培養(yǎng)該何以卓越[J].中國高等教育,2011(6):13-14.

[6] 張文生,宋克茹.回歸工程教育理念下實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的思考[J].西北工業(yè)大學學報:社會科學版,2011,31(1):77-79.

[7] 魯燁.關于高等工程教育師資隊伍建設的幾點思考[J].揚州職業(yè)大學學報,2010,14(4):66-68.

[8] 彭熙偉,廖曉鐘,鄒凌.卓越工程師教育培養(yǎng)探討[J].當代教育論壇,2011(10):78-79.

[9] 盛朝強,謝昭莉,柴毅.培養(yǎng)自動化卓越工程師初探[J].長春工業(yè)大學學報:高教研究版,2011,31(3):8-9,49.

[10] 顧嘉,張航,唐永升.構建“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施保障體系[J].教育與教學研究,2012,26(2):59-63.

[11] 李繼懷,王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2011(3):140-142.

[12] 葉樹江,吳彪,李丹論.卓越計劃工程應用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2011(4):110-112.

[13] 余志衛(wèi).論本科院校卓越工程師的培養(yǎng)[J].武漢職業(yè)技術學院學報,2011,10(2):81-84.

Preliminary Refection on Training the Excellence Engineers of Metal Materials and Engineering

Shi Dequan, Yu Zemin, Gao Guili, Kang Fuwei, Li Dayong, Ma Chengguo
Harbin University of Science and Technology, Harbin, 150040, China

The plan of training excellent engineers is a key measure of China's higher engineering education reform performed by the Education Ministry. By analyzing the characteristics of our metal materials and engineering, it was considered that the excellence engineers of the metal materials and engineering must have four aspects: the solid specialized foundation and engineering practice ability, innovation and self-learning ability, team cooperation ability and humanistic spirit. According to the practice, the problems and the corresponding measures were primarily refected. The following measures should be taken by the universities and colleges based on their own characteristics. The thought is further changed, and the education idea is renewed, and the training objectives become clear. The talent training mode is constantly innovated, and the practice teaching system is reformed and improved. The teachers’ engineering quality is enhanced, and the long-term stable school-enterprise cooperation and training mechanism is established. By which the plan of training the excellence engineers of metal materials and engineering will be actively promoted.

excellent engineers; metal materials and engineering; practical education; engineering education

2014-08-04

石德全，教授。

黑龍江省高等教育教學改革項目(編號：JG2013010321)；哈爾濱理工大學教學研究課題(編號：B201300036)；金屬材料專業(yè)國家特色專業(yè)建設項目(編號：TS12011)。