郭路生　張麗娜　楊寧江

實行“教學(xué)日”工作制度 提高臨床課教學(xué)質(zhì)量

郭路生1張麗娜2楊寧江1

臨床醫(yī)生的首要任務(wù)是完成臨床工作，作為教學(xué)醫(yī)院，臨床課教學(xué)工作是同等重要的任務(wù)。通過實行“教學(xué)日”工作制度，不僅保證了臨床課教學(xué)質(zhì)量，而且促進了科研學(xué)術(shù)和醫(yī)療水平的提高。

教學(xué)日；工作制度；臨床課；教學(xué)質(zhì)量

臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)生教育的重要內(nèi)容和重要階段，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生掌握臨床醫(yī)學(xué)知識的水平和能力，關(guān)系著畢業(yè)學(xué)生的前途，關(guān)系著大學(xué)的聲譽［1］。優(yōu)秀的臨床課授課教師是前提，充分的教學(xué)準備和完善的組織管理是完成高質(zhì)量臨床教學(xué)的保障。臨床課教學(xué)任務(wù)往往由大學(xué)附屬教學(xué)醫(yī)院醫(yī)生和護士承擔(dān)，他們平日工作繁忙，與臨床教學(xué)工作有一定沖突。為了使臨床教學(xué)準備工作更加有序進行，保證臨床教師有充足的時間進行教學(xué)準備、互相學(xué)習(xí)和交流，全面提高教師的基本素質(zhì)、授課能力，以確保教學(xué)質(zhì)量，保障臨床教學(xué)任務(wù)的圓滿完成；同時也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基本臨床理論與技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我院通過總結(jié)多年工作經(jīng)驗，聽取教學(xué)督導(dǎo)專家意見，制定了“周臨床教學(xué)日”（簡稱“教學(xué)日”）制度，幾年運行下來，臨床教研室和臨床教師養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，臨床教學(xué)工作得以理順、走上正軌，臨床課教學(xué)質(zhì)量得到充分保證?，F(xiàn)將實施情況匯報如下。

1　組織與實施

1.1院級教學(xué)日活動

1.1.1教學(xué)日時間 根據(jù)附屬醫(yī)院臨床工作的實際情況，確定每周四為“教學(xué)日”（特殊情況時間需變更，提前通知）。

1.1.2參加人員 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)（醫(yī)院院長和或主管教學(xué)副院長）、科教科及其它相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)和管理干部（主要是科教科長和主管教學(xué)科員）、臨床教學(xué)督導(dǎo)組專家、各臨床教學(xué)組組長、各臨床教研室主任、教學(xué)秘書、臨床教師、全體實習(xí)學(xué)生。

1.1.3“教學(xué)日”工作由科教科組織實施，開展形式多樣的教學(xué)活動。

1.1.4每個教學(xué)工作月內(nèi)，利用“教學(xué)日”，由科教科聘請教學(xué)專家進行教學(xué)方法、手寫教案和多媒體教案制作等方面講座1～2次，全體臨床教師參加。

1.1.5科教科組織臨床教師試講和教學(xué)觀摩，組織大學(xué)進行課堂觀摩教學(xué)并討論，組織青年教師教學(xué)基本功競賽。

1.1.6科教科組織研究和討論教學(xué)大綱、實習(xí)手冊、教材等的修定與使用。評比臨床教研室主任對本教研室教師教案審核的質(zhì)量。

1.1.7每個教學(xué)工作月的最后一個“教學(xué)日”，由科教科組織一次教學(xué)工作例會，教研室主任、教學(xué)秘書參加，必要時全體臨床教師參加。主要對前一個教學(xué)工作月教學(xué)工作進行總結(jié)，就存在的問題進行通報，協(xié)調(diào)解決遇到的困難，布置下一個教學(xué)工作月的教學(xué)工作。

1.1.8每學(xué)期最后一個“教學(xué)日”由科教科組織，進行當學(xué)期或?qū)W年教學(xué)工作總結(jié)及下一個學(xué)期的教學(xué)準備會。

1.2科級教學(xué)日活動

1.2.1教學(xué)日時間 根據(jù)各科室臨床工作的實際情況，如外科需避開手術(shù)日等，建議確定每周五為科室“教學(xué)日”。

1.2.2參加人員 各臨床教研室主任、教學(xué)秘書、臨床教師、全體實習(xí)學(xué)生。

1.2.3“教學(xué)日”工作由科教學(xué)秘書組織實施。

1.2.4各臨床教研室充分利用“教學(xué)日”開展集體備課、教研室內(nèi)練講、教研室內(nèi)講座、病例討論、第二課堂等形式多樣的教學(xué)活動和教學(xué)準備活動，指導(dǎo)學(xué)生參與科研。

（1）集體備課。各臨床教學(xué)組及各臨床教研室在每學(xué)期結(jié)束后，開始為下一學(xué)期教學(xué)做準備，利用“教學(xué)日”開展集體備課。開課前一個“教學(xué)日”要進行一次全面的集體備課，進一步明確和熟悉教學(xué)內(nèi)容。開課后各教研室每個教學(xué)工作月內(nèi)集體備課不少于3次。各教研室主任明確本教研室近期的授課內(nèi)容和重點，檢查和批閱臨床教師的手寫教案和多媒體教案。組織研究授課方法和技巧，對在授課過程中督導(dǎo)組專家和學(xué)生提出的建議和意見進行討論和改進。高年資教師要做好“傳”“幫”“帶”，對年輕教師進行幫助和指導(dǎo)。（2）練講與試講。講師每個教學(xué)工作月內(nèi)練講不少于2次，助教及新畢業(yè)大學(xué)生每個教學(xué)工作月內(nèi)練講不少于4次。教研室主任要及時糾正教師練講過程中存在的問題，臨床教師要互相學(xué)習(xí)和交流，吸取經(jīng)驗，提高授課技能。（3）講座。各臨床教研室主任要為本教研室教師進行教學(xué)方法、手寫教案和多媒體教案、前沿學(xué)術(shù)知識等方面講座，每個教學(xué)工作月內(nèi)不少于2次。也可外聘專家講座。針對實習(xí)學(xué)生，每個月安排4次本專業(yè)知識講座。（4）病例討論會。各臨床教研室充分利用臨床病例討論會作好青年教師的培訓(xùn)和實習(xí)學(xué)生的臨床教學(xué)工作，病例教學(xué)法不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且使教師知識體系不斷完善［2］。（5）第二課堂。各臨床教研室應(yīng)結(jié)合科室專業(yè)特點，組織學(xué)生開展“第二課堂”活動，拓展學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的科研能力。（6）教學(xué)互動。各臨床教研室應(yīng)結(jié)合科室專業(yè)特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提倡采用PBL（問題式教學(xué)）教學(xué)模式［3］。（7）科研指導(dǎo)。各臨床教研室應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，參與科研學(xué)術(shù)活動。（8）實習(xí)考核。實習(xí)學(xué)生每輪轉(zhuǎn)一個科室的最后一個“教學(xué)日”，由科室組織理論和技能考核。

2　管理與檢查

2.1醫(yī)院院長、主管教學(xué)副院長每個教學(xué)工作月進行一次教學(xué)大查房，檢查“教學(xué)日”開展情況，教學(xué)工作進展及教學(xué)工作準備情況。

2.2科教科臨床教學(xué)管理干部利用“教學(xué)日”對各臨床教研室教學(xué)準備工作進行檢查和督促，檢查各臨床教研室的“教學(xué)日”活動記錄。

2.3各臨床教研室教學(xué)秘書要對每次教學(xué)日活動作好記錄（含錄像及照片），對教研室內(nèi)練講、專家講課的教案及相關(guān)材料作好歸檔，備查。

2.4全體臨床教師無特殊原因必須參加“教學(xué)日”活動，每學(xué)期參加教研室內(nèi)“教學(xué)日”活動次數(shù)不能低于總次數(shù)80%。

2.5嚴格按照實習(xí)大綱要求進行實習(xí)教學(xué)，嚴肅對待實習(xí)學(xué)生的管理與考核。

3　獎勵與懲罰

3.1對在“教學(xué)日”活動中開展出色的臨床教研室年終進行表彰和獎勵，對教學(xué)工作開展不利的臨床教研室進行通報批評。

3.2每個月組織專家評選出1～2名“教學(xué)之星”（根據(jù)教學(xué)工作量和教學(xué)質(zhì)量進行評選）。當選者，在醫(yī)院年度考核中增加相應(yīng)的附加分。

3.3每學(xué)年組織一次優(yōu)秀臨床教學(xué)集體和臨床教師評比，并給予表彰和獎勵。優(yōu)秀臨床教師當選者，在醫(yī)院年度考核中增加相應(yīng)的附加分。

3.4每學(xué)年組織一次優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生評比，并給予表彰和獎勵，對違規(guī)違紀的學(xué)生按相關(guān)規(guī)定進行處罰。

在“十二五”期間，通過實行“教學(xué)日”工作制度，促進醫(yī)院和各臨床科室形成了良好的教學(xué)、學(xué)術(shù)氛圍。在“教學(xué)日”工作制度實行前，臨床教師忙于臨床工作，無暇顧及臨床課教學(xué)工作，不能充分備課，致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。制度實行以后，臨床教師在好的氛圍中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每周定期安排時間進行臨床教學(xué)。經(jīng)過幾年的努力，我院的臨床課教學(xué)水平上了一個新臺階，數(shù)名青年教師在大學(xué)教學(xué)基本功競賽中獲獎，教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度測評連年保持在較高水平，不僅保證了臨床教學(xué)質(zhì)量，也促進了醫(yī)院科研學(xué)術(shù)水平和醫(yī)療水平的提高。

［1］王瑞. 臨床教學(xué)中病歷書寫教學(xué)的重要性［J］. 西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（3）：648-650.

［2］孔秀敏. 淺議病例教學(xué)法在臨床本科班病理學(xué)實驗教學(xué)中的實踐［J］. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（27）：12-13.

［3］江穎，馮原. 淺談PBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)生臨床帶教中的應(yīng)用［J］.中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（19）：4-5.

To Improve the Teaching Quality of Clinical Teaching in the Course of " Teaching Day "

GUO Lusheng1ZHANG Li’na2YANG Ningjiang1， 1 The affiliated hospital of Jilin Medical University， Jilin 132013， China， 2 Department of nursing，Jilin Medical University， Jilin 132013， China

The primary task is to complete the work of clinical doctors， as a teaching hospital， teaching of clinical courses are equally important tasks. Through the implementation of the "teaching day" work system， not only to ensure the quality of clinical teaching， but also promote the improvement of scientific research and medical standards.

Teaching day， Working system， Clinical course， Teaching quality

G642

A

1674-9308（2015）33-0010-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.33.007

1 132013吉林，吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院；2 132013吉林，吉林醫(yī)藥學(xué)院護理學(xué)院