伍紹燦

淺談高中生語言表達能力的提高

伍紹燦

語言是人在日常交往中必須要用到的一種工具，也是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，在教學(xué)中提高學(xué)生的語言表達能力是非常重要的。但是當(dāng)前在我國語文教學(xué)過程中，存在著學(xué)生語言能力較弱的情況，學(xué)生不善于進行語言表達，從側(cè)面也能夠看出學(xué)生心理素質(zhì)較差。從他們的語言中，鮮有出彩的言語。針對這樣的情況，本文主要對于如何提高高中生的語言表達能力進行了研究，提出了幾點建議，旨在使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升，可以成為社會發(fā)展所需的人才。

一、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，提高其自信心

當(dāng)前，學(xué)生的語言表達能力比較弱的主要原因就是，學(xué)生的心理素質(zhì)水平不高，不敢說出自己想說的話，存在著比較大的壓力。尤其是對于高中學(xué)生來說，他們都愛面子，很怕說錯了話有失顏面。針對這樣的情況，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來，能夠在課堂上大膽提問，盡情表達自己想要表達的內(nèi)容，只有這樣，教師才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)，從而有利于提高學(xué)生的自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能夠獲得成就感，增強學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教學(xué)實踐過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展口頭作文的活動，讓學(xué)生能夠在口頭上進行作文創(chuàng)作，這樣能夠使得學(xué)生的語言表達能力得到迅速提高，讓學(xué)生能有更多暢所欲言的機會。另外，由于是即興創(chuàng)作，還能夠使學(xué)生的思維得到一定程度的鍛煉，讓學(xué)生在提高語言表達能力的同時，綜合素質(zhì)能得到進一步的提高。在學(xué)生完成表達的時候，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，并鼓勵學(xué)生進一步努力，不斷提高自己的語言表達能力。只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了成功的感覺，才能使學(xué)生更加努力地練習(xí)自己的語言表達能力。教師在這個過程中，也應(yīng)該重視學(xué)生的自卑心理，一定要讓學(xué)生改善這種情況，如此才能夠很好地提高自己的語言表達能力。

二、努力營造適合學(xué)生語言表達的氛圍

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆諊羞M行學(xué)習(xí)，才能保證教學(xué)的效率。對于語言能力教學(xué)也是這樣，要在教學(xué)過程給學(xué)生創(chuàng)造一種積極的練習(xí)語言能力的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中開展學(xué)習(xí)會大大提高語言能力教學(xué)的效率，學(xué)生的語言表達能力也就有了很好的保障。

例如，在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》的時候，教師首先可以讓學(xué)生暢談一下自己的夢想，和同學(xué)聊聊自己的夢想是什么。然后教師讓學(xué)生在這種激昂的情緒下，進行文章的閱讀和理解，觀察文章的結(jié)構(gòu)。還可以組織學(xué)生聽一些文章閱讀的錄音等，讓學(xué)生置身于這樣的環(huán)境下，更加發(fā)奮圖強，為了實現(xiàn)一個目標(biāo)而更加努力，如此的教學(xué)情境，也能夠使得學(xué)生的語言表達能力得到迅速提高。在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時候，教師也應(yīng)該注重對這種氛圍的把握，把學(xué)生帶入一種良好的情境中，促使學(xué)生可以很好地鍛煉自己的語言表達能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生加強知識積累和儲備

語言表達能力的高低，在一定程度上能體現(xiàn)出一個人的文采。但是這一切都應(yīng)該以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為前提，如果學(xué)生缺少必要的知識武裝，就很難使自己的語言表達能力得到迅速提高。所以，這就要求高中學(xué)生應(yīng)該多接觸和多積累相關(guān)知識。教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多思考，感受語言運用之中的蘊含藝術(shù)，促使他們的語言表達能力得到迅速提高。

例如，在教材中古典名著占的比重較少，即使有，也只是只言片語。所以這個時候教師可以安排學(xué)生進行古今中外的名著閱讀，讓學(xué)生掌握更多的知識，促使他們在進行語言表達的時候，能夠有更多的詞匯。通過這樣的方式，有助于推動高中生的語言表達能力得以提高。在此過程中，對于學(xué)生所涉獵的內(nèi)容也要有一定的要求，內(nèi)容覆蓋的范圍要廣，具體應(yīng)該涵蓋各個領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生的基礎(chǔ)變得更加牢固。如此，在進行語言表達的時候，學(xué)生就能夠變得更加順暢。

四、開展探究型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語言表達能力

提高學(xué)生的語言表達能力，還有一個比較好的方法，那就是引導(dǎo)學(xué)生們進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組研究和討論中，通過闡述自己的關(guān)鍵和意見，到最后的全班展示，給學(xué)生提供一個更好地練習(xí)的平臺，使其語言表達能力迅速提高。

例如在學(xué)習(xí)古詩《歸園田居》這篇課文的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后展開古詩的研究，通過在小組內(nèi)每個成員的努力，大家一起研究，找到解決問題的辦法。然后在全班同學(xué)面前進行小組展示。這樣就能夠使得學(xué)生通過在小組內(nèi)，不斷地闡述自己的觀點以及在全班范圍內(nèi)進行展示的時候，進一步鍛煉自己的語言表達能力。

綜上所述，高中生的語言表達能力，對于其個人的自身發(fā)展是非常重要的，是其個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要借助豐富多樣的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多練習(xí)語言表達的機會，促使學(xué)生在不斷的練習(xí)中找到語言表達的技巧，從而更好地表達內(nèi)心所想，從而逐步提高語言表達能力。提高高中生語言表達能力，既是滿足教育教學(xué)的發(fā)展需要，也是社會發(fā)展對人才的要求。

★作者單位：貴州遵義縣第四中學(xué)。