姜源

校園文化建設(shè)是學校規(guī)劃、管理和發(fā)展歷程中的重要內(nèi)容。它關(guān)系到學校的價值取向和辦學方向，關(guān)系到學校的教育觀和學生觀，可以說，校園文化是一所學?？傮w辦學品質(zhì)、教育水平的綜合體現(xiàn)。所以，學校管理者尤其是校長對于校園文化的建設(shè)必須有一個明確的理念或思路，并且要獲得學校全體師生的廣泛認同，同時在具體建設(shè)實踐過程中要有目標、有計劃、有步驟地實施。

1.校園文化建設(shè)需要明確的教育觀引領(lǐng)

學校管理是科學的行為，學校管理者要有科學的系統(tǒng)的教育思維和思維方法，并形成明確的教育觀，這是學校管理者教育思想中的核心思想，也是校園文化建設(shè)理性思考的前提。管理者的教育觀要隨著教育發(fā)展趨勢和時代要求不斷進步、完善和發(fā)展，新的時代需要新的教育觀統(tǒng)領(lǐng)和審視新的校園文化。辦學理念是學校的靈魂，它統(tǒng)帥著學校的辦學實踐行為和價值取向，校園文化建設(shè)就是在辦學理念統(tǒng)帥之下的實踐行為。

同樣，校園文化建設(shè)也要為實現(xiàn)學校的辦學目標，發(fā)展學校的辦學特色服務。因為辦學目標是在辦學理念的統(tǒng)領(lǐng)之下，形象描繪和確立的學校發(fā)展前景，以及學校未來要實現(xiàn)的辦學水平和質(zhì)量標準，校園文化建設(shè)要與之有機結(jié)合。而辦學特色是在辦學目標引領(lǐng)下，一所學校在長期辦學過程中積淀而成的獨特標識，是格外突出的個性、風格或特點的體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的重要依托。因此，明確堅定的辦學理念、辦學目標和辦學特色是校園文化建設(shè)的先決條件。

2.深入調(diào)研是校園文化建設(shè)的前提

校園文化是一種歷史傳承，是學校多年來形成的獨特標識和氣質(zhì)，而不是某個人的一時想法和行為，需要集體的認同和團隊的努力。校園文化建設(shè)首先要回顧學校發(fā)展的歷史，尊重發(fā)展歷程中珍貴的文化傳承，發(fā)掘?qū)W校的歷史文化積淀，整理并物化為成果，作為校園文化建設(shè)的寶貴財富和歷史根基。還要通過有更多人參與的廣泛的座談討論，解決疑問，形成共識，這樣形成的校園文化建設(shè)才是有生命力的，才具有廣泛性和代表性，自然就會得到團隊認同。

校園文化建設(shè)在尊重學?？v向發(fā)展歷史的同時，還要通過深入的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)、歸納和利用學校的橫向優(yōu)勢。這樣縱橫交織，形成能夠覆蓋學校特征和優(yōu)勢的特色校園文化。通過深入、細致的調(diào)查研究，使校園文化建設(shè)既可以發(fā)揮地域或區(qū)位優(yōu)勢，也可以發(fā)揮政策優(yōu)勢或項目優(yōu)勢，還可以利用或借助自身的隊伍優(yōu)勢、硬件優(yōu)勢、科研優(yōu)勢或質(zhì)量優(yōu)勢等，從而保障校園文化建設(shè)。

3.學校管理者要提高校園文化認知水平

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的長期工程，需要有長遠的設(shè)計和組織。要建立專門的以校長為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組進行統(tǒng)一領(lǐng)導，建立完整的管理體系和運行機制，規(guī)范管理校園文化建設(shè)的行為。領(lǐng)導小組成員尤其是校長要不斷提高校園文化建設(shè)的認知能力和管理水平，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和文化意識，并充分認識到提升全體師生的認知水平和欣賞品味是校園文化建設(shè)成功的基礎(chǔ)和保障。

校園文化建設(shè)是一所學校辦學水平和辦學層次的綜合體現(xiàn)，所以，校園文化建設(shè)要作為重要工作列入學校長期工作的議事日程和發(fā)展規(guī)劃。需要在提高學校管理者和員工認知水平的基礎(chǔ)上，進行專題重點推進。同時在不斷提升水平和管理能力的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)問題，認真研究問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進建設(shè)目標和方法，以追求卓越的認識高度，不斷完善，力求盡善盡美。

4.校園文化建設(shè)要有總體的規(guī)劃和設(shè)計

在充分認識校園文化建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，挖掘、利用學校資源優(yōu)勢，圍繞學校辦學理念、辦學目標和辦學特色，集思廣益，制定獨具本校特色的校園文化建設(shè)的總體設(shè)想、思路以及具體建設(shè)方案，并在實際工作實踐中，逐漸形成完整的校園文化建設(shè)體系，才能保證建設(shè)出有品位、有生命力的校園文化。校園文化建設(shè)的大忌就是隨意性和隨機性，既不從學校發(fā)展規(guī)劃的角度來統(tǒng)籌兼顧，也不遵從校園文化建設(shè)的總體設(shè)計，甚至是根本就沒有規(guī)劃和設(shè)計的一時興起。

校園文化建設(shè)既是規(guī)范學校辦學行為、形成學校獨特人文氛圍的重要載體，也是給師生創(chuàng)設(shè)適應發(fā)展的知識空間、活動空間和成長空間，是學校建設(shè)和管理中的重中之重的大事。無論是物質(zhì)建設(shè)的建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化，還是精神建設(shè)的校風學風、心理氛圍、文化氣氛，都應是理性思考、長遠規(guī)劃和慎重決策的良性結(jié)果。

5.必須時刻遵循校園文化建設(shè)基本原則

校園文化雖具有不同學校的不同特質(zhì)和各自風格，但校園文化建設(shè)作為學校建設(shè)和管理中的科學行為，也有一些共同的原則需要遵守。校園文化建設(shè)一要有統(tǒng)一設(shè)想、規(guī)劃和方案的整體性原則，二要圍繞學校的辦學理念和辦學目標的導向性原則，三要突出學校辦學特色和文化氛圍的獨特性原則，四要以教師和學生為服務對象的主體性原則，五要適應時代發(fā)展和社會環(huán)境的社會性原則，六要具有獨創(chuàng)性并避免千人一面的多樣性原則，七要對師生具有感染力和教育性的互動性原則，八要具有知識內(nèi)含和文化深度的知識性原則，九要進行整體符合美學原理設(shè)計的藝術(shù)性原則。

這九個基本原則是在校園文化建設(shè)的整體設(shè)計規(guī)劃和具體行為實踐中必須遵守的，但這并不因此意味著束縛了校園文化建設(shè)的思維和行動，反而是規(guī)范校園文化建設(shè)的科學原則。這樣對校園文化建設(shè)會有一個基本的意識和物質(zhì)范疇，可以避免進入校園文化建設(shè)的認識誤區(qū)或者走彎路，最大限度地節(jié)約辦學精力和建設(shè)成本。事實上，很多地方和學校的校園文化建設(shè)陷入豪華裝修、重復投入和重物質(zhì)輕精神的誤區(qū)，這和不清楚或不遵從校園文化建設(shè)的基本原則有著重要的關(guān)系。

6.以科學研究提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)是學校規(guī)劃和管理中的科學行為，既需要理論的支撐和延伸，也需要時間的驗證和完善，所以進行科學的、校本的理論探索和行為研究是進行校園文化建設(shè)的基本保證和良好手段。進行校園文化建設(shè)的研究將會為校園文化的高質(zhì)量建設(shè)和拓展文化建設(shè)空間提供不竭的動力。校長鼓勵并帶動干部教師投身于校園文化建設(shè)的科學研究之中，可以不斷促進校園文化建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展并使之不斷完善。如果我們僅憑熱情和干勁來加大文化建設(shè)的步伐和力度，而沒有切合學校實際的理性思索和研究，就很容易陷入被動和茫然。

校園文化要富有文化內(nèi)涵和教育深度，需要符合教育規(guī)律和新課程改革理念，需要實現(xiàn)文化育人的建設(shè)目標。科學的研究行為是提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵和文化建設(shè)質(zhì)量的有效途徑。學校的特色發(fā)展和品牌建立有校園文化作為支撐，才會有長遠的發(fā)展后勁，才能使學校的特色品牌有內(nèi)涵、有深度，這些都需要科學的研究并探索、分析、總結(jié)和提升。所以建立一支骨干科研隊伍，并帶動學校全體人員都來關(guān)心校園文化、了解校園文化、研究校園文化，那么我們的校園文化建設(shè)就一定能成功。

7.營造良好氛圍共同建設(shè)特色校園文化

校園文化建設(shè)關(guān)系到學校的整體發(fā)展和全體師生的共同利益，需要學校每一位成員都參與到校園文化建設(shè)活動中來。教師和學生是學校的主人，自然也是校園文化建設(shè)的主人，在校園文化建設(shè)中要有話語權(quán)、參與權(quán)和建議權(quán)。校園文化的整體建設(shè)方案要廣泛征求師生意見，并通過教職工代表大會批準才能執(zhí)行，而不能僅僅是校長或?qū)W校管理團隊的主張和意見。這也是營造校園文化建設(shè)整體氛圍的有利契機和先決條件。

校園文化建設(shè)的整體性一方面體現(xiàn)在放眼學校全局，包含學校的方方面面，另一方面就是體現(xiàn)在學校團隊成員的整體參與和人人有責。校園文化建設(shè)的整體設(shè)想、規(guī)劃、設(shè)計和建設(shè)的過程，也是全校師生了解和參與的過程，更是學校打造發(fā)展特色和人文環(huán)境的過程。

緊密結(jié)合學校特色發(fā)展進行特色校園文化建設(shè)，并使之成為學校特色和師生成長的載體與烘托是校園文化建設(shè)的永恒主題。

8.通過內(nèi)引外聯(lián)拓展校園文化建設(shè)視野

學校是社會的一個細胞、社會組織中的一員，必然在辦學發(fā)展中產(chǎn)生各種各樣的社會聯(lián)系和社會定位，校園文化建設(shè)自然是社會性的。學校為社會服務，滿足社會的需求，為國家和社會培養(yǎng)合格的具有專長的人才是我們的責任。所以，學校不能封閉辦學，也不可能建設(shè)封閉的校園文化，要給干部教隊提供更多的了解社會、認識社會和服務社會的機會和條件，開拓文化建設(shè)思路，拓展辦學途徑，給學校的發(fā)展和校園文化的建設(shè)尋求更多的社會有利條件。

校園文化建設(shè)需要了解、挖掘?qū)W校自身的優(yōu)勢和特色資源，同時發(fā)現(xiàn)、利用社會資源優(yōu)勢也是學校特色文化建設(shè)的重要源頭。如學校所處的街道社區(qū)、企業(yè)公司、高校院所、駐軍團體等都可能成為學校文化建設(shè)的有力支撐和建設(shè)契機，同時也是拓展我們校園文化建設(shè)的思路和視野的重要社會資源。校園文化建設(shè)的更高境界就在于它的作用和影響力不僅僅局限于校內(nèi)，還能夠拓展到校外，滲透到社區(qū)和社會，其價值和意義就更大了。

總之，校園文化建設(shè)是一項長期的復雜的系統(tǒng)工程，它需要幾代校園文化研究者和建設(shè)者的共同開拓與創(chuàng)造?！按猴L化雨，潤物無聲”，校園文化的教育作用無法替代，它直接或間接影響學生的身心發(fā)展。未來學校的競爭，歸根到底是學校文化的競爭。讓師生在優(yōu)良的校園文化環(huán)境中受到熏陶、教化和激勵，是我們每個教育工作者不可推卸的責任。

編輯 ?吳君