王永紅

河北省圍場(chǎng)縣新?lián)苤袑W(xué)

農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)初探

王永紅

河北省圍場(chǎng)縣新?lián)苤袑W(xué)

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識(shí)，陶冶情操，閱讀是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界的重要方式，也是使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中語文閱讀極為貧乏

據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%以上的農(nóng)村學(xué)生由于各種各樣的原因無法完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課外閱讀極為貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀嚴(yán)重不足，對(duì)科技讀物也非常不重視，課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農(nóng)村初中學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。這些因素使閱讀教學(xué)成為農(nóng)村初中語文教學(xué)的一個(gè)老大難問題。

二、當(dāng)前閱讀教學(xué)出現(xiàn)問題

根據(jù)以上調(diào)查和筆者的教學(xué)實(shí)踐以及同行之間的交流總結(jié)，我認(rèn)為主要有以下幾方面因素影響了農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的順利完成和顯著成效：

1.學(xué)生方面。

（1）電視、游戲及通俗讀物沖擊導(dǎo)致閱讀興趣不高。如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。大多數(shù)學(xué)生最喜歡看的書是連環(huán)畫，漫畫，網(wǎng)絡(luò)流行小說，武俠小說、言情小說等，他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒用。再者，由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。

（2）沒有書籍來源，閱讀環(huán)境不善。不少農(nóng)村學(xué)校缺乏資金，不能建立一個(gè)象樣的圖書室，藏書少，僅有班級(jí)圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，普遍對(duì)課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對(duì)自己的孩子買課外書。他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有太多的零花錢買書，即使有，在農(nóng)村也無法買到有用的書。

（3）課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，促使學(xué)生沒有剩余的精力來通過閱讀豐富自己的視野。盡管現(xiàn)在從中央到地方都說要推行素質(zhì)教育，教材多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”占據(jù)了學(xué)生大部分的空余時(shí)間。每周一小考，每月一大考，大大小小的考試、補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看書！

2.教師方面。

（1）在教學(xué)實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都不能得到很好的體現(xiàn)。這主要是教學(xué)中存在兩個(gè)誤區(qū)：一是擔(dān)心完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的讀書、思考和語言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不多或不充分，唯恐“浪費(fèi)時(shí)間”，沒能讓學(xué)生充分感知文本。二是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話，層層設(shè)問把學(xué)生引進(jìn)備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案中，學(xué)生成了教師的傳聲筒，完全失去了自己的個(gè)性閱讀。

（2）因材施教、分層教學(xué)的意識(shí)不濃。教學(xué)目標(biāo)不明確而造成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不合理甚至混亂的情況時(shí)有發(fā)生，課堂教學(xué)的流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不符合閱讀教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。教師在一堂課上提出幾十個(gè)問題，滿堂問，閱讀教學(xué)活動(dòng)顯得零亂，甚至支離破碎；或者是隨口提問，一點(diǎn)思維力度都沒有，缺乏思考價(jià)值，無法激起學(xué)生的閱讀興趣。

（3）教學(xué)流程不合理，課堂信息交流的形式單調(diào)而低效。教學(xué)重點(diǎn)無法得到體現(xiàn)，閱讀教學(xué)沒有突出文體特點(diǎn)。部分教師教法單調(diào)陳舊，學(xué)法指導(dǎo)欠缺；基礎(chǔ)知識(shí)積累與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系處理得不夠好。基礎(chǔ)夯得不實(shí)，各種能力尤其是質(zhì)疑能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力未能得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展，閱讀教學(xué)失去了他原有的韻味。

（4）閱讀與寫作不能有機(jī)結(jié)合。在我們的閱讀教學(xué)中，一是紙筆訓(xùn)練少，二是訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)，方法的指導(dǎo)、規(guī)律的揭示不夠到位，這影響了閱讀教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、對(duì)目前閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀的思考與探索

目前農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)際問題是：閱讀教學(xué)在一定程度上偏離了正確的軌道。主要表現(xiàn)在：課內(nèi)：沒有擺正教師、學(xué)生、文本之間的關(guān)系。教師是主宰，主宰著學(xué)生和文本，師生之間是一種控制與被控制、不平等的關(guān)系；沒有真正的對(duì)話；沒有把時(shí)間和精力用在刀刃上，閱讀教學(xué)是繁瑣的課文內(nèi)容的分析。課外：學(xué)生一方面缺乏可供閱讀的書籍，另一方面缺乏閱讀必要的指導(dǎo)。

針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)應(yīng)該采取行之有效的策略，提高農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，著重解決好以下幾方面問題：

1.扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新課程關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，真正轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。

一是堅(jiān)持一課一得，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐明白自己閱讀中要注意的事項(xiàng)。二是堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。三是堅(jiān)持讓學(xué)生做閱讀的主人，與文本進(jìn)行直接的交流，培養(yǎng)閱讀的語感。四是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.抓好課外閱讀的指導(dǎo)。

（1）開拓、挖掘書源，讓學(xué)生有書可讀。一是與家長溝通提供良好的閱讀環(huán)境。聯(lián)系家長，通過家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。二是完善學(xué)校圖書館，班級(jí)圖書角。根據(jù)情況在班級(jí)設(shè)立圖書角，通過各種方式提供與時(shí)俱進(jìn)的報(bào)刊雜志，作為圖書館資源的重要補(bǔ)充，此外最重要的是閱讀課必須開足。學(xué)生閱讀有了實(shí)質(zhì)的支持，感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，他們閱讀的興趣自然會(huì)增加。

（2）組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。一是實(shí)行課前演講。二是開展讀書交流課。三是開展讀書競(jìng)賽。四是開展讀書考級(jí)活動(dòng)。五是召開讀書報(bào)告會(huì)。

提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的有效性不是一朝一夕的事，它是擺在我們面前的一個(gè)全新的課題，需要我們常思、常辯、常新，更需要有心人為之奮斗不息！