試論高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學中存在的問題與對策

陳瞳

摘要：現(xiàn)如今，音樂教育專業(yè)逐漸受到重視，綜合型音樂人才缺口較大，鋼琴伴奏作為專業(yè)課程中不容忽視的重要學科，在各師范院校有著舉足輕重的地位。但與此同時，我們應(yīng)該看到在社會不斷進步發(fā)展過程中鋼琴即興伴奏教學仍有待完善。教師的教學模式枯燥乏味，授課形式單一，缺乏趣味，都是導(dǎo)致學生對即興伴奏失去興趣的因素，所以，想要提高各高校音樂教育專業(yè)鋼琴的綜合素質(zhì)就必須先要提高學生對即興伴奏教學的興趣和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學 ?即興伴奏 ?創(chuàng)新教學

即興鋼琴伴奏教學是我國音樂教育專業(yè)的新興產(chǎn)物，這種新式教育法起初并沒有得到廣泛應(yīng)用，但是隨著社會水平的提高，大學生就業(yè)方向的多元化，導(dǎo)致用人單位對于專業(yè)對口的畢業(yè)生就業(yè)條件提出了更高的要求。那些具備良好專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的音樂專業(yè)人才要比接受傳統(tǒng)音樂教育的專業(yè)人才就業(yè)機會大得多。本文就高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學發(fā)展做簡要分析，更好地促進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

一、在我國鋼琴即興伴奏教學的不足

鋼琴即興伴奏教學和專業(yè)教學是兩個既矛盾又統(tǒng)一的結(jié)合體，進一步完善音樂教育中鋼琴即興伴奏教學應(yīng)該從以下三方面著手：

（一）校、師、生，三方思想不統(tǒng)一

學校雖然很重視學生的即興伴奏能力，但在現(xiàn)實授課中，必修課仍然以鋼琴和聲樂為主，這導(dǎo)致學生會隨著學校的意志把精力投入到主修課上去，而忽略了即興伴奏的練習。在教師看來，傳統(tǒng)的教學手法才是重點，即使老師提高了對學生在即興伴奏上的訓練要求，但學生也是會心有余而力不足。沒有辦法把更多的精力花費在即興伴奏上。這樣導(dǎo)致了教師降低對即興伴奏的教學課業(yè)的難度和要求，如此往復(fù)，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學生失去了對音樂創(chuàng)作的主觀能動性和創(chuàng)新性

（二）即興伴奏的教學結(jié)構(gòu)不合理

扎實的綜合基礎(chǔ)知識是即興伴奏的前提，這就需要學生在平時的學習和聯(lián)系中多積累相關(guān)知識，如果基礎(chǔ)不牢，連基本的樂理概念還不理解，只盲目的讓學生練習即興伴奏，也是徒勞無用的。有些院校盲目追崇即興教學，在學生還未夯實音樂功底的時候就開設(shè)對即興伴奏的教學，這時的學生對于音樂來說就是個嗷嗷待哺的嬰孩，他們對基本理論知識還尚未了解，想要硬生灌入即興伴奏的教學模式就屬于強人所難了。對于專業(yè)教學來說，專業(yè)課的重要性是有目共睹的，所以大多數(shù)學生都會自動屏蔽掉選修課的復(fù)習，利用課余時間多加練習專業(yè)課的知識。如果非要把即興伴奏教學安排在學生基礎(chǔ)還不扎實的時候上課，就是不科學的。

（三）即興伴奏的教學方法仍需完善

即興伴奏教學方法與鋼琴教學并沒有完美的結(jié)合起來，樂感的體現(xiàn)和擊鍵方法是在鋼琴演奏中需要注意的，而即興伴奏則不會注意到這些實際中的問題，這就說明即興伴奏課程仍需完善。首先要從授課方式上完善，要讓教師兼顧即興伴奏和實際鋼琴的彈奏技巧，讓學生享受彈琴的樂趣，理解樂理的含義，要讓學生有條不紊的、循序漸進的學習和進步。教師應(yīng)避免只講固定和旋，生搬硬套，忽略對樂理知識的講解。只有讓學生充分體會到彈奏技巧，如何使用雙音或和旋，如何統(tǒng)配織體和歌曲，才能使學生的彈奏表現(xiàn)的更出色。

二、如何解決音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏教學中的問題

（一）重新審視即興伴奏教學注重培養(yǎng)

即興演奏既是一門獨立的學科，也是一個需要有扎實基礎(chǔ)的綜合學科，要想重新審視即興伴奏教學，首先要從學校安排的課程入手，將音樂表演與音樂教育區(qū)分開來，因為二者是區(qū)別的有機整體，校方要兼顧其課程比例分配，保證傳授技能的同時培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。其次，教師也應(yīng)該注意不可將鋼琴或聲音這種專業(yè)課程看的過于重要，雖然這些學科是專業(yè)課的重要部分，但是，作為老師只有兼顧對學生即興伴奏的技能和音樂聲樂的技能的培養(yǎng)，才能從根本上改變學生對即興伴奏的認識，才能引導(dǎo)學生正確的理解和認真音樂這門抽象的藝術(shù)。

（二）高校應(yīng)結(jié)合實際正確合理的安排課程

如上文所述，即興伴奏的前提是要求學生具有夯實的基礎(chǔ)，鋼琴、樂理作為即興伴奏的奠基石，是學生即興伴奏能否學以致用的唯一標準。所以，只有讓學生具備一定的音樂常事基礎(chǔ)，才可以開設(shè)即興伴奏課堂的培訓。在即興伴奏的課堂中我們還應(yīng)該加強對學生視唱練耳的能力，這是為了讓學生能學以致用更靈活的將和聲應(yīng)用到音樂的編排中去。這種聯(lián)席方法不僅能幫助學生更好的了解樂譜的深層構(gòu)造，還能使學生更精準的掌握樂章規(guī)律。有助于對音樂鑒賞的提高能力。

（三）摒棄陳舊伴奏教學方法

提高鋼琴即興伴奏教學的教學質(zhì)量，就要具備完善的課本教材。所以規(guī)范和完整即興伴奏教材的重要性不容忽視。教材中不僅要涵蓋完整的基本教學內(nèi)容，比如指法、旋律、節(jié)拍、變奏處理等。還需要教師結(jié)合教材的內(nèi)容對學生進行有針對性的指導(dǎo)和講解示范。讓學生自己多動手動腦，加強課余的練習。針對學生的練習程度及時的逐一輔導(dǎo)。在課堂上讓學生占主導(dǎo)地位，發(fā)揮主觀能動性，提高學生的聽課質(zhì)量，彈奏的技巧爭取在課中就掌握，從而既保證了課上效率又減少了課后練習的壓力。

三、結(jié)語

綜上所述，成為一名綜合水平極高的樂者是非常不易的。因為，彈奏技巧的好壞是評判伴奏基礎(chǔ)薄弱與否的標準之一，所以，想要夯實鋼琴彈奏技巧就必須要求樂者深刻掌握聲理和樂理的知識。才能將音樂藝術(shù)的感染力融入到其所彈奏的曲目中去。而鋼琴即興伴奏的學習正好可以加強樂章的渲染力，還能有效的提高彈奏的節(jié)拍感和視奏技巧。注重鋼琴基礎(chǔ)教學的同時注重即興伴奏教學這將是音樂教學領(lǐng)域中的重大突破。只有不斷加強和完善即興伴奏的教學模式和質(zhì)量，才能提高鋼琴的基礎(chǔ)。通過全體師生的共同努力和創(chuàng)新，并不斷的完善音樂教育領(lǐng)域的改革。鋼琴即興伴奏教育定會上升到全新的高度和更廣泛的領(lǐng)域。

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